初中英語課堂的提問技巧

安林林

摘要：提問不但是各科老師在課堂教學中應用最為廣泛的教學方法之一，它也是整個課堂教學活動中必不可少的一個重要環節。作為一名初中英語教師，只有你首先掌握了高超的課堂提問技巧并將它巧妙地應用在自己的課堂教學之中，才能使自己的整個課堂教學活動流暢進行，從而取得最佳教學效果。

關鍵詞：初中英語教師；課堂提問；提問技巧與應用

作為一名合格的初中英語教師，從理論上講就必須具有在英語課上合理利用課堂提問這種形式來組織，展開和檢查自己的教學活動的這種基本的能力和技巧；然而在教學實踐中我們往往不難發現：許多英語教師對于課堂提問使用的并不是恰到好處；有的令人覺得甚至是在課堂作秀……為了避免今后有人再丑態百出，筆者認為：現在大家一起來了解和掌握一些關于課堂提問的知識和技巧是非常有必要的。

一、高質量的課堂提問應該把握的三大要素？

高質量的課堂提問應該從質，量和度三個方面來把握。

1、質是指課堂提問時對于問題的確定應該做到：有的放矢，有針對性，問題應切中主題或圍繞中心；切忌信手拈來，泛泛提問，可有可無。同時還應該使所提的問題帶有啟發性。

2、量是指課堂提問時對問題的設置應盡量做到：用語簡潔，條理分明。這樣學生一聽到問題便一目了然，易于作答；有時候如果老師的問題很長，又包含好幾個部分，這時學生往往就會不太清楚自己應該回答這個問題中的哪個部分，因此提問時用語力求言簡意賅是特別重要的。

3、度是指課堂提問時應根據不同年級學生的特點來確定所提問題的深度和廣度：一方面提問要自然一一問題應該是相關課程中的一部分，并且它的難度要和講課的水平相當；另一方面如果老師是對有關的一個課題進行提問，在學生回答完前一個問題后，下一個問題就應該繼續沿著這個課題，只不過是問得要更加深一些，所以當你要學生對你提出的問題發表意見時，就應該使他們先明白你的意圖，然后他們才能順著你的思路去正確理解，直到給出令人滿意的答案。

二、課堂提問的巧妙應用？

高明的老師往往會在課堂上不失時機地向學生提出恰到好處的各種問題來達到不同環節的教學目的，從而最終實現整個英語課堂的教學目標。現將在英語課堂上如何巧妙使用課堂提問的一些經驗歸納如下：

1、利用課堂提問檢查學生對已學知識的掌握情況，為下一環節教學內容的安排和調整提供依據。例如：上一節課七年級學生剛剛在英語課堂上學習了“自我介紹”這一交際項目，以此為基礎在本節課中他們將要學習“見面問好”這項新內容。為了檢查學生對已學內容“自我介紹”項目的掌握程度，教師可以設計以下小對話來進行測試：

Eg.Teacher whats yaur.name，please？

Student A：My name is Jack.Whats your name，please？

Student B：My name is Lucy.And You？

Student C：My name is

結合以上情景會話操練的效果，教師可以進行下面兩種不同的教學安排：若學生完成得好，說明他們對已學知識已經全面熟練掌握，此時教師可以直接導入新內容的教學；反之，教師還必須先對所學內容花大力氣再操練，然后才能進行新內容的學習。

2、利用課堂提問吸引或轉移學生的注意力，防止學生上課走神。一方面由于初中低年級學生年齡小，活波好動，注意力集中時間短，所以在課堂上容易走神或做與課堂無關的事情。但在另一方面由于初中生具有極強的好奇心；如果學習內容或方式有趣，那么他，她就一定會全神貫注地投入其中，因為好奇而學習。

3、利用課堂提問激發學生的學習興趣。教師在進行課堂提問時可以結合一些學生感興趣的熱點人物和時髦話題使學生產生共鳴而投入身心去怒力學習。例如：在學習新句型“This is——”后如果老師按部就班地用課本上提供的人物進行操練，學生肯定會因為興趣不足而參與不積極；如果教師能運用多媒體幻燈片將精心選出的周杰倫，李宇春，小沈陽，喜洋洋，灰太狼等偶像的照片打在屏幕上，然后指著圖片操練：

Teacher：Whos this？

Students：This is XI Yangyang

Teacher：Whos this？

Students：Shes Li Vuchun

學生參與率極高，個個踴躍舉手發言，課堂氣氛異常火。

4、利用課堂提問進行“畫龍點睛”。當我們要學習某種規律時，最好使用以下方法：教師先給出一些學生都熟悉的語言材料，然后提出幾個針對性問題引導大家通過觀察，分析去發現其中的共同點，最后由一名或多名學生在老師的啟發，提示下進行陳述，老師只做必要的補充和歸納。例如：首先教師可以先給出下列詞形變換的題目讓同學門先觀察：（1）dance ——（跳舞者）（2）sing——（歌手）（3）teach——（教師）（4）write__（作家）（5）swim——（游泳者）（6）nm——（跑步的人）同提出下列引導性問題幫助思考：（1）以上所給的六個單詞都是什么詞性？（2）變化得到的這六個詞又是什么詞性？通過觀察思考，學生給出了下列正確答案：①daneer；②singer；③teacher；④writer⑤swimmer ；⑥runner最后給出下列問題：（3）以上動詞變名詞的方法是什么？共有幾條細則？根據觀察以上例子，學生很快找出了規律。

總之，課堂提問是一門深奧的藝術，它有待我們去進一步探討和提升。

參考文獻

[1] 全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）解讀.北京師范大學出版社.

[2] 劉倩.初中英語新課程教學法.開明出版社.

[3] 走進新課程.北京師范大學出版社.