藏品，架起溝通的橋梁

侯瑞雪

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，博物館在社會中的教育職能也逐步受到人們的重視，很多博物館成為愛國主義教育基地，承擔(dān)起了對青少年的社會教育重?fù)?dān)。因?yàn)椴┪镳^最大的優(yōu)勢資源在于藏品，帶有歷史滄桑痕跡的藏品，每一件背后都有著傳奇的故事，這對青少年來說是極易引起他們的興趣的。很多青少年通過博物館的藏品來學(xué)習(xí)歷史文化知識。他們成為了博物館宣教工作的重要受眾群體。

面對這樣一個重要且特殊的群體，作為博物館工作者，我們需要思考的是如何將博物館資源結(jié)合青少年自身特點(diǎn)，通過創(chuàng)新博物館模式，探索新時代條件下青少年在博物館通過藏品學(xué)習(xí)歷史文化知識的方法。

一、博物館對青少年教育的意義

眾所周知，教育作為博物館的一項(xiàng)重要職能，它的教育對象應(yīng)該是全體社會人。但根據(jù)目前觀眾參觀統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，博物館60%-70%的觀眾來自中小學(xué)學(xué)生，即青少年是博物館觀眾的主體，是博物館教育的主要對象。博物館已經(jīng)成為中小學(xué)生的第二課堂。博物館以直觀的、具象的實(shí)物藏品為基礎(chǔ)，可以向他們提供豐富的學(xué)習(xí)和教育資源，這是博物館教育最本質(zhì)的特征。

二、青少年學(xué)習(xí)博物館藏品中遇到的問題

（一）博物館基本陳列缺乏新意

博物館免費(fèi)開放給青少年們提供了一張進(jìn)入博物館學(xué)習(xí)的特別通行證，從而吸引了大批青少年學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。對他們而言，博物館最直觀的教育就是基本陳列。博物館就是通過藏品展示，以直觀的形象作用于人們的大腦，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力來吸引觀眾。青少年在博物館的學(xué)習(xí)是主動的，他們完全可以按照自己的興趣愛好和需要來進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這些特點(diǎn)和要求，博物館的基本陳列和內(nèi)容應(yīng)該是易于被青少年所理解和接受的，但是事實(shí)卻不容樂觀。根據(jù)北京市文物局和北京晚報(bào)聯(lián)合開展的“您身邊的博物館”問卷調(diào)查顯示；54.22%的參觀者對于博物館展覽陳舊表示很不滿意。一個從內(nèi)容到形式都陳舊的陳列，怎么能激發(fā)青少年學(xué)習(xí)的興趣呢？教育作用更無從談起。

（二）博物館互動式教育活動匱乏

很多博物館由于受傳統(tǒng)的目標(biāo)觀眾群定位影響而導(dǎo)致教育活動內(nèi)容針對性不夠，青少年學(xué)生往往覺得博物館活動形式單一、內(nèi)容乏味，難以理解，影響其學(xué)習(xí)興趣。美國著名的探索館館長Frank Oppenheimer 主張博物館“不是學(xué)校的延伸，也不是為輔助學(xué)校而建立。博物館最該做的是應(yīng)該提供青少年一些不同于學(xué)校的真實(shí)體驗(yàn)。”所以，博物館應(yīng)該是采用寓教于樂的方式為青少年?duì)I造一個不同于學(xué)校的輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。但遺憾的是，很多博物館的互動式教育還很匱乏，這對青少年主動式學(xué)習(xí)設(shè)置了無形的障礙。

（三）文物信息資源開發(fā)不夠

藏品作為博物館最有價值的文物，卻有絕大多數(shù)“養(yǎng)在深閨人未識”，陳列展示的藏品只占博物館藏品的一小部分。這就使得很多被束之高閣的文物信息資源無法被開發(fā)出來，也就無法被提供給參觀的青少年進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

（四）博物館與社會交流渠道過少

博物館不僅是人類物質(zhì)文化與精神文化的收藏所，也是一個與社會聯(lián)系緊密的教育機(jī)構(gòu)。疏通和增加博物館與社會的交流渠道也是博物館教育功能體現(xiàn)的關(guān)鍵。青少年對于新形式、新信息接收能力較強(qiáng)，而博物館如果在網(wǎng)站更新和新活動宣傳方面跟不上步伐的話，也就無法更好的為青少年學(xué)習(xí)博物館藏品提供信息保障了。

三、多形式促進(jìn)青少年對博物館藏品的學(xué)習(xí)

既然博物館作為青少年學(xué)習(xí)的第二課堂，如何改善博物館，多種形式促進(jìn)青少年對博物館藏品的學(xué)習(xí)，是值得我們長期探討和研究的，針對青少年在學(xué)習(xí)藏品中所遇到的問題，筆者有以下思考和建議：

（一）陳列展覽兼顧青少年需求

博物館應(yīng)該要根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)和需求，不斷挖掘文物的內(nèi)涵和融合知識性、藝術(shù)性和愛國主義教育的題材，增強(qiáng)對他們的吸引力和感染力。盡力滿足青少年學(xué)生群體的講解服務(wù)，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，做好陳展講解和輔導(dǎo)。展覽的形式設(shè)計(jì)上可采用模型演示、多媒體觸摸屏、影視幻燈、電子計(jì)算機(jī)等多種教育手段，可以調(diào)動青少年的多種感官，幫助他們多方面地接觸展覽內(nèi)容，保持興奮感和新奇感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（二）增強(qiáng)互動式宣教活動

青少年邏輯推理能力和綜合分析能力發(fā)育不夠成熟，單純依賴博物館講解員的語言推理，恐怕不能幫助青少年對陳列內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解。而借助實(shí)物推理，特別是博物館社教工作者設(shè)計(jì)的生動有趣的模型、視聽教具、游戲等互動性設(shè)施，則可以幫助孩子們較好地完成對展覽內(nèi)容的理解。讓孩子們親自動手引導(dǎo)他們通過感官的接觸，形象的思維，在愉悅的心情下獲得親身體驗(yàn)的感受，加深知識的印象，力圖使他們從被動受教育者變?yōu)橹鲃拥闹R探索者，激發(fā)對科學(xué)的參與興趣和創(chuàng)新精神。

（三）充分發(fā)揮藏品資源優(yōu)勢

博物館為青少年舉辦專題展覽，是發(fā)揮館藏文物資源效益的一種有效途徑。專題展覽最好結(jié)合學(xué)校的教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)，根據(jù)青少年的課堂內(nèi)容來挖掘博物館藏品，有選擇性的集中帶有同一特點(diǎn)的藏品組成系列來展出，使青少年朋友們可以有針對性的進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將博物館的藏品數(shù)字化，這是發(fā)揮博物館收藏、研究、教育功能的最佳途徑。建立網(wǎng)上博物館可以不受地理距離、時間和場地等因素制約，方便快捷地獲取博物館藏品、科研成果信息，并可下載相關(guān)資料。這種“沒有圍墻的博物館”越來越受到人們的關(guān)注。

（四）增加博物館與社會交流渠道

博物館網(wǎng)站應(yīng)該充分發(fā)揮其靈活性作用，及時向社會發(fā)布博物館展覽信息，這是增強(qiáng)博物館教育效果的重要環(huán)節(jié)。在展前向公眾預(yù)告信息和未來展覽活動安排，并在參觀前作陳列展覽內(nèi)容介紹。免費(fèi)向觀眾提供展覽信息折頁或小冊子。有關(guān)博物館的信息和季刊，由博物館社教部統(tǒng)一寄發(fā)給教育系統(tǒng)和學(xué)校等相關(guān)社會團(tuán)體，用新穎的展覽來吸引青少年走進(jìn)博物館學(xué)習(xí)藏品。

青少年是祖國的未來，是博物館教育功能的主要群體。博物館的生命力和持久力不在于精美的藏品本身，而是在于如何將文物“活化”，將博物館藏品背后的故事傳承下去，將藏品的歷史文化知識傳授給后人。未來會有越來越多的少年兒童涌向博物館。如何使青少年在博物館更好的學(xué)習(xí)藏品，是值得我們博物館教育工作者長期探索的話題。