高職國際貿易專業“產品+市場+物流”創新型人才培養改革研究

潘百翔

（湖州職業技術學院，浙江　湖州　313000）

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高職國際貿易專業“產品+市場+物流”創新型人才培養改革研究

潘百翔

（湖州職業技術學院，浙江湖州313000）

高職國貿專業的人才培養必須適應企業轉型需要，形成新的人才優勢。以浙江外貿轉型發展的路徑為依據，提出如何進行圍繞創新意識和創新能力為核心的高職國貿專業創新型人才培養的基本思路及實施過程。旨在為同類院校國貿專業的人才培養模式改革提供全新的借鑒。

浙江外貿；高職國貿專業；創新型；人才培養

1　引言

改革開放30多年來，浙江省的對外貿易取得舉世矚目的成就，對于推動經濟社會發展、提高綜合實力和國際影響力、加強與世界經濟融合發揮了不可取代的重要作用。但浙江外貿的發展過程中，長期處于粗放式經營，積累了不少問題，主要表現在經濟貿易結構并未發生質變，出口產品技術水平低，缺乏自主知識產權和核心競爭力，出口產品仍主要靠勞動、資源密集型產品，制成品也多是質量低、技術工藝落后、附加值低、經營利潤低。近幾年來，浙江外貿多年積累疊加的弊病集中爆發，企業發展減慢，生存危機日益嚴峻。這樣的背景下，黨的十八大適時提出了“創新驅動”戰略，這不僅是經濟轉型升級的重大戰略部署，更為浙江外貿走出困境指明了方向。實施創新驅動發展戰略，以核心技術、創新能力、國際市場開發新模式為導向，在創新中不斷提高企業勞動生產率、增強企業競爭力，而培育與技術創新、管理創新能力相匹配的外貿業務人才，是戰略實施的關鍵。因此，作為外貿產業發展重要人才支撐的高職國貿類專業，也必須著眼于創新驅動這個新視角，及時轉型人才培養體制機制。

2　高職國貿專業創新型人才培養的意義與落腳點

2.1改革的意義

（1）創新型人才培養是創新驅動視角下浙江外貿轉型發展重要支撐。2015年國務院頒發的《國務院關于加快培育外貿競爭新優勢的若干意見》文件中明確指出：深化改革、創新驅動，通過深化外貿體制機制改革，營造創新發展環境。增強科技創新能力，創新商業模式和貿易業態，集成新的競爭優勢，增強外貿發展的內生動力，是外貿行業發展下一步核心任務。在政策紅利的刺激下，外貿企業的創新氛圍，也在不斷被釋放。據統計，2015年，浙江省外貿企業無論是產品技術創新、商務模式創新方面都走在全國前列，而實現企業創新驅動的關鍵，是外貿創新型人才的支持。

（2）創新型人才培養是高職高端技術技能型人才培養定位的核心載體。為契合產業結構的升級和外向型經濟的發展對人才需求，高職教育進入3.0版時代，人才培養向高端技術技能型延伸成為主流。對高職國貿專業而言，如何體現人才培養中的“高端”屬性，具備復合型、創新型、發展型這三個特征要素成為理論界的共識。因此，創新型人才培養將成為國貿專業新一輪人才定位的核心載體，不僅要讓學生掌握各種技能，而且要讓學生具備對某種技術的舉一反三的應用能力，使他們經歷持續改進或創新現有的工藝、產品、生產過程或服務方式的完整的技術活動過程。

（3）創新型人才培養是高職國貿專業破解校企合作瓶頸的全新嘗試。工學結合是產教合作的主要途徑，工學結合的難點在于學校、企業、學生三方能否找到共同的目標、利益及動力。就國貿專業而言，工學結合一直是專業發展的難點，究其原因主要是外貿企業的商業機密，外貿操作過程的嚴密性使企業經不起學生工學結合的“折騰”，無法實現雙贏。而創新型人才的提出，主要是基于外貿企業需求來設計人才培養方案，將企業的創新需求，技術難題作為學生課程設計的“動力源”和“創新源”，可以為國貿專業校企合作探索全新的道路。

2.2改革的落腳點

創新型人才，是指具有創新意識和創新能力的人才。因此，基于高職國際貿易實務專業的創新型人才培養的也應該落實創新意識培養和創新能力培養兩個點上，具體如下。

（1）創新意識培養。“大眾創業、萬眾創新”目前已經上升到國家戰略層面，創新發展戰略深刻啟示著高職院校和教師要著力培養學生的開拓創新精神、提升學生的科學素質和文化素養。高職教育要生存發展必須把培養創新人才作為自己重要的使命和發展方向。創新意識的培養應該納入一個學校整體的人才培養過程中，所有專業都應進行滲透，具體包括營造創新環境、開設創新課程、開展探中學的教學模式、創新學生評價制度等方面。

（2）基于“產品+市場+物流”的創新能力培養。根據浙江省商務廳關于推進外貿轉型升級的觀點，加快外貿發展方式轉變，抓“國際營銷網絡”和“出口產品研發”兩頭，積極打造外貿開拓國際市場平臺。對應外貿企業的人才需求，以三種創新能力的培養顯得尤為重要。一是產品創新能力，支撐外貿企業產品技術含量和創新元素的提升；二是國際市場開拓創新能力，特別是“互聯網+外貿”的發展模式下，如何運用互聯網，進行業務開拓；三是國際物流的操作能力，也就是如何運用網絡平臺，選擇合理貨運機構和方式，實現貨運的最優化。這三種創新能力的培養，應該是近幾年來高職國貿專業創新能力培養的核心切入點。

3　國貿專業創新型人才的困境分析

在國貿專業建設中，很多建設負責人也認識到適應形勢的發展，融入創新元素的重要性，但從實際的建設情況看，人才培養還是更多停留在貨物貿易的操作能力訓練上，幾乎沒有學校在該專業嘗試創新能力培養，也造成了國貿專業畢業生這幾年的就業率雖高，但就業質量低，成長性低的“一高兩低”現象。

3.1創新意識培養的困境

國際貿易的業務過程，包括就業崗位相對而言是非常清晰的，幾乎國內所有的國貿專業的就業崗位都是圍繞外貿業務員、單證員和跟單員；課程建設，實驗室建設都圍繞崗位進行。高職院校是就業導向的教育，談創新意識的培養，缺乏頂層設計，也沒有很好的可借鑒的模式。

3.2創新能力培養的困境

國貿專業創新能力培養需要跨學科融合，很多專業教師卻安于現狀。從國貿專業產品創新、開拓手段、物流操作等創新能力的培養看，光依靠國貿專業的教師是無法完成的，如專利申請等，必須要工科、營銷、電子商務等多個學科老師合作完成，很多老師不愿意去突破。因此，如何突破人才培養的發展瓶頸，通過跨專業的協作來實現創新型人才的培養，既是時代與企業所需也是高職院校國貿專業必須要走的一條轉型之路。

4　高職國貿創新型人才培養改革的實現路徑

4.1改革基礎

按照我校的改革思路，筆者提出，通過“四建設、四融合”，完成高職國貿專業創新型人才培養模式改革的的基礎。具體包括：一是建設一個創新系列課程包，與專業課程體系融合。聚集專業資源，針對創新意識和創新能力培養，開發創新系列課程包。其中《產品創意與創新思維》、《外貿產品創新》，《外貿產品征集與調研》、《外貿SYB創業實戰》、《國際物流基礎》等創新項目課程融入專業基礎課、專業課，面向全體專業學生開設。《外貿產品創意創新實戰》融入專業實踐課，主要面向經過雙向選擇產生的創新班學生。《紡織品國際市場網絡開拓》、《竹木制品國際市場網絡開拓》將在前期準就業工學結合成功試點經驗的基礎上，融入外貿業務員方向的專業選修課程。《國際物流與快遞》面向國際物流訂單班的學生開設。二是建設一支跨專業創新課程團隊，與專業課堂教學融合。制定相關的創新課程團隊的建設規劃，建設通過校內專業共融、師資共享，引進校外資源，打造跨專業的課程建設團隊，將每一門創新課程的開發和實施落實到人。三是建設一個創新實驗實訓基地，與專業實踐教學融合。建成由外貿產品創新工作坊、網絡貿易綜合實驗室、報關和國際物流實驗室等組成創新工作實訓室，引進全真外貿企業、跨境電商企業、國際物流企業等組成創新實訓基地，與專業實踐教學深度融合。四是建設一個創新成果轉化平臺，與專業服務產業融合。建立專利成果展示平臺，通過網絡展示、現場展示、成果推薦會等途徑，積極向企業推薦專業創新成果。構建政府政策支持、專業成果推廣、企業生產轉化的全新政校企合作模式，實現專業服務產業發展能力的突破。

4.2改革過程

一是在明確外貿產品創新，跨境網絡開拓兩種創新能力培養的基礎上，通過創新系列課程建設，跨專業團隊建設，實訓基地建設三層次推進，完成創新人才培養的基礎載體建設，然后通過先試點，再推廣的方案，進行分層次實施。主要從兩個方面進行，第一個層面是全體專業學生，主要通過《產品創意與創新思維》、《外貿產品創新》、《市場開拓與商務談判》、《網絡貿易實戰》、《國際物流基礎》等課程的實施，使得學生創新意識得到的全面提升，并為分層次教學打下基礎。第二層面是分層次教學，主要通過前期的課程內容教學的基礎上，選拔有興趣、有潛力的學生組成三類創新班，分別是外貿產品創新班、國際市場開拓創業班、國際物流訂單班等，如圖1所示。

圖1　高職國際貿易實務專業創新能力培養基本思路

4.3改革成效

筆者了解了浙江省內開設國際貿易專業的近30所高職院校，近一半的學院在試點創新型人才培養模式的改革，從調研數據看，95%的高職院校認為改革有成效，對提升學生的創新意識、創新能力，提升就業質量有很大的幫助。改革的主要成效體現在以下三個方面：一是學生的創新意識提升顯著。參加試點的學生在學習了創新系列的課程后，參加創新項目、有自主創業想法的比例顯著提升，同時，很多同學開始關注各種外貿產品的創新項目，并經常開展新產品、新用途、新設計的競賽。二是學生的專利申請率、成功率、包括專利轉化率顯著提升。有些高職院校國貿專業學生年申請專利達到100項以上，很多的發明專利和實用新型專利被企業采納。三是學生利用網絡平臺創新業務開拓的氛圍日漸濃厚。利用阿里巴巴速賣通平臺、敦煌網等，學生在大學里就做起了國際貿易，很多基礎好的學生在校園已經成為了小老板。

［1］李慶領.論國際化人才培養的意義及策略［J］.青島科技大學學報（社科版），2008，（6）.

［2］劉麗艷.國際經貿專業課程結構重組初探［J］.現代教育科學，2006，（6）.

［3］傅海霞.高校國貿專業創新型人才培養模式探析［J］.對外經貿，2013，（1）.

［4］薛選登.全球化背景下國際貿易專業創新人才培養體系構建析［J］.河南教育，2012，（4）.

“Product+Market+Logistics”Reform of Innovative Talent Cultivation Practice for Higher Vocational International Trade Specialty

Pan Baixiang
（Huzhou Vocational Technical College， Huzhou 313000， China）

The higher vocational international trade talents cultivated must cope with the transformation demand of the enterprises inorder to forge their talent advantage. In this paper， based on the path of the transformation of the foreign trade industry in Zhejiang， weproposed the basic ideas and implementation process for the cultivation of the innovative higher vocational international trade talentscentered on innovative awareness and competence.

foreign trade in Zhejiang； higher vocational international trade specialty； innovative； talent cultivation

G712

A

1005-152X（2016）07-0185-03

10.3969/j.issn.1005-152X.2016.07.041

2016-04-07

浙江省2013年教育教學改革項目“高職國貿專業創新型人才培養改革實踐”（jg2013325，課題負責人：潘百翔）；浙江省國際貿易實務省優勢專業建設（項目負責人：潘百翔）；浙江省創新驅動拓市場組織管理創新單位項目（項目負責人：潘百翔）

潘百翔，男，浙江湖州人，湖州職業技術學院科技與地方合作處副處長，浙江省國際貿易實務專業帶頭人，浙江省教壇新秀，副教授，浙江省151第三層次人選，湖州市1112學術技術帶頭人。