沖破鳥巢勇飛翔
——首都師范大學(xué)附屬玉泉學(xué)校“童心教育”紀(jì)實(shí)

徐曉燕

沖破鳥巢勇飛翔
——首都師范大學(xué)附屬玉泉學(xué)校“童心教育”紀(jì)實(shí)

徐曉燕

在“巢老師”“林老師”和“云老師”的帶領(lǐng)下，玉泉學(xué)校的隊(duì)員們正從稚嫩乖巧的“巢中小鳥”逐步成長(zhǎng)為奮力翱翔的“空中雄鷹”……

宋繼東校長(zhǎng)和隊(duì)員們?cè)谝黄?/p>

童心“悅”讀節(jié)中的圖書漂流活動(dòng)

成立于2015年4月的首都師范大學(xué)附屬玉泉學(xué)校，是由首都師范大學(xué)附屬小學(xué)玉泉校區(qū)發(fā)展而來的九年一貫制學(xué)校。在宋繼東校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體教師秉承“童心教育”理念，尊重生命的原動(dòng)力，順應(yīng)童心的生長(zhǎng)需求，以“童心教育”實(shí)現(xiàn)“自我教育”，努力培養(yǎng)具有率真性情、關(guān)愛德行、求索能力和強(qiáng)健身心，為實(shí)現(xiàn)崇高價(jià)值追求而努力學(xué)習(xí)的好少年。

學(xué)校按照孩子們的生長(zhǎng)軌跡，將教育形象化地比喻為三個(gè)階段：一至四年級(jí)為“巢”階段，五至六年級(jí)為“林”階段，七至九年級(jí)為“云”階段，不同階段的輔導(dǎo)員分別稱為“巢老師”“林老師”和“云老師”。充滿童趣的寓意體現(xiàn)了學(xué)校“童心教育”理念，如：“巢”階段的孩子就像巢中小鳥，在老師的呵護(hù)和教導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何生活，努力掌握知識(shí)和本領(lǐng)；“林”階段的孩子已經(jīng)成長(zhǎng)為林中飛鳥，羽翼漸豐，要學(xué)會(huì)尋找、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考；到了“云”階段，老師的任務(wù)就是助力云中雄鷹，讓他們擁有自由翱翔的能力。

不僅如此，學(xué)校將“童心教育”理念與少先隊(duì)的“組織教育”“實(shí)踐活動(dòng)”“自主教育”相融，在少先隊(duì)組織中構(gòu)建起一個(gè)立體的教育空間，引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中感受組織教育的力量，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的樂趣，擁有自主學(xué)習(xí)的能力。

圍繞“組織教育”，學(xué)校倡導(dǎo)“一隊(duì)一品”，展開“中隊(duì)秀”，為每個(gè)中隊(duì)的特色發(fā)展提供土壤和營(yíng)養(yǎng)，從而形成了百花齊放、花開萬香的少先隊(duì)陣地和特色活動(dòng)：“國(guó)學(xué)中隊(duì)”的琴棋書畫詩花茶活動(dòng)，“公益中隊(duì)”的陽光愛心行動(dòng)，“種植中隊(duì)”的“無土種子”小實(shí)驗(yàn)，“舞臺(tái)劇中隊(duì)”創(chuàng)編出“童心森林”童話劇……各種“中隊(duì)秀”，拓寬了少先隊(duì)陣地，讓中隊(duì)建設(shè)有了抓手，隊(duì)員的特長(zhǎng)也得以發(fā)揮。

圍繞“實(shí)踐活動(dòng)”，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓隊(duì)員們從小學(xué)習(xí)民主參與、學(xué)做主人的“紅領(lǐng)巾議事堂”，鼓勵(lì)隊(duì)員們把關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)拿到“議事堂”上議一議；用善于觀察的眼睛感受周圍的世界，發(fā)現(xiàn)身邊問題，由此，一個(gè)個(gè)既有意義又有意思的活動(dòng)在“議事堂”里誕生了。

隊(duì)員們?cè)凇凹t領(lǐng)巾議事堂”里熱烈討論“節(jié)水護(hù)水”小行動(dòng)

四（11）中隊(duì)“童心情緒法官在行動(dòng)”微課程

“南水北調(diào)”是我國(guó)的重點(diǎn)工程，工程沿線地區(qū)都在積極做著貢獻(xiàn)，那么首都的少先隊(duì)員可以做些什么呢？隊(duì)員們帶著對(duì)“南水北調(diào)”的好奇和疑問，在“議事堂”里展開了討論，之后分小隊(duì)進(jìn)行小調(diào)查、小實(shí)踐、小研究，還組織了一個(gè)別開生面的“紅領(lǐng)巾探秘南水北調(diào)”中隊(duì)活動(dòng)課。活動(dòng)課上，中隊(duì)長(zhǎng)首先向大家出示了一幅特殊的中國(guó)地圖——水資源分布圖。地圖上沒有城市名字，通過顏色來區(qū)分我國(guó)水資源分布不均的狀況。“小博士”還給大家上了一堂“微講座”，介紹“南水北調(diào)”工程的意義和基本知識(shí)。數(shù)以萬計(jì)的“南水北調(diào)”工程建設(shè)者們的奮斗精神，也讓隊(duì)員們心生敬意，深感這一惠民工程給百姓帶來了福音，事關(guān)著中華民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。全國(guó)人民都在支持北京的建設(shè)，北京的少先隊(duì)員更應(yīng)該率先行動(dòng)起來，節(jié)約用水，保護(hù)水資源。于是，隊(duì)員們又在“議事堂”里熱烈討論起了“節(jié)水護(hù)水”小行動(dòng)，還制定了“節(jié)水小達(dá)人”評(píng)比活動(dòng)的方案。

五（7）中隊(duì)參加了大隊(duì)部組織的“我當(dāng)小店主——財(cái)商體驗(yàn)營(yíng)”活動(dòng)。有隊(duì)員發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)之后，“店鋪”丟棄的垃圾到處都是，沒人清理。于是，同學(xué)們向中隊(duì)“議事堂”提交了議題：有錢就可以任性嗎？誰來關(guān)心校園、樓道的廢紙……由此，中隊(duì)展開了環(huán)保小調(diào)查，組織了一系列的講文明、愛勞動(dòng)的活動(dòng)。小小“議事堂”引發(fā)出一個(gè)個(gè)創(chuàng)意金點(diǎn)子，如：“光盤行動(dòng)怎么光”活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員們勤儉節(jié)約的好品德；“陽光別動(dòng)隊(duì)”相約走進(jìn)盲校，為盲童獻(xiàn)愛心；在奧林匹克廣場(chǎng)舉行募捐，援建西藏貧困小學(xué)……豐富的少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)讓隊(duì)員們?cè)隗w驗(yàn)中成長(zhǎng)。

圍繞“自我教育”，學(xué)校還奏響了“自己讀”“自己玩”“自己管”三部曲。讓我們一起來聆聽玉泉校園“自主教育”三部曲的動(dòng)聽旋律吧！

“自己讀”：讀出書中大世界

學(xué)校十分重視兒童閱讀。大隊(duì)部組織開展了一系列促進(jìn)隊(duì)員樂學(xué)、擅學(xué)的“悅”讀活動(dòng)。“好書推薦貼貼貼”，讓琳瑯滿目的“書評(píng)、書薦”成為學(xué)校圖書館里一道亮麗的風(fēng)景；在“書香中隊(duì)”的影響下，很多中隊(duì)建立了“教室圖書館”，隊(duì)員們沉浸其中，成了“小書蟲”；一年一度的“端午詩會(huì)”讓隊(duì)員們?cè)凇捌鸪修D(zhuǎn)合”的吟誦中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，感受詩歌的魅力……

四（14）中隊(duì)是一個(gè)充滿書香氣息的集體，中隊(duì)開展的“點(diǎn)滴悅讀”活動(dòng)是眾多讀書活動(dòng)中的一個(gè)亮點(diǎn)。該中隊(duì)藏書500余冊(cè)，經(jīng)常與其他中隊(duì)聯(lián)合舉行“好書漂流”活動(dòng)，讓好書在隊(duì)員手中流動(dòng)起來。如今，中隊(duì)里每人每天的閱讀量已達(dá)到上萬字，累積下來，數(shù)目相當(dāng)可觀。那么，在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，隊(duì)員們是怎樣做到每日閱讀上萬字的呢？

中隊(duì)長(zhǎng)李佳倩同學(xué)介紹了他們的“點(diǎn)滴悅讀”活動(dòng)：“我們積少成多，利用一切零散時(shí)間。早晨到校后讀10分鐘，課間讀5分鐘，午休前讀一會(huì)兒，晚上睡覺前再讀一會(huì)兒。一個(gè)學(xué)期下來，我讀了25本書，有449.6萬字。”彭寶春同學(xué)這個(gè)學(xué)期一共讀了包括《皮皮魯》《草房子》《昆蟲記》《青銅葵花》《中華上下五千年》《寶葫蘆的秘密》等9本書，有352.8萬字，大多是利用在校時(shí)間讀完的。

“米粉兒”多米諾小社團(tuán)碼放學(xué)校校旗圖案

在隊(duì)員們看來，每一次閱讀都是探尋知識(shí)的過程，而每次對(duì)好書的分享都是讓自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。他們把閱讀的收獲和感悟制作成一張張“悅”讀“分享卡”，和伙伴們一起分享，還把書中的內(nèi)容錄成音頻，當(dāng)作睡前故事來聽。

四（14）這樣的中隊(duì)，在玉泉學(xué)校還有很多。熱愛學(xué)習(xí)、樂于讀書的孩子是智慧的、幸福的、快樂的，他們沐浴在書香中，變得文雅、有禮、睿智。

“自己玩”：玩出智慧新感覺

愛玩是兒童的天性，針對(duì)孩子們的這一特質(zhì)，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)積極推廣自主課間——“有意思地玩”。校領(lǐng)導(dǎo)在緊張的教學(xué)空間中，專門開辟了一塊100平方米左右的桌面游戲區(qū)，還為隊(duì)員們提供了豐富的動(dòng)手操作的益智學(xué)具。各中隊(duì)的小游戲迷們紛紛設(shè)計(jì)課間游戲，并徜徉在游戲的海洋中。

孩子們?cè)O(shè)計(jì)的益智游戲頗具創(chuàng)意，五花八門。紙牌搭建是四（13）中隊(duì)的強(qiáng)項(xiàng)，小小的紙牌在隊(duì)員們手中變成了“天安門”“埃菲爾鐵塔”和心中的“大美玉泉”；二（13）中隊(duì)獨(dú)愛傳統(tǒng)游戲，“華容道”“九連環(huán)”對(duì)他們來說是“小菜一碟”；四（12）中隊(duì)的數(shù)獨(dú)游戲讓隊(duì)員們的數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，涌現(xiàn)出一大批“超強(qiáng)大腦”。

三（15）中隊(duì)的隊(duì)員們把課間游戲“玩大了”，用他們一次次嘆為觀止的展示，掀起了一股“愛米風(fēng)”。體育組米老師自薦擔(dān)任該中隊(duì)的輔導(dǎo)員，指導(dǎo)隊(duì)員們成立了“米粉兒”多米諾紅領(lǐng)巾小社團(tuán)。今年6月3日，“米粉兒”社團(tuán)的隊(duì)員們參加了紀(jì)錄片《12小時(shí)激情挑戰(zhàn)世界紀(jì)錄》的錄制，并在中央電視臺(tái)、湖南衛(wèi)視播出，親眼目睹了多米諾骨牌新世界紀(jì)錄的誕生過程。本次挑戰(zhàn)賽的主題是“為2016里約奧運(yùn)會(huì)喝彩，為中國(guó)隊(duì)加油”。隊(duì)員們擺放了“中國(guó)結(jié)”“為中國(guó)加油”“運(yùn)動(dòng)造形”等圖案，還見證了世界紀(jì)錄挑戰(zhàn)者靳童婕在12小時(shí)內(nèi)用15070塊骨牌完成擺放國(guó)旗的奇跡。當(dāng)?shù)褂?jì)時(shí)聲響起，宋繼東校長(zhǎng)、“米粉兒”社團(tuán)小社長(zhǎng)和挑戰(zhàn)者一起，推倒了第一塊骨牌。伴著一枚枚骨牌倒下的聲音，隊(duì)員們大聲呼喊：“為奧運(yùn)喝彩，為中國(guó)加油！”小小骨牌集動(dòng)手、動(dòng)腦于一體，不僅培養(yǎng)了隊(duì)員的創(chuàng)造力、專注力，還增強(qiáng)了他們的抗挫折能力和團(tuán)隊(duì)精神。

富有智慧的課間游戲，讓隊(duì)員們放松了身心，培養(yǎng)了尊重規(guī)則的好習(xí)慣，也形成了自主管理、智慧休閑的良好風(fēng)氣。

“自己管”：管出和諧中隊(duì)情

在日常學(xué)習(xí)和生活中，隊(duì)員們常常會(huì)遇到各種困擾和煩惱，其中不乏與伙伴產(chǎn)生小小的誤會(huì)。擁有一顆同情心，學(xué)會(huì)寬容大度，在換位思考中理解他人的感受，與人和諧相處……這種“情緒的自我控制和管理”也是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的一種素養(yǎng)和能力。

玉泉學(xué)校93%的隊(duì)員為獨(dú)生子女，“以自我為中心”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，同學(xué)之間也經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些小摩擦、小矛盾。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，學(xué)校依靠組織的力量，發(fā)揮少先隊(duì)自我教育作用，讓隊(duì)員們自主解決矛盾和問題。一（1）中隊(duì)和四（11）中隊(duì)的隊(duì)員就探索了“情緒小法官審案制度”，并由此開展了一系列活動(dòng)。

開展這項(xiàng)活動(dòng)，首先要在中隊(duì)推選出五位“情緒小法官”。小法官的條件是行為習(xí)慣好，表達(dá)能力強(qiáng)，遇事冷靜，辦事公正，得到大多數(shù)隊(duì)員的認(rèn)可，有較高威信。小法官還要接受大隊(duì)部的“崗前專業(yè)培訓(xùn)”，通過“上崗考核”后才可以開始工作。

有一天，四（1）中隊(duì)A同學(xué)有事，請(qǐng)B同學(xué)幫忙取自己和C的午飯。當(dāng)B同學(xué)取飯時(shí)，遇到了D。D同學(xué)說：“我在幫A打飯，你拿那么多干什么？”B同學(xué)認(rèn)為已經(jīng)有人在辦理此事了，就放下了飯盒。當(dāng)A回到教室后，看到自己有飯，而C同學(xué)桌上卻沒有，就把自己的飯給了C同學(xué)，并由此對(duì)B同學(xué)產(chǎn)生了不滿，認(rèn)為他沒有把交辦的事做好，還和B爭(zhēng)執(zhí)了起來，而B同學(xué)卻感到很委屈。

“情緒小法庭”對(duì)此事進(jìn)行了審理。只見“情緒小法官”身披法官服、頭戴法官帽登場(chǎng)，并嚴(yán)肅地站在講臺(tái)上。他把爭(zhēng)執(zhí)雙方請(qǐng)到臺(tái)前進(jìn)行第一輪調(diào)解，讓雙方陳述事情的起因和經(jīng)過。在此輪調(diào)解中，小法官只做聽眾，詳細(xì)了解事情原委。當(dāng)氣勢(shì)洶洶的雙方分別表達(dá)了自己的不滿后，法官開始引領(lǐng)他們進(jìn)行第二輪陳述。雙方陳述自己憤怒的原因，并固執(zhí)地認(rèn)為是對(duì)方的行為引發(fā)了自己的不滿。此輪調(diào)解結(jié)束，法官仍未做裁定，繼續(xù)第三輪的調(diào)解。第三輪主要是各自闡述對(duì)方應(yīng)該怎樣做，自己才不會(huì)憤怒。整個(gè)陳述過程要求只能有一人說話，另一方不得插嘴和反駁，待一方說完后，另一方再說。三輪陳述過后，事情的原委、脈絡(luò)、矛盾沖突和焦點(diǎn)就已清晰明了。至此，雙方逐漸認(rèn)識(shí)到了誤會(huì)在哪里，以及為什么會(huì)產(chǎn)生小沖突。這時(shí)由小法官進(jìn)行最后的勸解和裁決，進(jìn)行情緒管理分析和評(píng)價(jià)，使矛盾得以順利解決。

那些在大人眼中很不起眼的小事，在隊(duì)員們的心中則可能是“大事情”。小矛盾處理不好，往往會(huì)導(dǎo)致同學(xué)之間的不團(tuán)結(jié)、不友善。“情緒小法官”在中隊(duì)自治過程中發(fā)揮了大作用，讓矛盾雙方充分陳述不同的想法、觀點(diǎn)，從而“化干戈為玉帛”。在“小法庭”審理過程中，隊(duì)員們學(xué)會(huì)了寬容、換位思考，學(xué)會(huì)了設(shè)身處地從他人角度去考慮問題。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試，一（1）中隊(duì)和四（11）中隊(duì)的隊(duì)員有了很強(qiáng)的自我約束能力和自主管理意識(shí)，他們樂于分享，也欣然接受共享。集體中沒有了不和諧的爭(zhēng)執(zhí)，取而代之的是心平氣和、暢所欲言的討論。隊(duì)員之間即使在想法上有分歧，也會(huì)在“情緒小法官”的調(diào)解下解除誤會(huì)、達(dá)成共識(shí)。

宋繼東校長(zhǎng)說：“‘自我管理’就是讓隊(duì)員主動(dòng)協(xié)調(diào)處理中隊(duì)事務(wù)，自主控制個(gè)人行為。它鼓勵(lì)隊(duì)員自理，倡導(dǎo)中隊(duì)自治，體現(xiàn)了中隊(duì)集體教育中自下而上的管理方式，既提高了隊(duì)員自我教育的能力，也有利于隊(duì)員認(rèn)識(shí)自我、了解他人，懂得人與人之間如何和諧相處等。”

“求索成習(xí)慣，真愛成自然，明德于思行，童心伴每天。”在玉泉學(xué)校這20字校訓(xùn)的指引下，在“巢老師”“林老師”“云老師”的呵護(hù)、陪伴、引領(lǐng)下，少先隊(duì)員們正從稚嫩乖巧的“巢中小鳥”逐步成長(zhǎng)為奮力翱翔的“云中雄鷹”……

（特邀編輯柯英陸寧責(zé)任編輯孫曉萌）