社會支持對體育專業大學生就業應對方式影響的調查研究

【摘 要】本研究以358名體育專業大學生為被試，采用問卷調查的方式考察了他們的社會支持以及就業應對方式，結果表明：體育專業大學生的社會支持量表得分存在顯著的性別差異，女生的社會支持量表得分高于男生；體育專業大學生在面對就業問題時候，在解決問題和求助的應對方式上，女生得分明顯高于男生；體育專業大學生的社會支持與積極的就業應對方式呈顯著的正相關，社會支持水平越高，個體越傾向于采用積極的就業應對方式。

【關鍵詞】體育專業大學生；社會支持；就業應對方式

應對方式是個體處理挫折或壓力時所采用的認知和行為策略的風格[1]。特質取向的應對研究強調個體差異或人格變量對應對方式的影響，個體面對不同的壓力和情境，應對方式亦發生相應的變化[2]。社會支持是應激過程中個體可利用的客觀資源，對應激狀態下的個體有保護和維持良好的情緒體驗的功能，影響著個體的應對方式[3]。體育專業大學生在面對就業問題時的應對方式對其就業有著深刻的影響。本研究從個體的社會支持對就業方式影響的角度入手進行研究，以期能夠對他們的就業問題帶來一定的幫助。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本研究隨機選取天津體育學院的體育專業本科生400人（男、女生各200人）進行問卷調查，刪除無效問卷42份，最終確定358人為研究對象，其中男生186人，女生172人。

（二）研究方法

本研究采用問卷調查法，使用《社會支持量表》和《就業應對方式量表》對體育專業大學生的社會支持和就業應對方式進行測量，以此作為原始數據進行統計學分析。

二、研究結果

（一）體育專業大學生基本情況

1.體育專業大學生的社會支持量表得分情況

體育專業大學生在社會支持量表上的得分存在顯著的性別差異。在客觀支持和主觀支持兩個因子上的得分存在顯著差異（P<0.01），女生高于男生；在支持利用及支持總分兩個因子上的得分存在極顯著的差異（P<0.001），女生高于男生。

結果說明體育專業女大學生的社會支持水平高于男生，女生更善于尋求社會支持和利用社會支持。

2.體育專業大學生就業應對方式量表得分情況

體育專業大學生在就業應對方式量表上的得分情況可以看出在解決問題的應對方式上存在顯著的性別差異（p<0.01），女生在解決問題的應對方式上的得分要高于男生；在求助的應對方式上存在著極顯著的性別差異（P<0.001），女生的得分高于男生；在自責、幻想、退避和合理化的應對方式上無顯著的性別差異。

（二）社會支持與就業應對方式的相關矩陣

主觀支持、客觀支持、支持利用度和支持總分與積極的應對（解決問題、求助）呈顯著正相關（P<0.01），與消極的應對方式（自責、幻想、退避、合理化）無明顯相關。說明體育專業大學生的社會支持得分越高，越傾向于采取積極的就業應對方式。

三、社會支持的高分組和低分組對就業應對方式影響的的比較

（一）社會支持高分組與低分組對就業應對方式影響的比較

根據全體被試社會支持得分的水平，將得分前27%的學生劃分為高分組，得分后27%者劃分為低分組。比較后結果顯示：高分組與低分組的體育專業大學生在解決問題、求助和退避的應對方式上存在顯著差異。

（二）不同性別、不同社會支持的體育專業大學生就業應對方式的多元方差分析

通過對不同性別、不同社會支持（高、低分組）的體育專業大學生的就業應對方式進行多元方差分析，結果說明：解決問題的應對方式與社會支持得分的高低有顯著的性別差異（p<0.01）；求助的應對方式存在顯著的性別差異（p<0.01）；合理化的應對方式有性別上有差異。

四、分析與討論

（一）體育專業大學生社會支持的分析

根據統計的結果，本人認為之所以女生的客觀支持、主觀支持、支持利用及支持總分都高于男生，大致有以下幾個方面的原因：

首先，由于傳統社會觀念對男、女角色期望不同，導致社會對女性提供支持的可能性也較大一些，因而社會支持的這種差異可能在一定程度上與性別間的社會心理差異有關。

第二，多數男生往往認為接受別人的幫助是自身缺乏能力的表現，因此更傾向于拒絕他人的幫助，忽視對社會支持的利用，這種情況的出現也可能與傳統觀念和性別角色有關。

第三，女生的客觀支持高于男生，或許是由于隨著我國社會的進步、性別觀念的淡化、女性地位的提高、獨生子女的增加，女生相對于男生得到更多的客觀支持有關。

（二）體育專業大學生就業應對方式總體的分析

根據體育專業大學生在就業應對方式量表上得分的統計結果，產生的原因大致有以下幾個方面：

由于傳統觀念和自身生理、心理因素的影響，傳統的角色認同已經根植于大學生的思想里。男性對自己的評價要高于女性，他們不會輕易承認自己的失敗而向他人求助。

此外，社會對男孩子的期望要高于女孩子，由于受到這種期望的影響，當沒有達到一定期望的時候，男生的自責程度要大于女生，這也就是為什么男生的自責應對要多于女生了。

（三）社會支持對就業應對方式影響的分析

從就業應對方式與社會支持相關分析中能夠看出，無論男生、女生，如果社會支持水平高，個體在面對就業問題時會更傾向于采取解決問題和求助的應對方式，顯著的性別差異出現在解決問題和求助應對方式上，高社會支持組尋求解決問題、求助應對方式顯著多于低社會支持組，說明社會支持水平高，會促使大學生采用積極的就業應對方式。

五、結論與建議

（一）結論

1.體育專業大學生的社會支持量表得分存在顯著的性別差異，女生的社會支持量表得分高于男生。

2.在解決問題和求助的應對方式上，女生得分明顯高于男生。

3.體育專業大學生的社會支持與積極的就業應對方式呈顯著的正相關，社會支持水平越高，個體越傾向于采用積極的就業應對方式。

（二）建議

社會支持是影響體育專業大學生就業應對方式的重要的變量。增強體育專業大學生的社會支持會對他們的就業應對方式產生積極的影響。根據本研究的結論，本文提出以下建議：

社會支持是影響就業應對方式的重要因素，培養體育專業大學生積極的就業應對方式可以從培養他們對社會支持的利用程度入手。

男生和女生的社會支持存在顯著的性別差異，女生整體的社會支持程度高于男生，因此，應特別注意引導和教育男生對社會支持的利用。

增加社會支持的投入，尤其是主觀支持的投入。研究研究發現，感受到的主觀支持要比客觀支持更有意義，因此，如果能使體育專業大學生感受到更多的主觀支持將會極大增強他們的積極的應對方式。

作者簡介：張偉（1978.9-），男，河北邯鄲人，講師，碩士，主要研究方向：體育教學。

參考文獻：

[1]黃希庭.《簡明心理學辭典》合肥：安徽人民出版社，2004.1

[2]王柳生，王柳華，鐘明.初中生自我價值感、應對方式及關系研究.寧波大學學報（教育科學版），2003，25（1）：10-141

[3]劉廣珠.577名大學生獲得社會支持情況的調查，中國心理衛生雜志社，1998，12卷3期，175—176.