基于網絡學堂的大學數學課程教學優化

喻正權

【摘要】隨著教育部門的教育改革，能夠看出國家對于教育的重視程度。大學教育具有一定的特殊性，加強大學生綜合能力的培養，才能促進社會的向前發展。現階段的大學數學教學中，依然存在很多不足之處，急需各大高校重視起來，提出具體解決措施。通過對基于網絡學堂的大學數學課程教學優化進行研究分析，希望能夠為相關教育工作者提供一定的理論借鑒作用。

【關鍵詞】網絡學堂 數學教學 優化

前言：當今時代正處于計算機技術和網絡技術高速發展的時期，廣泛應用于社會多個領域中。高校在開展教學活動合理利用網絡技術，能夠極大程度的提升教學效果，并且有利于大學生學習能力的提升。網絡學堂作為一種全新的教學方式，不僅能夠豐富教學資源和教學手段，同時能夠提升學生學習主動性和自律意識。

一、網絡學堂的大學數學課程教學優化的意義

1.1有利于大學生自主學習能力的提升

高校在數學課堂教學過程利用網絡課堂，有效的創建出利于學生自主學習的課堂。高數教師可以在高等數學網絡教學課堂中，上傳精心準備的教學素材、課件、大綱、以及練習題、自測題、作業、考試題等等；此外，在網絡學堂中還具備自主學習輔導功能、在線答疑、以及學習討論等等功能，極大程度的豐富了學生的學習資源。高校學生在進行學習內容選擇時，可以針對性的選擇數學知識，以此促進自身發展；自主選擇的學習模式，也體現了現階段的高校自主學習原則。網絡課堂相比于傳統教學更加具有優勢，學生學習不再受到時間和地理位置的限制，充分培養了學生學習積極性和主動性[1]。

1.2有利于豐富教學模式

在大學數學網絡課堂中，由于網絡課堂的交互界面的存在，有效的擴展的課程資源的數量和種類，同時也是較為重要的交互平臺，極大程度而的滿足信息教育者、學習者、以及學習材料三元性需求，保證學生之間、或者師生之間可以實時交流。因此，教師也需要對課堂教學時間進行充分合理的使用，注重數學知識點和難點的引導，適當提出問題或者案例，同學生共同分析問題、解決問題，進而提升課堂教學質量。

1.3有利于學習評價的優化

通過對多所高校教學成效進行研究分析，大學數學網絡學堂有利于提升學生自助學習能力，信息技術的使用能力，同時能夠促進學生團隊合作能力、以及解決問題的能力提升。高等數學學習課堂氛圍進一步加強，學生學習主動性和積極性也充分激發。在高數網絡學堂中，能夠實現各類相關數學知識的測試題庫的建立，利于進行實時的測試評價；同時利用網絡課堂能夠加強管理和判定學生成績，更加突出學生的學習過程，有效實現學生綜合能力的考核。

二、利用網絡學堂優化大學數學可成教學的具體措施

2.1加強教師的主導作用

在高校數學教學中，以往的教師只是注重考慮如何去教導，如何傳授學生知識，引導學生如何學習，隨著我國素質教育改革的不斷落實，需要對傳統教學模式進行轉變，課堂不再以教師作為中心，也不是以課本作為課堂中心，而是提高學生課堂地位，以學生作為學習主體地位，要求注重學生個性化的培養，知識培養和實踐培養共同開展，將應試教育轉變成主動教育、素質教育[2]。全新的課堂教學模式，極大程度的提升了學生的課堂地位，但是，并不能忽視教師在課堂教學中所起到的作用，也不能淡化教師的存在，教師的作用而是更加重大，責任更加突出，是學生課堂學習的引導者、監督者、以及組織者，為學生學習營造出良好寬松的課堂學習環境，也就是高校高等數學網絡課堂，以此豐富學生知識儲備量，不斷完善學生的知識構架。

2.2學生積極參與到大學生數學網絡學堂構建中

在高校數學網絡課堂中，教師只需要對學生正確指導，使學生充分掌握各種查找數學知識的文獻方式、或者數學信息檢索方法，有利于高校學生尋求到豐富的、利于自身能力提升的高等數學知識；然后通過在大學數學網絡學堂中進行分享，保證師生能夠共同使用。構建具有共享性能的大學數學網絡課堂，不僅有利于使數學教師豐富教學材料和教學資源，同時有利于培養學生學習高等數學的興趣，在查閱文獻和信息檢索的過程中，不斷提升自身高等數學能力。

2.3大學數學網絡學堂需要滿足大學生學習需求

在大學數學網絡課堂教學中，教師需要對總體學生做到全部了解，不同學生具有差異性的學習能力、數學知識掌握程度、以及不同的學習目的等等因素。因此，在利用網絡學堂設置課程時，教師需要充分考慮到所有學生的實際情況，或者學習心理，以此不斷豐富網絡學習方式和網絡學習內容，保證能夠滿足所有學生學習所需[3]。

2.4加強大學生自律和他律的統一

在高校數學網絡課堂中，對于大學生來講，其學習自律性、以及主動自覺性，是影響其網絡學習能夠成功的關鍵所在。因此，在實際學習過程中，教師和學生會處在分離的狀態，所以就需要加強對大學生自律意識的培養和提升，同時保證教師的他律，進而保證大學生數學網絡課堂學習效果。高校大學生在不斷提升自律意識的同時，高數教師也需要強化對學生的要求，將他律和自律相結合，進而充分發揮出數學網絡課堂的重要作用。

總結：總而言之，同其他學科相比較，大學數學更加具有難度，對大學生思維能力具有一定要求。由于其枯燥乏味的特點，導致學生數學成績普遍偏低。因此，大學數學教學模式急需轉變，在大學數學課堂教學中采用網絡課堂模式，能夠有效改善現狀，促進學生整體數學能力的提升，滿足社會對人才的要求。

【參考文獻】

[1]馬青華，李艷濤.基于網絡學堂的大學數學課程教學優化[J].中國教育技術裝備，2014（20）：135-137.

[2]唐家銀，陳尚云，陳滋利，等.大學數學課程教育體系化調整與結構優化策略——基于西南交通大學視角[J].大學教育，2014（3）：46-48.

[3]聶高琴.基于網絡教學平臺的大學數學課程教學模式的探討[J].中小企業管理與科技旬刊，2014（11）：311-311.