讓綠色走進幼兒的心靈

魏小燕

【摘 要】在幼兒園開展環境教育，對幼兒進行環保啟蒙教育尤為重要。大力提倡利用廢舊材料來創設環保環境、利用廢舊材料開展各種環保活動，我們取得了一定的成效。孩子們在環保環境的熏陶下，發現廢舊材料的價值，學會了變廢為寶，學會了創造美的環境，學會了愛護美的環境，綠色環保的理念正悄悄的走進孩子們的心靈。

【關鍵詞】環境保護；廢舊材料；教育環境；幼兒心靈

環境保護是人類共同關注的問題，生態環境的日趨惡劣，已經給人類敲響了警鐘。環境保護，教育為本，在幼兒園開展環境教育，對幼兒進行環保啟蒙教育尤為重要。而幼兒缺乏相應的生活經驗與知識技能，環保對于他們來說是一種既遙遠又陌生的概念，他們無法將日常生活中自身接觸到的事物與環保概念聯系起來，因此，難以對他們實施環保行為的教育。而充分利用廢舊材料營造適宜的環保教育環境，將培養幼兒的環保意識與之滲透融合，則能起到良好的教育效果。大力提倡利用廢舊材料來創設環保環境、利用廢舊材料開展各種環保活動，充分利用廢舊材料來營造幼兒環保教育的適宜環境，借助環保環境的良好氛圍來培養幼兒的環保意識，取得了一定的成效。孩子們在環保環境的熏陶下，發現廢舊材料的價值，學會了變廢為寶，學會了創造美的環境，學會了愛護美的環境，綠色環保的理念正悄悄的走進孩子們的心靈。

一、廢舊材料創設環保環境——孕育孩子保護環境的意識

（一）多種材料，凸顯廢物利用的價值

在環保環境的創設中，充分發揮本地自然優勢，在材料的選擇上，一是大量的選擇農村自然材料，如稻草、竹子、泥巴、蘆葦、貝殼、螺絲等，讓幼兒感受到這些隨處可見的自然資源，經過巧手制作，即能變成一副美麗的風景圖畫。二是選擇生活中常見的一些廢舊物品，如飲料品、舊報紙、紙盒、果殼、毛線、蛋殼等，讓幼兒發現生活中丟棄的“生活垃圾”經過巧手改造，即能變成造型生動的藝術品。在制作上，精心構思，巧手制作，采用教師制作、幼兒制作、師幼合作、親子制作等形式，一樣樣不起眼的廢舊材料，變成了美麗的 “稻草燈籠”、“貝殼魚館”“蛋殼畫”、“五彩毛線變變變”等系列作品，創設出了具有濃郁環保氣息的環境特色。孩子們用自己的巧手改變著這些原本要被丟棄的廢舊物品，讓它們重新獲得了新的生命，在制作的過程中，環保意識也一點一滴地在孩子的心中發芽。

（二）主題墻飾，環保環境的名片

在主題墻飾的設置中，提倡利用多種廢舊材料來進行創設。這些材料有著不同的質地，不同的動態和色彩。按照活動的進程，提供幼兒不同的材料，讓孩子來創造，精心構思，創設具有環保特色的園本環境。

結合主題活動《紙是怎么來的》，將各種廣告紙、平時用剩的各種彩紙的邊角料、包過花束的包裝紙、各種紙盒、零食盒，卷筒紙芯、一些膠帶紙芯等，制作出各種紙的美麗造型，例如，利用廣告紙不規則的色彩剪出了別具一格的窗花，給紙盒添上報紙撕的五官做成紙盒娃娃，在卷筒紙芯的外面用油畫棒涂上漂亮的顏色，拼接在墻上，做成了五顏六色的汽車輪胎等。在這凸顯濃郁環保理念的環境中，不但提高了幼兒的學習興趣，發展了欣賞力、創造力、想象力，而且孕育了幼兒的環保意識。

（三）活動區域，每一個角落彌漫變廢為寶的氣息

為了更好的體現環保特色，在不同的區域里提供各種廢舊材料，讓幼兒以區域活動為形式來操作廢舊材料。由于墻面布置引發了幼兒對于廢舊材料的關注，孩子們就會有目的的留意家中被大人扔棄的廢品，會自覺地把干凈的廢舊材料帶來，根據區域內容的不同進行分類讓幼兒來動手擺弄。比如在“包糖果”區域，幼兒用廢舊的泡沫、吃剩的糖紙重新包裝好，喂給大嘴巴和小嘴巴吃；在編織區，采用收集一些廢舊紙箱、鞋盒、廢品盒進行剪切成長城的形狀，在利用舊毛線和絲帶讓幼兒在盒子上學編織，可以編織成各式各樣的圍巾、編織品；在變廢為寶區，用帶來的多種廢品（各種紙盒、瓶蓋、樹葉、果殼、廢光盤、紐扣、布、舊報紙等）進行制作，有的幼兒用干花、干草制作了賀卡，用“開心果”殼做成了項鏈，有的用貝殼、樹葉粘成一幅裝飾畫等。

結合主題活動內容，對活動區的環境進行創設，在區域中滲透環保教育信息。例如在《中國娃》主題活動中，幼兒認識了各種民族服飾并收集身邊一些各式各樣、五顏六色的包裝袋、塑料袋、裝飾品、舊花布等廢舊材料，創設了“民族服飾加工廠”；在《大樹和小花》中，創設了“我愛大樹和小花”的自然區，讓幼兒領養自己心愛的大樹或小花……

二、廢舊材料的收集——產生幼兒環保意識的源泉

布魯納說：學習最好的刺激，乃是對學習材料的興趣。幼兒感興趣的材料能激發好奇心、主動嘗試的愿望以及參與活動的積極性。因此，讓孩子們親自參與到廢舊材料的收集中，讓孩子知道生活中有很多材料是有再次利用價值的，只要肯動腦筋，就能讓它變得有用，從而讓孩子樹立初步的環保意識。自主收集材料對幼兒而言，是一項有趣的工作，尤其是廢舊材料在生活中隨手可得，很容易收集到。在一次與家長的談話中：媽媽要把吃完餅干的盒子扔掉，孩子急忙阻攔，并一本正經的放到抽屜里。媽媽看到一抽屜的廢舊盒子就問：“寶貝，你收集這么多的廢舊物品干什么？”她很自豪的說：“這些盒子很有用的哦，我能用盒子做汽車和相框呢！” 這樣不僅可以培養幼兒對于周圍事物的關心度，還培養幼兒勤儉節約的品質。

培養幼兒的環保意識就像一條長河，廢舊材料的收集則是這條長河的源頭，在幼兒親身參與廢舊材料的收集、提供、篩選中，他們已經邁出了環保的第一步。

三、變廢為寶作品展示——鞏固幼兒環保意識的關鍵

好的作品需要和大家一起分享，這樣可以讓孩子們通過對作品的觀察、探索，吸取更多有益的經驗，也可以吸引更多的人參與環保作品制作，進一步鞏固幼兒的環保意識。

（一）日常教學活動中的展示

幼兒園的日常教學活動豐富多彩，可以有意識地將幼兒的環保作品融入到其中，讓其與教學活動結合，在活動中進行展示，進一步提升幼兒的環保意識。如在語言活動中，將幼兒制作的環保作品——花生殼涂色后粘貼成的故事畫面運用于其中，讓幼兒大膽想象講述；在藝術活動中，讓孩子們穿上自己用碟片、塑料紙做的衣服隨音樂翩翩起舞；在健康活動中，我們用飲料罐制作成“梅花樁”，供幼兒練習跳躍……這些作品讓平時的教學活動充滿了更多的生機和活力，讓孩子們體驗到了變廢為寶所帶來的樂趣，同時也更加愿意參與到這樣的環保行動中。

（二）巧手作品展

好的環保作品，不但要讓自己班的孩子欣賞、了解，同時也要讓更多的孩子來分享，來了解變廢為寶的意義。因此，將幼兒制作的環保作品在幼兒園內進行了展示，孩子們看著這些美麗、有趣、生動的作品，難以想象只是利用了一些生活中的廢舊材料，他們在一旁討論著：“哇，你看，小瓶蓋做的五子棋！”“稻草編的花籃好美啊！”“看，旺仔罐子做的坦克，我也要回去做一輛！” ……這樣的展示活動，讓更多的孩子知道了廢舊材料的使用價值，也激發了他們收集廢舊材料、變廢為寶的創作欲望。

四、利用廢舊材料開展豐富多彩的活動——促進幼兒環保習慣的形成

（一）我來露一手——利用廢舊材料開展環保特色活動

幼兒與環境之間的互動，能讓每個幼兒在參與活動的同時，真正成為環境的活動者、參與者。倡利用身邊的廢舊物品，鼓勵幼兒大擔想象，發揮自己的創造力，在各種變廢為寶的環保特色活動中“小露一手”。例如，開辟了專用活動空間“紙漿工作室”，鼓勵幼兒與家長收集廢舊紙張，通過將舊紙張撕碎放入水中——紙在水中浸泡后拿搗碎成紙漿——給紙漿上色——畫出紙漿作品的輪廓——用彩色的紙漿裝飾等步驟，一幅幅漂亮的紙漿作品在孩子們的手中誕生：紙漿海底世界、紙漿動物……從收集廢舊紙張——制作紙漿作品——利用紙漿作品布置環境，在這整個過程中，都是孩子在找，在做，在出主意，教師給他們一些提示和鼓勵，并組織活動的進程，最大限度的發揮了幼兒與材料之間的互動，環保意識的主觀能動得到增強，有助于幼兒環保習慣的養成。

（二）親親一家人——利用廢舊材料開展幼兒園親子活動

培養幼兒的環保意識離不開家長的大力支持，家長的環保理念得到提升，必然有助于幼兒的發展。通過家長會、家長園地、親子活動等方法，家園聯手開展一系列的“變廢為寶”活動。如在“親子環保時裝秀”的活動中，家長與孩子們一起精心構思，利用一切可以利用的廢舊材料：一次性塑料桌布做出夢幻的服裝，塑料袋、廢棄的皺紋紙成了別致的披風，而樹葉和柳樹枝圍在腰間成了裝飾……各種不起眼的廢棄材料，經過家長與孩子們的巧手設計，成了一件件讓人驚嘆的時裝。這樣的親子活動，不僅增進了親子間的情感交流，還激發了幼兒的環保意識。

在適宜的環保教育環境中，綠色走進了幼兒的心靈，一批批“環保小衛士”逐漸涌現，當然，環境保護教育任重而道遠，在以后的活動中，繼續充分利用廢舊材料營造環保環境的基礎上，挖掘更多有效的環保教育方法，為幼兒環保意識的生根發芽提供良好的土壤。

參考文獻：

[1]教育部.《幼兒園教育指導綱要》（試行）.2001

[2]胡彬，許芊芊.利用幼兒園自然環境養成幼兒的環保行為.學前教育研究，2006.12

[3]陸華英.淺議幼兒園環保教育.中國教育文摘，2007.4