初中寫作教學(xué)中如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫

權(quán)曉健

【摘 要】細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細(xì)節(jié)描寫包括刻畫人物的語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫和刻畫景物的景物描寫。細(xì)節(jié)描寫是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。寫作文只有能得心應(yīng)手地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，才能寫出令自己滿意和使別人感動的文章。

【關(guān)鍵詞】初中作文；細(xì)節(jié)描寫；人物描寫；層遞性展現(xiàn)；情感融入

現(xiàn)在很多學(xué)生的作文平淡如水，枯燥無味，究其原因之一就是缺少細(xì)節(jié)描寫。那么如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫為你的作文增添神韻呢？怎樣才能運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫這把利劍呢？我認(rèn)為，作為一名中學(xué)語文教師，應(yīng)該從以下幾個方面去訓(xùn)練學(xué)生。

一、要在自己的教學(xué)中貫徹細(xì)節(jié)意識，教學(xué)生學(xué)會觀察生活，體會生活中的細(xì)節(jié)

寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無從談起。然而，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小在溺愛中成長，他們無從感悟深藏于背后的一點(diǎn)一滴的生活小細(xì)節(jié)。而且，現(xiàn)在的學(xué)生從小就要面對繁重的學(xué)業(yè)壓力，他們根本就沒有時間去抬眼看看明凈蔚藍(lán)的天空或是睜眼觀察他們生活的社會大舞臺。于是，社會生活中所包含的無窮奧妙與感動也與中學(xué)生無緣一見。

2010年青海玉樹大地震，我讓學(xué)生收集與地震有關(guān)的故事，然后讓學(xué)生說出最讓自己感動的故事，最打動自己的一幕，以及讓自己流淚的一句話。而在實(shí)實(shí)在在的生活中，我更會提醒學(xué)生時時刻刻關(guān)注身邊的人和事。通過一點(diǎn)一滴的灌輸，潛移默化的影響，慢慢地，學(xué)生就會有意識地去觀察生活，體會生活，感悟生活。而這些，對于他們作文的鋪墊是十分重要的。

二、素材只是作文的前提，只是解決了作文“寫什么”的問題

“胸中有千言，下筆卻無物”也是中學(xué)生在寫作文時慣有的毛病。要解決這個問題，我認(rèn)為第二步應(yīng)該做的是讓學(xué)生學(xué)會模仿？

有些范文文章感情真摯，描寫細(xì)膩，角度獨(dú)特.比如說，朱自清散文《背影》中對父親背影的細(xì)致描寫，老舍的《濟(jì)南的冬天》中對濟(jì)南城山與水的動情描繪……對于這些美文精段，我會先讓學(xué)生動情地朗讀，體會其中的愛與感動，然后再盡力背誦，把它們印在自己的腦海中，最后力求使學(xué)生和作品融為一體，讓作品流淌在他們的血液里。只有這樣，他們在寫作文的時候，才會信手拈來，左右逢源。

三、捕捉人物細(xì)小的舉止行為

“細(xì)節(jié)”顧各思義，就是細(xì)微末節(jié)，它是使人物血肉豐滿的重要藝術(shù)手段。細(xì)節(jié)描寫歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的。一兩個好的細(xì)節(jié)，就能使人物栩栩如生，它能起到以一當(dāng)十的效果，于細(xì)微出處見精神。

捕捉的方法：努力讓所寫的細(xì)節(jié)盡可能地表達(dá)所想傳達(dá)的主題。課文中寫細(xì)小舉止行為的，如《故鄉(xiāng)》中為了表現(xiàn)水生的怕見生人，用了一個“貼”的細(xì)節(jié)。《范進(jìn)中舉》中胡屠戶治瘋打范進(jìn)嘴巴的細(xì)節(jié)，以及“攥”銀子、“舒”“縮”拳頭的細(xì)節(jié)，入目三分地刻畫了胡屠戶前倨后恭、嗜錢如命的典型性格。再如孫犁《荷花淀》中水生嫂在聽說水生要到大部隊的消息后，手指的顫動，把手指放在嘴里“吮”一下的細(xì)節(jié)，傳達(dá)出無限的情思，使讀者感受到水生嫂內(nèi)心的震動與鎮(zhèn)靜的心理變化。

四、捕捉生活中細(xì)微的事件

正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。“借一斑以窺全豹”，事件雖小，但作用不小。作文中，可以通過一個細(xì)微的事件而了解人物的思想感情和精神面貌。寫細(xì)微的事件常用于文章局部，如《我的叔叔于勒》的結(jié)尾為了進(jìn)一步展示菲利普夫婦的嫌貧愛富，捕捉了“改乘圣瑪洛船”細(xì)節(jié)事件。

五、寫作訓(xùn)練要注重全文的整體構(gòu)思上，層遞性展現(xiàn)，于細(xì)微出處見真情

例如寫《我的爸爸》，有名同學(xué)把愛助人的爸爸，平鋪直敘地概述了一遍，結(jié)果干癟平淡，缺乏真情。其實(shí)這名同學(xué)若能抓住爸爸的主要性格特點(diǎn)，加進(jìn)細(xì)節(jié)描寫，這樣人物形象就會鮮明起來。第一，從刻畫中層第形象。要充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種人物描寫方法，有梯度、層第性地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。如在文章開頭加入能表現(xiàn)父親作為“父親”這一身份的外貌、語言等的描寫；在眾人及自己焦急時，可對比刻畫出父親的沉穩(wěn)成熟；在調(diào)解矛盾時，刻畫父親的以理服人，有很強(qiáng)的調(diào)節(jié)能力以及不閑看熱鬧，而是主動站出，促進(jìn)和諧的形象。

第二，從描寫中傳遞情感，寫人記事的文章是靠形象來傳遞信息的，讀者是通過文本中的“意象”或“形象”來感知作品內(nèi)人物的關(guān)系以及作者的情感的。所以我們要學(xué)會通過對文中人物的一顰一笑、一舉一動的描摹來體現(xiàn)人物的所思所想所感，如拍電影，我只給你畫面、情節(jié)，人物留給觀眾自己品味想象，“言有盡而意無窮”。文章最好能加入一些恰當(dāng)?shù)拿鑼懀迅概g的情感融入其中。

六、簡筆勾勒，工筆描繪

在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會對細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆勾勒，工筆描繪。對人物形象由粗到細(xì)，到微，毫發(fā)畢現(xiàn)地加以摹寫，這樣能給人以真切的感受。如魯迅寫孔乙己“皺紋間常夾些傷痕”，真如放大鏡下觀看一般細(xì)致。為把孔乙己真實(shí)的再現(xiàn)在讀者面前，作者寫道：“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經(jīng)不多了。直起身又看著豆，自己搖搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也。”這一段細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，把一個窮困落魄卻又迂腐虛榮的科舉制的犧牲品刻畫的淋漓盡致。這種細(xì)膩的描繪方法，雖惜墨如金，卻生動傳神。

此外，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫還應(yīng)注意細(xì)致地觀察生活捕捉人物的語言、服飾、心理活動等細(xì)小環(huán)節(jié)，選取典型的細(xì)節(jié)來突出文章中心。做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。其實(shí)，作文又何嘗不是這個道理？對于作文來說，細(xì)致地觀察、閱讀、修改，就是我們成就美文的源頭活水。“為有細(xì)節(jié)美文來”啊！

【參考文獻(xiàn)】

[1]溫雁蘭.初中作文細(xì)節(jié)描寫的有效指導(dǎo)方案和策略[J].課外語文（教研版），2014.1