提升少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的研究

項(xiàng)新華

[摘 要] 少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語就像學(xué)習(xí)英語一樣，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，如何將枯燥的語言學(xué)習(xí)提高到興趣層次，如何讓少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語的重要性，做到學(xué)以致用，是應(yīng)該研究的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 少數(shù)民族；漢語學(xué)習(xí)；興趣；研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0096-01

近些年來，國(guó)家一直將少數(shù)民族發(fā)展放在首位，在各個(gè)方面，無論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是教育發(fā)展都格外重視。尤其是教育，因?yàn)橹挥薪逃拍芘d國(guó)。而對(duì)于少數(shù)民族而言，在全國(guó)實(shí)行普通話的今天，學(xué)習(xí)漢語無疑成為學(xué)生最大的障礙。漢語詞匯眾多，博大精深，理解起來實(shí)屬不易，但這正是需要教師與研究人員解決的問題。

語言作為一種交流工具并不同于其他肢體語言，肢體語言有時(shí)只需要一系列動(dòng)作便可輕而易舉表達(dá)出你想要表達(dá)的意圖，但是語言不會(huì)，尤其是漢語，漢語的發(fā)音有升降平仄之分，漢字的書寫也需要頓挫之分。這樣就給少數(shù)民族的學(xué)生帶來不小的困惑，不僅對(duì)少數(shù)民族學(xué)生來說感到吃力，就連從小接受漢化教育的我們都不能輕易駕馭。這就需要對(duì)少數(shù)民族的學(xué)生開發(fā)獨(dú)特的教學(xué)模式，來幫助其學(xué)習(xí)漢語。

正所謂興趣是最好的老師。所以要想促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，最重要也是最根本的就是培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢語的興趣。授之以魚不如授之以漁，一味地讓他們死記硬背學(xué)習(xí)漢語還不如培養(yǎng)他們的興趣，讓少數(shù)民族的學(xué)生愛上漢語，這樣不僅鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)能力，還減輕了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

漢語教學(xué)可以從以下方面進(jìn)行：

一、興趣從小培養(yǎng)

兒童時(shí)期是興趣培養(yǎng)的最佳階段，所以可以從小培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的漢語興趣。孩童時(shí)期，他們對(duì)漢語的學(xué)習(xí)并沒有喜好與厭惡之分，此時(shí)他們正處于天真無邪的階段，恰恰這個(gè)時(shí)期他們對(duì)任何事物都有一種好奇感，所以少數(shù)民族的學(xué)?？梢宰プ∵@個(gè)時(shí)期很早地開設(shè)漢語學(xué)習(xí)課程。

二、教學(xué)模式改進(jìn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無非就是死記硬背，教師只為教而教，學(xué)生只為學(xué)而學(xué)，這樣會(huì)帶給學(xué)生消極情緒。要想少數(shù)民族學(xué)生對(duì)漢語心生好感，老師的授課方式占很重要的部分。教師可以根據(jù)不同地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生發(fā)音的不同采取實(shí)際口語教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣漢語學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

三、課前的自主學(xué)習(xí)

在漢語課前，老師可以根據(jù)學(xué)生的能力留一些簡(jiǎn)單的作業(yè)，記住，一定要因材施教，盡量考慮學(xué)生的能力，老師要抓住漢語的特點(diǎn)做到精講多練，盡量將學(xué)生可能遇到的問題降到最低。因?yàn)槔щy是最能打擊學(xué)生積極性與興趣的致命武器。只有讓學(xué)生在輕松自在中愛上漢語學(xué)習(xí)，才能取得預(yù)期的目的。

四、課堂的娛樂教學(xué)

現(xiàn)如今，幽默風(fēng)趣的老師相比較死板冷漠的老師更易被學(xué)生所接收與喜愛。所以老師不應(yīng)該只扮演老師的角色，而應(yīng)該融入學(xué)生，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)漢語。老師可以在課堂上做一些關(guān)于漢語的游戲，例如同義字同義詞接龍，成語接龍等等。還可以播放一些簡(jiǎn)單的漢語動(dòng)畫，這樣學(xué)生就能在游戲娛樂中學(xué)習(xí)漢語并且愛上漢語，這樣也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

五、肯定學(xué)生的成績(jī)

實(shí)驗(yàn)證明，受人肯定的人比普通的人更易成功，因?yàn)榭偸菍?duì)一個(gè)人給予肯定，無形中便給了他們一種信心，他們?cè)谛睦镆矔?huì)相信自己能行，這也會(huì)成為他們學(xué)習(xí)漢語的一種動(dòng)力，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。所以老師要時(shí)刻留意學(xué)生取得的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

六、課后的學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的最終目的就是運(yùn)用到實(shí)際，所以老師要注重學(xué)生對(duì)于漢語的運(yùn)用。而這也需要良好的環(huán)境，所以老師應(yīng)該想辦法開辟漢語的第二課堂，老師可以根據(jù)所學(xué)需要開展團(tuán)隊(duì)小競(jìng)賽，如可以進(jìn)行漢語普通話團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽、漢語歌唱比賽、漢語朗誦比賽等，課下學(xué)生可以用漢語進(jìn)行交流。教師可以開展課后輔導(dǎo)教學(xué)，并且可以進(jìn)行有獎(jiǎng)問答，這樣學(xué)生興趣大大提高，成績(jī)也會(huì)突飛猛進(jìn)。

七、宣傳漢語的重要性

對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生而言，漢語可以作為他們的第二母語，而在當(dāng)今社會(huì)中，全國(guó)實(shí)行普通話，學(xué)習(xí)漢語即是大勢(shì)所趨、民心所向。雖然少數(shù)民族的學(xué)生在自己的家鄉(xiāng)會(huì)說母語，但在將來我們還是要走出去的，不能總是看庭院四角的天空。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，不出去走走永遠(yuǎn)不知道世界有多大多美好。

我國(guó)未來的發(fā)展需要大量的優(yōu)秀、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，而少數(shù)民族正是我們大量后備軍中不可缺少的一部分。漢語的學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)生自己的事情，更需要教師和教育人士共同的努力，完善和總結(jié)少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語遇到的各類問題，需要教師不斷對(duì)課程教授過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，在課堂上活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)漢語課都印象深刻。

參考文獻(xiàn)：

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[2]旁云芳.少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的心理機(jī)制[J].現(xiàn)代漢語（語言研究版），2010（12）.