微課，將課堂擴(kuò)大到無限

張鵬飛

摘要：微課的現(xiàn)狀是平臺多但不規(guī)范，很多都打上“官網(wǎng)”標(biāo)簽但實(shí)際并無非網(wǎng)；課程內(nèi)容亂而雜，缺乏吸引力；無專業(yè)軟件，用戶很難查找到所需課程，無用戶群。本人對微課的認(rèn)識：首先得有個(gè)官方平臺；為了方便手機(jī)、平板電腦等移動終端用戶的使用，微課還得打造一款客戶端APP；微課還具有網(wǎng)絡(luò)資源共享性、課堂的開放性、滿足不同學(xué)生個(gè)性需求的選擇性等特點(diǎn)；跟一般的網(wǎng)絡(luò)視頻在線教育有區(qū)別。微課前景廣闊，潛在用戶多，需求空間大；精品課程是微課的靈魂，調(diào)動廣大教師的積極性又是制作精品課程的關(guān)鍵；微課作為教育產(chǎn)品的特殊性必須要求政府做好監(jiān)管，營運(yùn)交給市場；對微課運(yùn)營理念的設(shè)計(jì)：課程本身免費(fèi)使用，讓課程附加商業(yè)價(jià)值（視頻前后投放廣告），網(wǎng)站通過流量產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，回饋給微課制作者和觀看者，從而激發(fā)微課上傳和觀看者的積極性。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育：微課：前景

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，影響著人類社會的方方面面。改變了人們的生活習(xí)慣、消費(fèi)習(xí)慣，也改變了人們的工作習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論你是在大街上，還是在公交車上，看到的更多的都是人們低頭擺弄手機(jī)的情形。如今，“微”時(shí)代到來了，微博、微信、微店、微淘……在信息快速發(fā)展，生活節(jié)奏加快的今天，人們需要隨時(shí)學(xué)習(xí)、快速學(xué)習(xí)，因而，微課的產(chǎn)生，成了一種必然。

一、微課的網(wǎng)絡(luò)定義及特點(diǎn)

微課，百度百科的解釋是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中，圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。其特點(diǎn)有：

1.教學(xué)時(shí)間較短：時(shí)長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。2.教學(xué)內(nèi)容較少：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)。3.資源容量較小：“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等）。4.資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。

二、微課的前景：微課應(yīng)用空間大，前景廣闊，但須政府、教育專業(yè)機(jī)構(gòu)理性思考，規(guī)范引導(dǎo)

1.潛在用戶多，需求空間大

先看一組數(shù)據(jù)：“截至2014年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民2999萬人a互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，較2013年底提升2.1個(gè)百分點(diǎn)。中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億，較2013年底增加5672萬人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比提升至85.8%。”

“截至2014年12月，中國網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模達(dá)4.33億，較去年年底增加478萬人，網(wǎng)絡(luò)視頻用戶使用率為66.7%。其中，手機(jī)視頻用戶規(guī)模為3.13億，與2013年底相比增長了6611萬人，增長率為26.8%”

這么龐大大的網(wǎng)民隊(duì)伍，這么多的移動終端用戶中，這么多的視頻用戶中，有相當(dāng)—部分是學(xué)生及學(xué)生家長。孩子在電腦或手機(jī)t玩游戲和聊天，家長都不愿意，但如果是學(xué)習(xí)呢？而且如果看了視頻等對學(xué)習(xí)有幫助呢，有誰不愿意讓孩子去上這樣的網(wǎng)站呢？有誰不愿意讓孩子去下載這樣的客戶端呢？而且，大屏智能手機(jī)等移動終端用戶越來越多，在與手機(jī)商協(xié)泌后把微課APP先捆綁到用戶手機(jī)上，（很多軟件都是這樣推銷開的，事先^們并不知道，但是裝在手機(jī)上被動使用后，發(fā)現(xiàn)是好東西，很快就會自己下載安裝并使用了。）未來的用戶還會少嗎？

2.精品課程是微課的靈魂，調(diào)動廣大教師的積極性是制作精品課程的關(guān)鍵

微課不同于微信、微博。打造平臺容易，制作APP也容易，那只是技術(shù)性的。但要想微課真正火起來，精品課程才是關(guān)鍵。一節(jié)課如果想讓很多人都去看，很多人都去分享，除了知識性，藝術(shù)性，打動人心才是關(guān)鍵。如何才能讓教師制作出吸引學(xué)生的課程，這就需要調(diào)動廣大教師的積極性，做好教師的專業(yè)培訓(xùn)等。比如，申請教育權(quán)威機(jī)構(gòu)舉辦微課大賽，讓學(xué)生和市場來評選，如果某一節(jié)課確實(shí)解決了很多學(xué)生某個(gè)知識點(diǎn)的困惑，（或者某個(gè)重難點(diǎn)），人人都去下載觀看而且評價(jià)很好，瀏覽量超過了幾百萬IP。然后官方對這樣的作者給予肯定和獎勵，正面引導(dǎo)宣傳、做好專業(yè)培訓(xùn)，或破格晉升高級職稱等與老師的切身利益掛鉤，教師的積極性逐漸會被調(diào)動起來，全國教師的積極性被調(diào)動起來，具有創(chuàng)新精神和吸引力的精品課程還會沒有嗎？

而且微課一旦推行起來，有利于激發(fā)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于打造“網(wǎng)絡(luò)名師”（普通草根通過一條微博、一段視頻一夜之間讓人家喻戶曉，一個(gè)老師通過一段微課完全可以一夜之間成為名師），激發(fā)整個(gè)基礎(chǔ)教育的活力，促進(jìn)課堂改革，也有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對我們這個(gè)民族的未來都是有好處的。