淺議班主任如何加強(qiáng)小學(xué)高段班級管理

盛玉香

【摘 要】在目前新課程改革與素質(zhì)教育實(shí)施的大環(huán)境下，班級管理的好和壞是維系和衡量學(xué)校各項(xiàng)工作好與壞的重要指標(biāo)。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主戰(zhàn)場”，作為一名小學(xué)高段年級的班主任，如何做好班級管理工作？我覺得教育來不得半點(diǎn)馬虎。而重中之重的事情就是，想要走近一個(gè)孩子，就必須走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高段；班主任工作；細(xì)節(jié)；交流；信任；以身作則

每個(gè)班級都是一個(gè)大家庭，而班主任是這個(gè)班級的家長，管理著這個(gè)班級的各項(xiàng)事務(wù)。孩子都有自己的小世界，對問題有不同的思考。老師們喜歡找學(xué)生談心，往往是老師說得口干舌燥，學(xué)生卻無動(dòng)于衷。究其原因，竟是老師只站在自己的角度考慮問題。老師的談話往往是將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，對學(xué)生真實(shí)的想法少有了解。最后的結(jié)果就是學(xué)生再不愿意接近老師，老師的說教對學(xué)生再?zèng)]有任何作用。在班級管理中，我有幾點(diǎn)體會(huì)，跟大家分享：

一、關(guān)注教育細(xì)節(jié)，以身作則

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。正所謂“身教重于言教”。一個(gè)好教師應(yīng)十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。

小學(xué)高年級的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成材，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心，否則，學(xué)生就不會(huì)買你的帳。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。班主任對學(xué)生的愛，應(yīng)該是種寬容的愛，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此來鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就努力學(xué)會(huì)讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。這樣的事情更多的時(shí)候體現(xiàn)在班級中調(diào)皮搗蛋的學(xué)生身上，我嘗試用愛心撫慰他，對他的錯(cuò)誤嚴(yán)厲批評后，又寬容理解他。

二、多與學(xué)生交流，讓走進(jìn)內(nèi)心的路不太遠(yuǎn)

俗話說“澆菜要澆根 教人要交心”。教師不能靠批評、懲罰來把學(xué)生制服，而是靠自己的智慧和愛心讓學(xué)生心悅誠服。

一次語文課，我布置了一篇作文《我的爸爸》。學(xué)生張××交了空白的作文本，我非常生氣。當(dāng)場就批評了他。讓他去辦公室重寫，寫完再回來。最后張××也很生氣，只冷冷地說了句：“我不寫，就不寫”。我氣急了，說了句：我以后再也不管你了。從那以后張××成了語文學(xué)困生，不尊重老師、上課搗亂、隨意接話，語文成績更別提了。可是我并不知道，張××的爸爸在他6歲的時(shí)候死于一場車禍，而他不愿意讓班里的同學(xué)知道這件事而笑他沒有爸爸。后來，我意識(shí)到問題的嚴(yán)重，就和他的媽媽進(jìn)行了溝通。我又主動(dòng)和他談心，鼓勵(lì)他。在生活上關(guān)心他，在感情上親近他。有一次他生病了，我知道后馬上到家里看望他。之后通過很長的一段時(shí)間，通過我的努力，孩子才一點(diǎn)點(diǎn)接受了我。

三、信任多些，距離近些

建立班委會(huì)，就是要讓它在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用班規(guī)對同學(xué)們進(jìn)行有效的管理。班級中的班干部是輪換制度，每周都有值周班長。班干部都是通過民主的選舉選出來的，所以學(xué)生們都是比較信服的。讓我高興的是召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，班級中有學(xué)生自告奮勇地當(dāng)起了教練。有負(fù)責(zé)跑步的小教練，有負(fù)責(zé)跳遠(yuǎn)的小教練，還有負(fù)責(zé)三人兩足的小教練，一下課學(xué)生們就各自的練起來，沒用我操心，當(dāng)你相信了學(xué)生，學(xué)生就會(huì)用盡全力，不辜負(fù)你的信任。運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我真的就只是個(gè)啦啦隊(duì)員，一切的瑣事學(xué)生都已經(jīng)安排妥當(dāng)，我真的大吃一驚，他們給了我一個(gè)大大的驚喜。平時(shí)對于班級干部有嚴(yán)格的要求，實(shí)行嚴(yán)格的監(jiān)督制度，所以學(xué)生們很重視班干部的選舉。

四、重視與家長的聯(lián)系溝通工作

有些班主任可能是“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出毛病，就把家長請到學(xué)校，發(fā)頓怨氣，批評一通，極大地挫傷了家長的自尊心，也達(dá)不到預(yù)期的教育學(xué)生的目的。因此，在研究學(xué)生問題時(shí)，班主任要意識(shí)到每位家長都希望有個(gè)引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。同時(shí)更不能把學(xué)生的過錯(cuò)強(qiáng)加在家長身上，把對學(xué)生的氣撒在家長的身上。這時(shí)班主任應(yīng)放下老師的“架子”，心平氣和地用商量、征詢的口氣，向家長解釋，主動(dòng)協(xié)調(diào)，共同探尋解決問題的途徑，共同處理好學(xué)生問題。一直以來，我總是主動(dòng)與家長朋友保持良好的聯(lián)系溝通，對于特別事情，我會(huì)及時(shí)與家長聯(lián)系，尤其是個(gè)別特殊的孩子，我總是不厭其煩地與家長聯(lián)系，盡量爭取得到家長的有效合作，家長也很配合我的工作。

在當(dāng)小學(xué)高段年級班主任的過程中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)問題學(xué)生的背后一定都有很多很多的故事。想改變一個(gè)學(xué)生就要先走進(jìn)這個(gè)學(xué)生的心里，孩子才能走近你，接受你，愿意聽你的話，一分耕耘，一分收獲。教育就變得簡單。在教育的路上，我愿意不斷地改變自己的錯(cuò)誤教育方法，讓自己在教育的路上錯(cuò)的少些，再少些！給學(xué)生的愛多些，再多些！

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏書生.《班主任工作漫談》.河海大學(xué)出版社

[2]《今天我們怎樣做班主任》.華東師范大學(xué)出版社