《音頻信息的采集與加工》微視頻創作說明

黃士昌

一、音頻信息的采集與加工這一課題為什么要用微視頻

教材的原因：

教科版《信息技術基礎》第五章5.1音頻信息的采集與加工這一節純文字僅幾百字和二張圖片，呈現給學生的信息量很小，難以理解、不方便記憶、無法指導學生操作實踐。

5.1.1音頻信息的采集本來就是這節課的難點，而這部分內容只有僅作了抽象的說明，沒有操作技能上指導，常規的教學方式對學生來說完全是“紙上談兵”，讓學生自主學習困難更大。像獲取數字化音頻信息的方式中，“可以將傳統的以磁帶介質記錄的模擬聲音信號轉換為數字信號”，這是操作實踐性很強、可操作性強的內容，并對學生理解模/數轉換很有幫助，而教材中沒有設置操作指導。（這個也許是編寫教材的專家觀念超前，因為目前磁帶已經基本不用了，我多心了吧）。

教材P86頁第12行在談到分步錄音時有這樣一段文字：“……即先用其他設備（如錄音筆）進行錄制，然后將音頻信號輸入到計算機中。”“音頻信號輸入”到計算機中的說法是否有誤導學生傾向，在理解上變得復雜。能否將它改成“音頻文件拷貝到計算機中”，這樣更貼近實際操作，（僅本人觀點，請專家考證）。本人在教學中是用“拷貝”向學生解釋的。

5.1.2音頻信息的加工這部分內容，教材雖然作了操作說明，但內容不全，如回聲、淡入淡出、自動降噪、波形在音軌上拖動、升高降低音量、合成波形的導出，如教材P88頁倒數第5行“保存：導出合成的波形文件。”既然教材用的是COOLEDIT PRO2.1軟件，那么就應該用統一漢化的菜單命令“混縮另存為”，不然的話學生是找不到“導出”命令的。如果用常規的教師演示后學生模仿的教學形式，增加了學生模仿操作難度。

本節最后教材設置的【實踐】任務單一，不能滿足不同層次、不同興趣愛好的學生，而且在完成的時間跨度比較長，不切合教學實際，任課老師現場指導困難，不方便管理，不利于課堂上當堂完成。

學生的原因：

1.根據以往的教學經歷，學生對本節教學內容很感興趣，很想學到教材中提到的操作，如磁帶轉錄成MP3以前就有學生向我請教如何操作，老師在課堂上僅演示一遍很難全部記住，更不用說學生自學了。

2.由于學生操作實踐能力和課堂知識的接受能力存在一定的差異，采用常規的教學模式勢必造成兩極分化，不能有效調動全體學生的學習興趣和學習積極性。

教師的原因：

教師的教學不能守著一成不變的常規教學從一而終，創新教學模式、改變教學方式大勢所趨，在“應試”教學的背景下讓學生學會自主學習、終身學習、合作交流、創新思維仍然是教師應盡的職責。

歸納上述：

這節課的特點是內容信息大、操作實踐性強、在微視頻指導下適合學生合作交流和自主學習，為此本人作了如下設計：

1.音頻信息的采集這一內容增加音頻信息采集實踐操作內容；

2.編制置4個不同的操作實踐任務適應不同興趣愛好和不同層次的學生自主學習、合作交流；

3.錄制微視頻，采用翻轉課堂教學模式讓學生自主學習、合作交流。

二、創作圍繞的主題是什么

技能主題：操作實踐指導。本視頻錄制的絕大部分內容是音頻采集和COOLEDIT的操作演示。

情感主題：中國夢。視頻應用的音頻素材有：最美中國夢、贊聲祖國你最好、站在高高的山崗上、走遍中國的主題曲、祖國頌，實踐素材中有關中國夢的詩歌8首，激發學生熱愛祖國、為圓中國夢而學習的熱情。片頭使用0和1以及五線譜音符組成的圖片意寓本節課在數字化背景下研究音頻信息的采集和加工，激發學生熱愛科學的熱情。

三、創作用到的軟件硬件設備是什么

軟件：CamtasiaStudio7.1、COOLEDIT PRO2.1、adobe photoshop8.0cs、Adobe ImageReady8.0CS、FormatFactory3.3.4、Microsoft Office等

硬件：錄制視頻用多媒體機房電腦揚天T2900、視頻編輯用電腦ThinkPad E420、有源音箱、耳麥、卡座、1990年出版的小虎隊《愛》專輯磁帶、MP3播放器、錄音筆、蓮花插頭轉φ3.5音頻線、COOLPAD5891手機等。

四、素材來源

圖片素材為原創，音頻素材來自百度音頻，學生用詩歌文本素材來自百度文庫。

五、學習任務

自選任務 根據學生各自愛好和掌握的操作技能情況選擇下列四個自選實踐操作任務之一而分成四個學習小組，學習委員和課代表協調各組人數相差不要太多，組內人員分工合作，為避免錄音時各組之間相互干擾，小組活動中心地點在機房的四角。教師巡視各組，進行技術、小組合作方面指導。 六、創作時遇到了什么問題

1）為減少后期編輯，錄制過程想盡量減小點錯鼠標、語音停頓、重復、口頭禪等，還要控制一定的速度，越是這樣想人就越感到緊張而越容易出錯，所以翻復錄了好多遍，到最后還是有好多要編輯的。2）在編輯過程中發現了很多無關的變焦，不知焦的關鍵貞是怎么來的。3）源文件剛導入，視頻已經被分割成了N個塊，有的塊只有0.n秒又不能合并，添加字幕和標注的時間長度受了限制。

七、實踐反思

1）通過這次使用CamtasiaStudio錄屏軟件錄制視頻，掌握了CamtasiaStudio的編輯功能中的導入導出、標注、字幕、變焦、分割、貞擴展、剪切、復制粘貼等操作并在實際工作中做了應用。收獲很大。

2）這一課題的教學非常適合翻轉課堂教學模式，真正體現了學生學習的自主性，設計了四個不同層次的操作實踐供學生自主選擇，使不同層次的學生得到了個性發展，絕大多數學生獲得了成功的喜悅，增強了學生學習的信心。

3）在時間上完成本堂課有點倉促，如果學生有足夠的自主學習時間在課外完成閱讀教材和微視頻，就更完美了。

4）教師在課前準備的工作量相當大，只能有選擇性地采用這種教學方式。