鄉(xiāng)村教師應(yīng)用信息技術(shù)三部曲

艾進(jìn)

【摘 要】 隨著信息技術(shù)的飛速更新與發(fā)展，我們大膽探索和嘗試，建設(shè)了學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。引進(jìn)電子白板后，適時(shí)利用于教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期目的。面對(duì)火熱的“互聯(lián)網(wǎng)+”，教師要努力提高自身能力，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)潮流。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；優(yōu)質(zhì)資源；白板教學(xué)；在線教育

信息時(shí)代，許多學(xué)生成為互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，他們應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的能力，因之生成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，“移民”往往難以理解，農(nóng)村教師唯有追趕乃至超越他們，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，縮小城鄉(xiāng)教育的鴻溝。

一、整合優(yōu)質(zhì)資源

（一）網(wǎng)上尋寶。在教育信息化的發(fā)展過(guò)程中，資源庫(kù)建設(shè)與維護(hù)始終是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。我與同事努力學(xué)習(xí)信息資源搜集、制作、加工整理的方法，掌握瀏覽、收藏、下載網(wǎng)上資料方法后，我和其他語(yǔ)文老師、信息技術(shù)老師一起研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等方面的內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)上找到的資料進(jìn)行數(shù)字化處理，如使用photoshop軟件編輯圖片，利用iCan3、會(huì)聲會(huì)影等工具處理音視頻文件。我們分類整理出各年級(jí)單元教案、單元課件、相關(guān)背景資料、章節(jié)測(cè)試、期末試題以及名師微課視頻，我校師生均可打開(kāi)校園網(wǎng)任意地調(diào)用這些資源。

（二）自主研發(fā)。以前我們拍攝、掃描一些圖片，保存了大量的圖片素材。還在校園網(wǎng)開(kāi)辟“學(xué)生佳作”專欄，專門發(fā)表學(xué)生的作品，孩子們積極寫(xiě)作投稿，使他們的思維得到訓(xùn)練與發(fā)展。隨著班班通、錄播室的陸續(xù)建成，大多數(shù)教師參與信息化教學(xué)研究，曬出不少優(yōu)質(zhì)課，教研組在集體備課環(huán)節(jié)討論確定上傳適合我校情況的課例。

二、巧用電子白板

電子白板形成一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境，教師在教學(xué)過(guò)程中可以隨意書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)，對(duì)顯示內(nèi)容進(jìn)行拖拽、放大、擦除等等，它為課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)創(chuàng)造了條件。

比如我在執(zhí)教《共工怒觸不周山》一課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前解釋“怒而觸不周之山……地維絕”中觸、絕等詞語(yǔ)的含義，我和其余學(xué)生在白板上修改評(píng)議，鍛煉思辨能力。翻譯句子時(shí)我運(yùn)用拉幕功能，學(xué)生興趣大增，真正理解了共工的挑戰(zhàn)精神。隨后結(jié)合課后練習(xí)二“描述共工與顓頊爭(zhēng)為帝的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，對(duì)言之有理的給予肯定、鼓勵(lì)，活躍了學(xué)生的思想。

又如《故宮博物院》一課，在研讀關(guān)于“太和殿”一段時(shí)，我將太和殿圖片放大，用探照燈照亮“正中、上面、背后”等文字，這樣突出了重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系清晰明了。在本課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成后，我播放了多媒體庫(kù)中法國(guó)凡爾賽宮、臺(tái)北故宮的音像資料，拓寬了學(xué)生視野。

三、擁抱在線教育

2015國(guó)際教育信息化大會(huì)通過(guò)的《青島宣言》，提出信息技術(shù)可用于正規(guī)和非正規(guī)的教育和培訓(xùn)上。信息技術(shù)可以改善學(xué)習(xí)途徑并使之多元化，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并進(jìn)一步觸及弱勢(shì)群體，包括農(nóng)村青年、成人、婦女等。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)基于學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，投入更多精力鉆研課程，主動(dòng)地去尋找、重組教育資源，主動(dòng)地探索教育、學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生集體與個(gè)別輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

有人認(rèn)為：未來(lái)教育信息化的發(fā)展，必將以學(xué)生為核心，走向云智能。鄉(xiāng)村教師得有時(shí)代感，切實(shí)提升綜合素質(zhì)，用燭光點(diǎn)燃學(xué)子人生的火把。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李凌.在線教育，還沒(méi)長(zhǎng)大就被“玩壞”了[N].中國(guó)教育報(bào)，2015-5-26（05）

[2]黃蔚.國(guó)際教育信息化翻開(kāi)新的一頁(yè)[N].中國(guó)教育報(bào)，2015-6-16（08）