高校學術不端行為可撤銷學位

《新京報》消息 日前，教育部頒布《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》（以下簡稱《辦法》），明確了六類學術不端情形，包括：剽竊、抄襲、侵占他人學術成果，篡改他人研究成果，偽造數據或捏造事實，不當署名，提供虛假學術信息，買賣或代寫論文等。一旦被認定為構成學術不端行為，將可能面臨開除、依法撤銷學位等處理方式。

教育部有關負責人表示，學術不端行為的類型復雜多樣。對此，在第7項中規定了開放性的兜底類型，即其他根據高等學校或者有關學術組織、相關科研管理機構制定的規則，屬于學術不端的行為。這為今后的實施中，可能遇到新的或更為復雜的學術不端行為保留空間。

據該負責人介紹，這是教育部第一次以部門規章的形式，對高等學校預防與處理學術不端行為做出規定。高校處理學術不端行為的依據，由規范性文件上升為部門規章。

根據《辦法》規定，一旦被認定為構成學術不端行為，將可能面臨五種處理方式，分別是通報批評；終止或者撤銷相關的科研項目，并在一定期限內取消申請資格；撤銷學術獎勵或者榮譽稱號；辭退或解聘；法律、法規及規章規定的其他處理措施。

此外，對于學術不端行為與獲得學位有直接關聯的，由學位授予單位作暫緩授予學位、不授予學位或者依法撤銷學位等處理。

《辦法》要求，高等學校應當根據學術委員會的認定結論和處理建議，結合行為性質和情節輕重，依職權和規定程序對學術不端行為責任人做出處理建議。

河北：明確中小學教師職稱評定以工作業績為重

《中國教育報》消息 日前，河北省人社廳、教育廳印發《河北省深化中小學教師職稱制度改革工作方案》，明確提出中小學教師職稱評定將改變評價標準，由過去過分強調論文、學歷傾向轉為以工作業績、師德素養和一線實踐經歷為重。

河北強調，今后將進一步健全評委會工作程序、評審規則，創新評價辦法，建立評審專家責任制，繼續探索社會和業內認可的實現形式，采取說課講課、專家評議等多種評價方式，對中小學教師的業績、能力進行有效評價，并結合本省教育教學實際，制定中小學教師具體評價標準條件，新條件將著眼于中小學教師隊伍長遠發展，考慮教書育人工作的專業性、實踐性、長期性，注重師德素養，注重教育教學工作業績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷，切實改變過分強調論文、學歷的傾向。

同時，河北將建立統一的中小學教師職務制度，原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一并入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。

浙江：補齊短板加快教育現代化建設

《中國教育報》消息 日前，浙江省教育廳制定出臺教育系統查補短板行動方案，要求全省各地各校圍繞育人工作、教育結構、教師隊伍建設等六個方面補齊短板，加快浙江教育現代化建設步伐。

在教育結構方面，浙江省提出，將進一步改善和提高學前教育、高等教育、終身教育發展水平。改善學前教育資源不足，完善學前教育投入與運行保障機制，加強幼兒園內涵建設。推進創新型研究型大學和學科建設，加快省重點建設高校等建設，積極推進高校協同創新中心建設，加大人才培養與引進。加強高校分類指導管理，協同育人，加大對高校專業設置宏觀調控，促進獨立學院規范提高。

浙江省強調，要完善量和質的問題，具體解決編制總量不足、生師比過高，高校高水平人才不足、中小學教師教學能力亟待提高、職業院校專業課教師缺少實踐教學能力、幼兒教師專業素質水平整體不高等問題；大力加強師范生培養、教師專業發展培訓工作、骨干教師隊伍建設、教師培養培訓基地建設。同時，要高標準、高質量普及15年教育，縮小浙南、浙西地區同浙東、浙北地區差距。