開展“兩學一做”重在破解“五不為”

姜昊

開展“兩學一做”學習教育基礎在學，關鍵在做。當前，部分黨員在工作中存在的“不想為、不能為、不作為、不敢為、不善為”等“五不為”現象，如何破解“五不為”現象，關系“兩學一做”學習教育的成效。

一、強化黨性修養，根除“不想為”

不想為在工作中的表現就是精神懈怠、動力不足，干事沒激情、工作標準低，事不關己高高掛起，存在多一事不如少一事的思想，推一推動一動、不推不動、甚至推了也不動；有的混天度日，消極怠工，不思進取，對工作不負責任，滿足于過得去、一般化；有的見問題就躲，見責任就推，形成“中梗阻”等，這些都是“不想為”的表現。黨員干部只有把想為當作一種追求、一種樂趣、一種境界，踏踏實實干事，才能體現對黨、對人民事業高度負責的精神，才能做到不負黨心、不違民心、不愧良心，讓人生價值閃光，才能形成生機勃勃的嶄新工作局面。解決好不想為的問題，最根本的是貫徹習近平總書記的要求，加強黨性修養，牢固樹立正確的世界觀權力觀事業觀。真正搞清楚“我是誰、為了誰、依靠誰”的問題，這樣才能警示黨員干部時刻牢記宗旨，不存僥幸心理，盡心盡力、盡職盡能多做事、做好事、做成事。

二、強化能力提升，剪除“不能為”

不能為顧名思義就是干部履職能力“退化”。當前，有的干部缺乏看齊意識，平時不讀書、不學習，不研究政策，對上級部署一知半解，有的學了也是蜻蜓點水，淺嘗輒止；對工作底數不清、情況不明，面對新形勢新常態無所適從，出現本領恐慌，以其昏昏使人昭昭；有的缺乏政治意識、大局意識，眼睛只盯著自己的一畝三分地，會上講一套、會下做一套，對本單位部署的重點工作合意就執行、不合意就變通等。根除“不能為”，關鍵在于加強學習，只有學習才能增強工作的科學性、預見性、主動性，才能使領導和決策體現時代性、把握規律性、富于創造性，避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境，才能克服本領不足、本領恐慌、本領落后的問題。能力不會與生俱來、從天而降，只能在學習、實踐、再學習、再實踐的過程中得到不斷提升。只有聯系實際，才能真正學懂，學習過程中要注意深入結合實踐，把學習培養成一項興趣，貴在持之以恒，重在學懂弄通，積細流以成江海，積跬步以至千里。堅持理論聯系實際，強化實踐，注重總結，注重對活動和工作的分析，對失敗教訓、成功經驗及時總結提煉，在實踐中經受鍛煉，在歷練中總結提升。

三、強化跟蹤問責，鏟除“不作為”

“平平安安占位子、舒舒服服領票子、庸庸碌碌混日子”，不作為的干部安于現狀，看攤子、守位子，推著干、看著干，工作熱情減弱，進取意識淡化。有的習慣于在辦公室聽匯報、看材料，研究具體工作、具體問題少；特別是一些年齡較大的干部覺得船到碼頭車到站，自己工作辦法不多、思路不寬，有的甚至束手無策，還對別人工作指指點點、說三道四。習近平同志在與中央黨校縣委書記研修班學員座談時強調，干部就要有擔當，有多大擔當才能干多大事業，盡多大責任才會有多大成就。不能只想當官不想干事，只想攬權不想擔責，只想出彩不想出力。要意氣風發、滿腔熱情干好，為官一任、造福一方。不能干一年、兩年、三年還是濤聲依舊，每年都是重復昨天的故事。鏟除“不作為”現象，要嚴肅問責，督促必須作為。對雖干事但不干凈的要處理，對雖干凈但不干事的也要問責。此外，解決“不作為”問題，除了要用問責機制，也需通過教育，從心理上解決問題，立根固本，挺起精神脊梁。要樹立正確導向，要著力引導干部行有所循、行有所止。要全面落實習近平總書記提出的新時期好干部標準，提出突出選用“四種類型”干部，即突出選用黨性強的干部、敢擔當的干部、有本事的干部、有實績的干部，引導干部改進作風、崇尚實干。

四、強化擔當精神，破除“不敢為”

不敢為表現在有的干部不敢擔當、怕擔風險，在大膽試、大膽闖方面考慮自己多，明哲保身，事事先為自己打算，缺乏干事創業的使命意識和責任意識；有的遇到難題繞著走，碰到問題往后拖，稍微擔當就能辦成的事也不干；有的不敢較真碰硬，本該管好的事情沒有管好；有的習慣于當太平官，做老好人，失之于寬，失之于軟，導致“門好進、臉好看、話好聽、事不辦”的新衙門作風滋生蔓延。能否擔當，擔當大小，體現了干部的胸懷、勇氣和格調。“當官不為民做主，不如回家賣紅薯。”形象地說明做官就要履行職責，為民辦事，否則就失去了做官的起碼資格。古人尚且如此，作為新時期的黨員干部，更要有一種強烈的責任擔當，在任一天就要負責一天，真正為人民群眾作貢獻、謀福利。解決好不敢為的問題，就要強化干部的擔當精神。只有敢擔當，才能視責任重于泰山，把公司黨委的部署、本職的責任放在心上，挑在肩上，日夜謀之，全力行之；才能遇到矛盾不上交，遇到問題不回避，遇到困難不退縮，盡心盡力，盡職盡責，出色完成工作任務。要嚴格干部選拔任用標準，按照新時期好干部標準，建立能者上、平者讓、庸者下的機制，及時提拔重用那些在工作上敢于擔當、敢于負責、能干成事的干部，樹立“有為才有位，有位就要有為”的用人導向。同時，建立健全容錯糾錯機制，保護那些作風正派、銳意進取的干部。

五、強化制度創新，消除“不善為”

“不善為”不同于主觀上“不想為”。很多黨員干部有做好工作的真誠愿望，但在新形勢下，仍習慣沿用老思路老套路工作。許多“不善為”的干部也有干勁，做了大量工作，還把自己搞得很辛苦，但由于不對路子，往往陷于蠻干盲干，最后事與愿違。習近平總書記前不久就學習《黨委會的工作方法》作出重要批示，對各級黨委（黨組）領導班子成員特別是主要負責同志重溫這篇著作提出明確要求。其深刻用意，就是要讓領導干部在學習掌握科學的工作方法和領導藝術、學習掌握政治紀律和政治規矩上下功夫，提高領導能力和水平，真正解決好“不善為”的問題。制度創新是解決“不善為”問題的關鍵，而科學的理論指導則是前提和保證。一些干部“不善為”正是因為忽視了黨長期以來積累的工作方法和政治規矩，需要重新“回爐”，重溫著作、重學講話，對照改進工作方法。面對新問題，只有堅持創新、敢于創新、善于創新才能增強領導和決策中的科學性和預見性，從而贏得主動、贏得優勢、贏得未來。要建立長效機制、競爭機制、監督機制，完善選拔制度，大膽使用能為、想為、敢為的優秀干部，形成能者上、平者讓、庸者下的用人導向，使不想為者失去市場，無處藏身。