關(guān)心下一代汗水澆未來

段麗娜

一、學(xué)生基本情況

姓名：王喻敬偉

性別：男

年齡：10歲

年級(jí)：五年級(jí)

二、問題分析

1.數(shù)學(xué)：基礎(chǔ)薄弱，可以獨(dú)立完成作業(yè)但正確率很低。

2.語文：錯(cuò)別字多，書寫作文語句啰嗦，沒有重點(diǎn)。

3.英語：基礎(chǔ)單詞、句子、課文不會(huì)讀。作業(yè)不會(huì)寫。

4.行為：坐姿不端正。

主要問題：學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣不良。沒有科學(xué)方法指導(dǎo)。

三、性格特點(diǎn)

天真可愛、單純，善良。有禮貌。有上進(jìn)心，較踏實(shí)。能清楚認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的需求。愿意改變。

四、家庭情況

獨(dú)生子女家庭。爸媽初中學(xué)歷，文憑低，家族做煙酒生意。爸爸身體不大好，媽媽年輕、漂亮。兩人都沒有辦法幫孩子，但孩子?jì)寢岅P(guān)注、支持孩子學(xué)習(xí)。媽媽擔(dān)當(dāng)了孩子的教育監(jiān)護(hù)人。在孩子教育方面也愿意學(xué)習(xí)。媽媽為人比較隨和明事理。

五、個(gè)案分析、采取的方法和實(shí)施過程

在一個(gè)周三晚上，正在輔導(dǎo)的我，對(duì)講機(jī)中聽到前臺(tái)呼叫：五年級(jí)帶班老師收到請(qǐng)到一樓前臺(tái)，有家長(zhǎng)找。一臉疑惑的我不知所為何事，便下樓一探究竟。下樓后，前臺(tái)老師向我介紹，是找二班張玫瑾同學(xué)。一聊才知，孩子?jì)寢屖窃谒囆g(shù)小學(xué)五年級(jí)二班家長(zhǎng)會(huì)上聽聞張玫瑾媽媽講述孩子在托管中心進(jìn)步的消息，上門來是要找我?guī)秃⒆痈淖儗W(xué)習(xí)吃力的情況。我們聊了很多，孩子?jì)寢尭嬖V我：孩子下午放學(xué)后會(huì)自己主動(dòng)寫作業(yè)，但老師批改后數(shù)學(xué)題叉號(hào)很多。數(shù)學(xué)老師布置訂正作業(yè)，他不會(huì)，問我跟他爸爸，我倆也不會(huì)講。課上他也聽不懂老師講的，就是跟不上的狀態(tài)。然后，孩子就在那兒哭。一會(huì)兒了，孩子跟我說，給他報(bào)個(gè)班吧！孩子姥姥看見了，心疼孩子，交代我給他報(bào)上班。家長(zhǎng)講述著孩子的經(jīng)歷和家庭的情況，我聽著不禁潸然淚下。家長(zhǎng)不易，可憐天下父母心哪！更是心疼孩子，迫切去學(xué)，但苦于沒有方法，孩子內(nèi)心焦急不安。

于是，我告訴自己一定要幫孩子。為全面了解孩子的情況，我又電話聯(lián)系孩子在校班主任李琳老師，與她詳細(xì)溝通了解孩子在校情況，同家長(zhǎng)溝通一樣，做了相應(yīng)文字記錄。

至此，我制訂了如下方案并遵照落實(shí)——

習(xí)慣方面：每日提醒坐姿端正：123，我坐端/坐姿—端正（口訣）

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

語文——每日預(yù)習(xí)課文（做預(yù)習(xí)筆記）、語音朗讀一篇文章，每單元日積月累、詞語盤點(diǎn)必會(huì)背默，每周一篇經(jīng)典作文背誦。作業(yè)方面，必須在托管中心全部完成，上交前，必須自行認(rèn)真檢查并簽字。對(duì)自己的作業(yè)負(fù)責(zé)。老師予以輔導(dǎo)，出錯(cuò)字詞訂正三至五篇，訂對(duì)后，檢查簽字后方可聯(lián)系家長(zhǎng)帶回。

數(shù)學(xué)——保持孩子自身獨(dú)立完成作業(yè)良好習(xí)慣的同時(shí)，加入新課預(yù)習(xí)，試做練習(xí)題。當(dāng)天出錯(cuò)，訂錯(cuò)本及時(shí)訂正。

英語——每日作業(yè)完成后，學(xué)習(xí)單詞、句子、課文，重點(diǎn)句子、課文必須背會(huì)。布置作業(yè)時(shí)，予以輔導(dǎo)完成。每日微信語音誦讀課文、句子。

家校溝通：

家長(zhǎng)——每日完成已制訂學(xué)習(xí)方案后掌握情況反饋給孩子?jì)寢尅：⒆佑悬c(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，拍照發(fā)給家長(zhǎng)做分享，也感謝孩子?jì)寢尩年P(guān)注與及時(shí)引導(dǎo)。當(dāng)天出現(xiàn)的問題，反饋給家長(zhǎng)自己當(dāng)時(shí)的引導(dǎo)做法，也給孩子?jì)寢屘岢龊侠斫ㄗh。

在校老師——每?jī)芍芤淮卧谛＠蠋煖贤ê⒆釉谛Ｇ闆r，或電話，或微信，有機(jī)會(huì)時(shí)面談溝通。一方面要了解孩子在校情況，一方面是請(qǐng)班主任或任課老師關(guān)注到孩子，相互配合。

家長(zhǎng)、學(xué)校、托管中心自己達(dá)成三方監(jiān)管，合力教育。

依照?qǐng)?zhí)行后，孩子都是到9點(diǎn)多鐘才回家。拿數(shù)學(xué)來說，最初，孩子的作業(yè)是沒有空題的，但十道只有三道是準(zhǔn)確的。這樣持續(xù)了兩天，我意識(shí)到，要從孩子內(nèi)心動(dòng)員，畢竟上午、下午在公立學(xué)校，他就有學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)的。于是，我在孩子離開托管中心回家前，跟他聊問題所在，建議他在校期間一定抓住課堂聽課時(shí)間，跟上老師的節(jié)奏，積極互動(dòng)，聽懂多少是多少，不明白的只管問會(huì)的同學(xué)或請(qǐng)教老師。孩子是樂意改變的。他欣然接受了我的建議，跟爸爸回家了。

晚上臨睡前已是深夜十點(diǎn)多，我微信告訴孩子?jì)寢屪约簽楹⒆幼龅囊惶鞂W(xué)習(xí)計(jì)劃及執(zhí)行情況，孩子掌握如何。不想十點(diǎn)四十分，我收到孩子?jì)寢尩姆答仯嬖V我孩子爸爸說段老師沒下班，輔導(dǎo)孩子結(jié)束后才走。她告訴我，孩子回家后，坐在床上，拿著英語課本在讀書，讀了五遍才睡覺的。這孩子不善言談，雖然讀的有點(diǎn)磕磕巴巴，不是特別熟練，但是孩子之前寫完作業(yè)后，從來沒有讀過書。我跟他爸爸看著他那個(gè)認(rèn)真勁兒，我倆就坐著聽他讀，陪他學(xué)習(xí)。

六、教育效果

最終，我聽到孩子?jì)寢尣粫r(shí)的反饋，老師表揚(yáng)次數(shù)多了，孩子的小紅花慢慢變多了，孩子的文化課有了提升，整體情況在班級(jí)處于中等行列。

七、心得體會(huì)

王喻敬偉的情況，使我清楚地理解到家長(zhǎng)的不易。生孩子不易，養(yǎng)孩子更不易啊！這個(gè)世上還有多少這樣的孩子呢？他們或像這個(gè)孩子一樣，清楚自己的狀況，有家長(zhǎng)重視、支持，積極尋求改變。又有多少比他情況更亟待家長(zhǎng)、老師引導(dǎo)的呢？作為一名托管中心的教育工作者，孩子來報(bào)名，我們收的不僅僅是孩子的學(xué)費(fèi)，更多的是孩子、家長(zhǎng)的信任哪！班里的每一個(gè)孩子都是家人的全部世界，對(duì)于這份源自一個(gè)家庭的信任，我們能做的便是腳踏實(shí)地輔心、育人、仁孝、智教，用愛心讓每個(gè)孩子開心，用真心讓每個(gè)家長(zhǎng)放心，用誠心讓每個(gè)伙伴安心，全心全意服務(wù)每個(gè)家庭。培育有愛、有禮、有智、有信的棟梁之材。托管教育人，一直走在踐行的道路上，做有溫度的教育。