立足幼兒，快樂(lè)說(shuō)話

盧耀田

蘇霍姆林斯基說(shuō)：語(yǔ)言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識(shí)的寶庫(kù)。我們認(rèn)識(shí)世界、吸取知識(shí)、開(kāi)闊眼界，與人的交往都要憑借語(yǔ)言進(jìn)行。語(yǔ)言教育是專門的語(yǔ)言活動(dòng)，同時(shí)語(yǔ)言也是早期教育的基石。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)重要和關(guān)鍵的時(shí)期，心理學(xué)家的研究證明：對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育要越早越好。為了提高幼兒語(yǔ)言教育的實(shí)效，下面我從語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)和日常生活淺談一下怎樣提高幼兒的語(yǔ)言能力。

一、自身語(yǔ)言素質(zhì)的提高

教師要想提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，就要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言樹(shù)立榜樣。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿，老師是最直接、最有權(quán)威的模仿對(duì)象。所以老師的語(yǔ)言一定要做到發(fā)音準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣，也要有一定的文學(xué)修養(yǎng)。例如，我和老師們經(jīng)常切磋學(xué)習(xí)兒歌的朗讀，哪里的音讀不準(zhǔn)，哪些是重音，哪里又該怎樣讀，我們一遍又一遍，反復(fù)練習(xí)，這樣在教學(xué)中教師的語(yǔ)言就準(zhǔn)確無(wú)誤，要讓優(yōu)美的語(yǔ)言滲透在幼兒幼小的心靈。還有，利用錄音機(jī)，多媒體等等，多讓孩子用心用耳去聽(tīng)，老師和小朋友共同學(xué)習(xí)，共同提高。在與幼兒的語(yǔ)言交往中，教師要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容和方法，啟迪幼兒進(jìn)行思維交流。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)教育不是一朝一夕的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、不懈的探索過(guò)程。教師要站在孩子的角度，用孩子的眼光看世界，用孩子的思維去思考、去表達(dá)自己的思想。

二、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)言是思維的定型，思維是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。”。從幼兒感興趣的東西和樂(lè)于做的事來(lái)說(shuō)。每個(gè)幼兒雖小，可他們也有的喜歡的事，只要我們讓他們大膽表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，多練，把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓那些會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，讓他們起帶頭作用。 這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的語(yǔ)言積極性，把幼兒思維語(yǔ)言發(fā)展的定向性，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐浴⒆兺ㄐ裕瑸榕囵B(yǎng)幼兒高水平的語(yǔ)言表達(dá)能力提供廣闊的思維空間。

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言氛圍。？有了寬松、愉快的氣氛，孩子才想說(shuō)、敢說(shuō)，并且感受到說(shuō)的快樂(lè)。當(dāng)然，寬松并不就是讓幼兒隨意發(fā)言，而是讓孩子感到?jīng)]有壓力、不強(qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)與好壞，做到“理解接納，支持鼓勵(lì)”。？例如：課前幾分鐘，我都讓小朋友說(shuō)幾句話，自己做過(guò)的，喜歡的，看到的等等都可以說(shuō)，中班有個(gè)小朋友叫小泉，周末喜歡坐在爸爸的拖拉機(jī)上，跟著爸爸去工作，他說(shuō)；“我爸爸剛買了一臺(tái)新的施肥機(jī)，把施肥機(jī)掛在拖拉機(jī)后面就行了。生物肥放在漏斗中，肥料就能順著耙刀落到地里。施肥時(shí)要把車窗關(guān)好，要不然很灰塵，全身都是粉塵。”這是一個(gè)五歲左右男孩的所見(jiàn)所聞，讓我們老師和小朋友受益匪淺，能說(shuō)出許多新鮮的詞語(yǔ)，耙刀，生物肥，做工時(shí)要把車子的窗子關(guān)好等等，他說(shuō)的開(kāi)心，有樂(lè)趣，我們聽(tīng)得也入迷。

2.鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)

（1）讓孩子想說(shuō)。依據(jù)幼兒好表?yè)P(yáng)，喜歡小禮物的特點(diǎn)，用激勵(lì)的方式使幼兒產(chǎn)生想說(shuō)的欲望。平時(shí)在上課時(shí)，我對(duì)于能積極發(fā)言的幼兒，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，或是一個(gè)笑臉，并以熱烈的掌聲鼓勵(lì)，對(duì)于那些不愛(ài)發(fā)言，有點(diǎn)內(nèi)向的有孩子來(lái)說(shuō)，不要急于求成，只要他舉手，都給機(jī)會(huì)發(fā)言，并摸摸他的頭或擁抱一下等給予肯定。一步一步地去引導(dǎo)，幫助其克服膽小害羞，最終達(dá)到與他人交流的目的。

（2）讓孩子敢說(shuō)。其實(shí)有些孩子不是不想說(shuō)，而是不敢說(shuō)，因此我們通過(guò)為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼感，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如開(kāi)展“兩人背誦兒歌”、“手指游戲”、“四人小組自由交談”等活動(dòng)，使幼兒把生活中的所見(jiàn)所聞，通過(guò)自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)傳達(dá)給周圍的人，與他人一起分享快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）讓孩子會(huì)說(shuō)。在孩子想說(shuō)、敢說(shuō)的基礎(chǔ)上，我們就要引導(dǎo)孩子會(huì)說(shuō)話，也就是把要說(shuō)的話講清楚、講完整，講得生動(dòng)、貼切些。怎樣去引導(dǎo)呢？比如：當(dāng)我們?cè)谡n堂上如何引導(dǎo)孩子認(rèn)知觀察大自然的一草一木，細(xì)雨微風(fēng)的春天，酷熱暴雨的夏天，我們有目的的去引導(dǎo)他們，有時(shí)效果甚微，或許比不上他們自己在嬉戲玩耍中看到自己喜歡的說(shuō)得精彩。例如，在一節(jié)自由活動(dòng)課中，幾個(gè)小男孩在樹(shù)下追追跑跑，玩得不亦樂(lè)乎，小明跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，快來(lái)看，小鳥(niǎo)的爸爸媽媽。”我笑著問(wèn)他：“你怎么知道呢？”他說(shuō)：“爸爸媽媽的個(gè)頭大，身子大大的，它還有幾個(gè)兄弟姐妹呢。”活動(dòng)課結(jié)束后，我讓小明在班上說(shuō)了剛才的所見(jiàn)所聞。班里的氣氛一下子活躍起來(lái)。這樣幼兒把觀察到的、想象到的東西及時(shí)地說(shuō)出來(lái)，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。總之，要利用日常活動(dòng)的有益資源，抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言。

三、語(yǔ)言教育滲透各科教學(xué)

語(yǔ)言教育實(shí)際上和其他教育是一種互為基礎(chǔ)、互為聯(lián)系、和互相促進(jìn)的關(guān)系。語(yǔ)言教育不僅是語(yǔ)言課教師的責(zé)任，而且是各科教師的責(zé)任。在各科教學(xué)中，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維等其他方面有著密切的關(guān)聯(lián)。因此，各科領(lǐng)域的教育是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑。？游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)的主心骨，不論是課堂游戲還是戶外游戲都要讓幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中，充分地表露自己的情感，要求幼兒不僅要?jiǎng)悠饋?lái)，而且要進(jìn)行交流，了解游戲環(huán)節(jié)及游戲的目的所在，達(dá)到游戲的結(jié)果，從而獲得語(yǔ)言的發(fā)展。比如在角色游戲中，分配角色是關(guān)鍵，教師在分配角色時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)角色名稱，如在貓捉老鼠比賽游戲中，哪些孩子扮老鼠，哪些孩子扮演小貓，請(qǐng)每個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在游戲中扮演什么，主要是做什么。

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展應(yīng)滲透在音美教學(xué)活動(dòng)之中。如在音樂(lè)活 動(dòng)中，讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊聯(lián)想感覺(jué)到了什么？然后用語(yǔ)言描述出音樂(lè)旋律所表達(dá)的意境及自己的感受。說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么？如：唱《六一，六一》這首歌，幼兒就會(huì)說(shuō)：“我感到開(kāi)心極了，爸爸媽媽來(lái)了，我們穿上漂亮的衣裳，在幼兒園里唱歌跳舞。”在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒用語(yǔ)言講述自己繪畫(huà)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)繪畫(huà)中自己用什么顏色來(lái)畫(huà)樹(shù)葉的形狀，有點(diǎn)樹(shù)葉是長(zhǎng)形的，有的是圓形的，還有的細(xì)細(xì)的，像針線一樣，幼兒就會(huì)七嘴八舌地說(shuō)等等。這樣能充分發(fā)揮幼兒思維想象力，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中發(fā)展語(yǔ)言能力。在講故事課上，利用多種方法講故事。如：模仿編故事；改編敘述方法；擴(kuò)編故事等。教具的切入，能吸引幼兒學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容以及以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我在教學(xué)開(kāi)始時(shí)利用幼兒有意注意比較集中的時(shí)候講故事，并提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓幼兒回答，使幼兒初步了解故事，然后在幼兒有意注意減弱的時(shí)候切入教具來(lái)吸引幼兒，讓幼兒上臺(tái)演一演，活躍課堂，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而加深幼兒對(duì)整篇故事的理解，語(yǔ)言表達(dá)也得到相應(yīng)得提高。

四、輕松愉快學(xué)語(yǔ)言

把幼兒學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)言環(huán)境開(kāi)放到課堂以外，讓家長(zhǎng)帶孩子到大自然中去，到多姿多彩的社區(qū)中去結(jié)伴玩耍，去散步，去旅游。讓小孩多看，多聽(tīng)，多說(shuō)。父母帶孩子到大自然中去，讓孩子擴(kuò)大視野、增加經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和提高觀察力，想象力和創(chuàng)造力，讓孩子會(huì)看，會(huì)說(shuō)，會(huì)想。開(kāi)放的口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)啟發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣會(huì)有很重要的作用。班上的一個(gè)小女孩跟著爺爺和奶奶去北京旅游，回來(lái)后拿了一個(gè)光盤和小朋友一起分享。她像一位解說(shuō)員一樣，一邊指著圖片，一邊告訴我們這是北京的故宮，天壇，頤和園，長(zhǎng)城，小朋友目不轉(zhuǎn)睛地看著，聽(tīng)得津津有味，由此可見(jiàn)，豐富的生活，才能有豐富的語(yǔ)言。總之，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，針對(duì)性地對(duì)幼兒實(shí)施教育，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。