試論影響擒敵術教學訓練有效性的常見因素

宋福初

中圖分類號：G852.4 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 如何搞好擒敵術教學訓練工作，長期以來一直是我國公安警察院校教學訓練領域的重要課題。為了強化擒敵術教學訓練的效能意識，促進我國擒敵術教學訓練質量的提升，本文針對影響擒敵術教學訓練有效性的常見因素進行了分析，并據(jù)此分別提出了有針對性的教學訓練對策和建議，希望對擒敵術教學訓練的高效開展能夠有所啟發(fā)。

關鍵詞 擒敵術 教學訓練 有效性 影響因素

擒敵術作為一項綜合運用踢、打、摔、擒等動作制服敵人的技術，具有技術精煉、戰(zhàn)術實用、實戰(zhàn)性強等特點，不但是我國公安警察院校警體教學訓練中不可或缺的重要組成內容，也是我國公安警察院校的傳統(tǒng)特色教學訓練內容。因此，如何搞好擒敵術教學訓練工作，長期以來一直是我國公安警察院校教學訓練領域的重要課題之一。鑒于此，本文就針對影響擒敵術教學訓練有效性的常見因素進行了分析，以期能夠借此來強化擒敵術教學訓練的效能意識，促進我國擒敵術教學訓練質量的提升。

一、影響擒敵術教學訓練有效性的常見因素

通過一系列的文獻研究和實地走訪觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段影響我國擒敵術教學訓練有效性的常見因素主要有如下幾點：

（一）教學訓練的目的不夠科學明確

在組織開展擒敵術教學訓練活動時，部分任課教師和學生忽略了擒敵術教學訓練的真正目的，只是單純的為了應付學校的考核，而片面的追求動作的教學訓練進度和數(shù)量，以至于出現(xiàn)了“以練為考”、“以練為演”等問題。例如：部分任課教師在組織開展擒敵術教學訓練活動的過程中，只一味的強調學生動作造型美觀的問題，而卻忽略了擒敵術教學的實戰(zhàn)性，以至于因為訓練目的不夠科學明確，嚴重影響了制約了學生擒敵術實戰(zhàn)應用水平的發(fā)展與提升。因此，教學訓練目的不夠明確是現(xiàn)階段影響我國擒敵術教學訓練有效性的重要因素之一。

（二）教學訓練的方法不夠合理靈活

教學訓練的方法不夠科學也是目前影響擒敵術教學訓練有效性的一個重要因素。很多公安警察院校在組織開展擒敵術教學訓練活動時，普遍存在訓練方法單一滯后，不科學、不靈活等問題。例如：部分任課教師在直拳的教學訓練中，始終延續(xù)先講解示范讓學生體會練習，然后再分解動作練習、最后再進行連貫動作練習的固定步驟，不但沒有根據(jù)學生的實際情況做出靈活的、有針對性的安排，也很少去積極的關注或者是探索新的教學方法，以至于教學訓練的效率始終不高，也很難取得理想的教學訓練成效。

（三）教學內容的講解不夠深入透徹

現(xiàn)階段，我國部分公安警察院校在開展擒拿術教學訓練活動的過程中，還存在對教學內容的講解不夠深入透徹的問題。部分任課教師在開展擒拿術教學訓練活動時，只是一味的強調某個動作應該怎樣做，而卻沒有去深入的講解這個動作為什么要這樣做，從而使得學生無法真正理解和把握動作的要領，也無法真正的領悟所學習的內容，只是按部就班的按照任課教師的演示去模仿，并因此影響了擒拿術教學訓練的有效性。例如：在開展勾拳的教學訓練活動時，由于教學內容的講解不到位，學生無法真正的領悟和掌握勾拳的發(fā)力、線路等動作要領，就很容易出現(xiàn)“撈臂”和“摟臂”等問題，使得教學訓練的有效性受到消極負面的影響。

二、提高擒敵術教學訓練有效性的對策與建議

針對上文所分析的，現(xiàn)階段影響我國公安警察院校擒拿術教學訓練有效性的常見因素，特提出了如下幾點有助于提高擒拿術教學訓練有效性的對策與建議：

首先，針對擒拿術教學訓練中教學訓練目的不夠科學明確的問題，在開展擒拿術教學訓練活動的過程中，任課教師應始終遵循“實戰(zhàn)為上”的教學訓練理念，重視學生實戰(zhàn)意識和實戰(zhàn)應用能力的培養(yǎng)，切忌出現(xiàn)脫離了擒拿術教學訓練要始終貼近實戰(zhàn)宗旨的情況。公安警察院校擒拿術教學訓練活動的開展最終是為實戰(zhàn)服務的，其最為主要的一個目的就是提高學生在實戰(zhàn)中的實戰(zhàn)對抗能力，因此，在開展擒拿術教學訓練活動的過程中，任課教師一定要注意明確教學訓練的目的，樹立“實戰(zhàn)為上”的教學訓練理念。

其次，針對擒拿術教學訓練中訓練方法不夠合理靈活的問題，要提高教學訓練的有效性，在組織開展擒拿術教學訓練活動時，任課教師一方面要注意引入新的教學訓練方法，例如，可以將在健美操運動訓練領域產生了重大影響的“OSF”法則（One-Set-to-Failure），引入擒拿術教學訓練之中，通過“一組到力竭”的訓練模式來開展教學訓練活動，以訓練效益為先導，促進教學訓練有效性的提升。另一方面，則要注意根據(jù)教學訓練的實際，積極、主動的去創(chuàng)新和探索新的教學訓練方法。例如：可以采用評比與競賽相結合的方法來組織開展教學訓練活動；也可以利用條件反射作用來指導擒拿術教學訓練，并在此基礎之上根據(jù)本校的教學訓練資源有針對性的組織開展擊打條件訓練活動、視覺條件訓練活動、聽覺條件訓練活動以及意念條件訓練活動等等，以此來豐富擒拿術教學訓練的方法體系，促進擒拿術教學訓練有效性的提升。

最后，針對擒拿術教學訓練中教學內容的講解不夠深入透徹的問題，要提高擒拿術教學訓練的有效性，任課教師一定要意識到學生對教學內容的深入透徹理解，是高質量、高效率的開展教學訓練活動的關鍵，并注意在組織開展教學訓練活動時，深入研究教學內容，仔細揣摩相關的動作要領，在確保自己徹底吃透教學內容的基礎上，向學生細致的講解動作的結構原理、動作要領和來龍去脈，以加深學生對教學內容的理解，促進教學訓練有效性的提升。

參考文獻：

[1] 孫科龍.擒敵術攻擊技法訓練存在問題及對策[J].軍事體育學報.2014.04.

[2] 劉智紅，謝朝暉.提升擒敵術訓練骨干綜合能力素質探討[J].中國邊防警察.2015.12.