談初中生化學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

黃美香

摘 要：課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，好的課前預(yù)習(xí)不僅僅能提高課堂的教學(xué)效率，而且還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的興趣。文章從認(rèn)識(shí)課前預(yù)習(xí)的重要性、掌握預(yù)習(xí)技巧、激勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中生；化學(xué)；課前預(yù)習(xí)；習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-8437（2016）01-0048-02

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生的一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，對(duì)貫徹新課改精神，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要的意義。

1 讓學(xué)生懂得課前預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，在課前對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解、求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。課前預(yù)習(xí)可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)需要對(duì)將要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研讀、理解，查閱工具書(shū)或有關(guān)資料，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課堂上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性和必要性，從而增強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2 指導(dǎo)學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)的技巧

學(xué)習(xí)是有方法的，好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。同樣，預(yù)習(xí)也是有方法與技巧的，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法與技巧，這樣更有利于學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.1 學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)書(shū)本的目錄內(nèi)容

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在老師還沒(méi)有講解新課的情況下分析學(xué)習(xí)，從而知曉學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，這樣有利于做到有側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，方便課后提問(wèn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)首先要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)書(shū)本的目錄內(nèi)容，了解初中化學(xué)的總體內(nèi)容，這樣才能逐漸對(duì)知識(shí)體系有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。其次，教師還應(yīng)交給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法，比如：在預(yù)習(xí)具體內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以給自己提出問(wèn)題然后帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高是有很大幫助。例如：如水是由什么元素組成？水由什么構(gòu)成？構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？等。

2.2 養(yǎng)成做預(yù)習(xí)筆記的習(xí)慣

教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)提出質(zhì)疑，同時(shí)教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候做好預(yù)習(xí)筆記，把自己不懂或者有疑惑的記錄下來(lái)，便于在課堂中有針對(duì)性地聽(tīng)講，解決自己的疑難問(wèn)題，或有針對(duì)性地提出自己的疑難問(wèn)題。

2.3 掌握預(yù)習(xí)的基本步驟

預(yù)習(xí)是有一定方法和技巧的，因此教師要在方法和技巧方面應(yīng)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。比如，最初可以指導(dǎo)學(xué)生按照“看”、“劃”、“試”、“想”四步進(jìn)行預(yù)習(xí)。“看”就是通過(guò)看書(shū)了解化學(xué)內(nèi)容；“劃”就是著讓學(xué)生在看的過(guò)程中劃一劃重點(diǎn)；“試”就是在劃重點(diǎn)的地方試一試解答問(wèn)題的方法；“想”就是最后想出答案。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候還可以對(duì)每一節(jié)的課后習(xí)題提前做一下，這樣也可以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果，對(duì)于有疑惑的題目學(xué)生還可以在課堂上與老師和同學(xué)分享。

比如，在預(yù)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可以從以下方面進(jìn)行思考與提問(wèn)：①物質(zhì)變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味；②變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、是否放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等；③變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

教師還可以在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提供一些建議，比如一些簡(jiǎn)單的概念就可以用黑色的直線表示，對(duì)于比較重要的就要用紅色的筆圈出來(lái)。例如化學(xué)式的意義、常見(jiàn)元素的化合價(jià)、化合價(jià)與化學(xué)式、元素符號(hào)及元素符號(hào)的意義等就可以用紅筆勾畫(huà)。對(duì)于自己難于理解的知識(shí)點(diǎn)則可以運(yùn)用其他符號(hào)表示，例如：①石蠟是一種什么物質(zhì)？②蠟燭怎么會(huì)有各種顏色？③蠟燭是怎么制成的？④燭芯僅是純棉線嗎？⑤為什么點(diǎn)燃燭芯就能引燃蠟燭？⑥蠟燭燃燒后越來(lái)越短是因?yàn)樗甲兂上炗土藛幔竣呦灎T燃燒有時(shí)冒黑煙是怎么回事？⑧蠟燭燃燒時(shí)是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？蠟燭燃燒時(shí)，火焰為什么越來(lái)越高？⑨吹滅蠟燭時(shí)為什么會(huì)聞到很難聞的氣味？等。對(duì)于自己有疑惑的知識(shí)則可以在旁邊寫(xiě)上自己的見(jiàn)解，這樣標(biāo)注了對(duì)于學(xué)生在課堂上就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。

3 激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，教師要重視激勵(lì)方法的使用。激勵(lì)方法多樣，有物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)，更要注重在思想上給予學(xué)生激勵(lì)。教師要激勵(lì)學(xué)生勇于探索，積極進(jìn)取，探索有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。對(duì)于預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)，教師要及時(shí)大力給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)其他學(xué)生也重視課前預(yù)習(xí)。對(duì)于不重視預(yù)習(xí)，或預(yù)習(xí)效果不好的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)重點(diǎn)給予幫助與鼓勵(lì)。

預(yù)習(xí)是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高課堂學(xué)習(xí)的正對(duì)性和目的性。因此，教師應(yīng)切實(shí)重視每一位學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。