高中語文選修課程實施現狀及對策建議

侯永海

摘 要：選修課程是對必修課程的加強和提高，是提升學生語文素養以及不斷拓展學生語文視野的重要途徑和手段。隨著新課程改革進程的逐漸深入和發展，對教學資源的重新配置以及設計有了重大的改變。其中高中語文選修課程就是其重要的體現之一。但是選修課程的開設和實踐教學的時間并不長，缺乏正確的以及豐富的教學經驗，也沒有形成完善的教學體系，盡管在教學中對學生的發展具有重要作用，但是實際上還是存在很多問題，限制了高中語文選修課程的開展。因此，本篇文章主要針對高中語文選修課程教學中存在的問題進行相應的探究，并針對問題，結合當前的教學現狀探究教學的有效措施，從而不斷優化高中語文選修課程教學效果。

關鍵詞：高中語文；選修課程；教學建議

在《普通高中語文課程標準》中明確規定了高中語文必修課程和選修課程的教學功能，其目的就是為了能夠更加全面地保障學生的發展和成長。比如通過必修課程的教學，讓學生具備良好的語文素養，掌握足夠的語文知識，在語文教學中不斷培養學生使關于語文知識的應用能力、審美能力以及創新能力等。而選修課課程是在必修課的基礎上開展的教學，目的就是為了進一步提高學生的語文能力、拓展學生的視野、豐富學生的知識積累。但是，在實際教學過程中，高中語文必修課程還存在很大的問題，導致遠遠達不到預期的教學目標。

一、高中語文必修課程教學中存在的問題

高中語文必修課程存在的問題是多方面的，教師應該從不同的側面和角度進行探究和分析。其中包括選修課程的教學特點、教學目標以及其它的客觀原因都導致了高中語文選修課程教學效率不高。

（一）選修課程的教學特點不明顯

在當前高中開展選修課程教學的過程中，所使用的教學思路很好，而教學方式和必修課程的教學思路并無太大的差異，甚至根本區分不出來有什么不一樣。作為一種新的教學資源配置以及承擔著不同的教學目標的選修課程，所使用的教學方式如果得不到創新和有其自身的特點，并且符合選修課程的教學目的要求以及學生的學習需要，教學效果就不會得到提高[1]。但是當前選修課程的教學和必修課程的教學方式如出一轍，教學方式單一，教學目標和教學特點不明顯。

（二）高考的制約導致選修課程教學資源使用不充分，評價不全面

對于高中生來說，眼前的高考是一大難關，因此學生承受著較大的壓力。不管是教師還是學生都在為高考而努力。在這樣的背景下，必修課程的教學意義就遠遠大于選修課程的教學意義。很多教師在實際教學過程中并不注重選修教學資源的充分利用，而只注重必修課中高考知識點的教學，從而造成了選修資源閑置、浪費的現狀，不能有效地開展選修教學。除此之外，由于高考都是用分數衡量學生的學習狀況，因此在平時的教學評價方式中也過于注重學生的分數體現，就算是選修課程，也用考試的方式對學生進行評價，這種方式已經偏離了選修課程設置的初衷和教學目標，導致高中語文選修課程教學意義不大。

二、高中語文選修課程教學的措施探究

在充分意識到當前高中語文選修課程存在的問題之后，就應該針對問題制定相對應的解決措施，從而不斷促進高中語文選修課程的有效開展。

（一）創新教學方式，使選修課程教學自成一體

就目前來說，筆者認為，高中語文選修課程教學“另起爐灶”是一種有效的教學途徑。也就是，選修課程的教學和必修課程的教學進行分離，用不同的教師分開教學。這樣不至于使同一個教師在教學的過程中受到必修教學課程的思路和方法影響，而采取相同的教學方式。另起爐灶只需要調整好必修老師和選修老師之間的關系，讓選修教師用自己的教學思路和教學方式進行選修課程的教學，讓學生的語文選修課程和必修課程成為兩個不同的教學課程，更符合學生認知能力以及認知興趣的要求，更好地開展選修教學的教學。

（二）協調高考和選修課程之間的關系，充分利用資源，構建多樣化的評價方式

在新課程背景下，高中語文選修課程的設置主要是拓展學生的視野，豐富學生知識體系，讓學生能構建更加全面和豐富的語文知識，讓學生的語文素養得道有效提高[2]。因此，要充分協調好高考和選修課程之間的關系。讓學生能夠踏實學習高考體系之外的知識。充分利用選修教材資源，讓利用選修課程中的知識拓展為高考服務，從而加強選修課程的教學。同時，還要構建健全和完善的評價方式。筆者認為選修教材就應該摒棄傳統的評價方式，應該從學生的知識應用能力、實踐能力以及學習情況等方面進行評價。比如選修散文的，可以讓學生寫一篇散文或是對一篇散文進行講解，來評價學生的學習狀況，更有利于教學的有效開展。

結語

在新時期背景下，相關教學工作者要不斷意識到高中語文選修課程中存在的問題，并且針對問題不斷探究和創新，整合資源，協調好高考和必修課程之間的關系，構建多樣化的評級方式，從而不斷加強高中語文選修課程課程的教學，滿足選修課程的教學目標以及學生的學習需求，促進學生的發展。

參考文獻：

[1]李戈.隨風潛入夜，潤物細無聲——淺談高中語文選修課程設置對文言文教學的補益[J].語文知識，2014，（08）：35-37.

[2]溫立三.高中語文選修課程教材改革的歷史及當前存在的問題[J].語文建設，2006，（11）：12-15.