新形勢下中學數(shù)學教育初探

袁圖云

【摘 要】創(chuàng)新已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。數(shù)學作為一門鍛煉學生思維的基礎(chǔ)學科，在整個的學校教育中有著舉足輕重的作用，數(shù)學教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提，學生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，培養(yǎng)學生良好的思維習慣是發(fā)展學生創(chuàng)新能力的根本。伴隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和進步，教育技術(shù)的格局發(fā)生了翻天覆地的變化，也給在校師生帶來了空前的膨脹和反思。數(shù)學教育作為一項社會文化現(xiàn)象，立足于全社會，其社會性決定了數(shù)學教育須要不斷革新，與時俱進，方能在教育界成為楷模和激勵方式。由于受到國際教育界新思想的空前膨脹，我國部分中學教師在數(shù)學教育面前仍然舉步維艱，步履蹣跚，部分學生對數(shù)學缺乏興趣，數(shù)學教育亟待我們改革，據(jù)此，本文將立足于新時代的發(fā)展要求，履行好教育新時代的社會責任，通過闡述數(shù)學教育新改革的重要性，繼而探討了在新課改理念中中學數(shù)學教育改革思路，以期為一線教育工作者提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】中學；數(shù)學教育；新課程改革；與時俱進；反思

近年來，隨著國家政府對教育的積極肯定和重視，我國數(shù)學教育的思路較為清晰，多年來一直遵循著由簡入難的規(guī)律，無論是小學的數(shù)學基礎(chǔ)教育，還是中學數(shù)學教育，知識點的難易程度都是螺旋式上升的，學生們在這樣一個教學體系中打下了良好的基礎(chǔ)，同一知識點在不同的年級，以不同的難易程度重復出現(xiàn)，易于學生不斷鞏固這些知識點。數(shù)學課堂教學效果取決于每一節(jié)具體的數(shù)學教學，因而加強對象的研究，是作為一名數(shù)學教師應重視的一項研究課題，有著重要的意義與研討價值。轉(zhuǎn)變數(shù)學教育改革，科學認識數(shù)學教育改革的重要性，方能在與時俱進的歷史發(fā)展中成就未來。

一、我國數(shù)學教育改革的緊迫性以及重要性

據(jù)統(tǒng)計，中國學生的數(shù)學能力居于世界第一，但一方面，其超強的數(shù)學學習能力卻并不能有效地發(fā)揮實際作用、幫助解決生活中的問題。坦率地說，學生們沒能將學到的數(shù)學知識在這些具體的實際問題中學以致用，除了學以致用的能力以外，還可能與中國公司里的處事方式、公司文化以及人際關(guān)系相關(guān)。這種數(shù)學的學以致用，最大的好處是優(yōu)化與效率，但是決定優(yōu)化與效率的因素有很多，而且其他的因素可能是決定性的。這并不代表我國的數(shù)學教育沒有改進的空間，在維持優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育的前提下，如何拓展學生們的研究能力更為根本，數(shù)學是一種工具科學，它被廣泛地運用于各種科研之中，鼓勵優(yōu)秀的數(shù)學學習者運用數(shù)學這個工具進一步進行科研，也是數(shù)學教育的一種初衷。

二、我國傳統(tǒng)數(shù)學教育的弊端和不足

由于傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學教師過于偏重于學生對于課本內(nèi)容的掌握，而忽視了學生對于知識構(gòu)造、學習能力以及經(jīng)驗興趣等方面的關(guān)注。教師通常缺乏對于學生學習數(shù)學的科學性和研究性，只是一味的強調(diào)知識的結(jié)果，而對于知識產(chǎn)生的過程不能為學生更為深切的解剖原有，使得學生在學習過程當中盲目的認知知識概念和知識構(gòu)架。特別是每當考試臨近的時候，學生的書桌上會堆積著很多的試卷，放學回家做試卷、課堂上講解試卷，反復的進行著填鴨式的數(shù)學習題講解。在那個時候，更不要談及什么學習數(shù)學的興趣了，只有麻木的重復的死記硬背。然而題海式的數(shù)學教學方式忽略了這種延續(xù)性，掐頭去尾的將數(shù)學文化、數(shù)學知識背景忽略，將數(shù)學的實踐與應用一筆帶過，而中間只剩下枯燥乏味的運算。盡管學生經(jīng)常做過的類型數(shù)學題是考試中必然會出現(xiàn)的一道題，可是部分學生仍然出現(xiàn)答錯的事情不再少下。其主要原因就是由于學生在解答這些問題時，當時并未真正地沒有徹底對它有一個深入的理解，學生只能夠通過死記硬背來強硬的記住，但是當諸如此類的問題發(fā)生一點點的變動時，學生就難以招架，只能望洋興嘆。

三、新課改理念下我國中學數(shù)學教育改革目標

在當今社會，數(shù)學教學課堂最大限度的以調(diào)動學生的主動性、積極性以及趣味性為研究方向，通過師生互動、生生互動的教學模式、自主創(chuàng)新模式以及個體差異模式等教學模式應用于數(shù)學課堂教學中來，通過學生其自身的獨特功能，相互配合、相互學習、相互補充，進而使得課堂教學得以最好的呈現(xiàn)。學生是學習的主體，教師應以學生為中心對數(shù)學教育提出新的教學理念，使學生成為“主動者”，而教師由傳統(tǒng)的傳教者轉(zhuǎn)向為學生學習的參與者、促進者以及引導者。正所謂“知已知彼，方能百戰(zhàn)百勝。”數(shù)學教師只有了解學生數(shù)學學習下降的原因，方能對癥下藥，如何科學提高學生數(shù)學學習成績找到突破口，努力培養(yǎng)學生學習數(shù)學趣味性。

四、結(jié)束語

總之，數(shù)學教育的目的是讓學生獲得有價值的數(shù)學，豐富頭腦，鍛煉思維。也許多年之后學會并不會記得所學的數(shù)學知識，但是數(shù)學教育的過程中所經(jīng)歷的過程都會融化在血液里，成為自身不可或缺的重要一部分。數(shù)學教育靠日常的數(shù)學教學來實現(xiàn)，狹隘的數(shù)學教學只能讓學生的思想封閉，思維收到限制。而具有大視野的數(shù)學教學能夠開拓學生的視野，使思維得到充分的鍛煉。又同時能夠收獲情感和精神境界的提升。伴隨著新課程教育改革的深入人心，中學數(shù)學教育要想真正做到大視野，主要在于教師是否有大視野。一個有大視野的教師，必然能用其具有大視野的課堂來教育學生，其結(jié)果，必然是一個個具有大視野的學生如朝陽一樣，噴薄欲出。

參考文獻：

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