微信公眾平臺在高校思想政治教育中的應用

王永燦，郭紅明

(1．江蘇科技大學 電子信息學院，江蘇 鎮江 212003；2.上海師范大學 經濟倫理研究中心，上海 200234；3.江蘇科技大學 學報編輯部，江蘇 鎮江 212003)

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微信公眾平臺在高校思想政治教育中的應用

王永燦1，2，郭紅明3

(1．江蘇科技大學 電子信息學院，江蘇 鎮江 212003；2.上海師范大學 經濟倫理研究中心，上海 200234；3.江蘇科技大學 學報編輯部，江蘇 鎮江 212003)

微時代，以微信為代表的新媒體深刻改變了高校的教育環境、教育對象和思想政治教育本身。在此背景下，高校應主動利用微信等新媒體拓展教育陣地，在充分了解微信公眾平臺所具有的群體、功能、傳播及成本優勢的基礎上，厘清微信公眾平臺應用于思想政治教育的總體思路和具體目標，充分挖掘和發揮微信公眾平臺在高校思想政治教育中的作用和價值。文章闡明了微信公眾平臺的具體應用路徑，以期提高微時代高校思想政治教育的信度和效度。

微信；公眾平臺；高校；思想政治教育

以互聯網數字技術和手機3G技術為技術支撐，以微博、微信為代表的新型自媒體開啟了人類信息傳播的“微時代”。它不僅改變了公眾的交流方式和生活方式，而且促成了高校思想政治教育的“微”轉向。高校應重視新媒體引發的信息傳播革命對思想政治教育的巨大影響，在充分了解教育對象、環境和自身要求的前提下，利用微信公眾平臺提高微時代思想政治教育的效度和信度[1]。

一、可行性分析

微信具有用戶群體龐大、使用門檻及成本低、社交手段多樣化和信息推送形式豐富等優勢。高校應充分利用新媒體優勢積極拓展思想政治教育的廣度和深度，建立符合大學生身心特點和微時代特征的信息傳遞和交流模式。據“南方周末數據實驗室”統計結果顯示，截至2015年3月，國內已有410家高校開通官方微信公眾號，針對學校師生及校友提供新聞資訊、教學管理、娛樂消遣等各類服務和信息。此外，高校各類社團、校園媒體、團委、學生會、院系等二級結構自行開通的微信公眾號數量更不可小覷[2]。

(一)群體優勢——用戶基數龐大，覆蓋面廣

微時代，高校思想政治教育應轉變思維模式，

豐富和創新教育模式、場景、手段和平臺。微信作為一種新型社交媒體，顛覆了傳統思想政治教育垂直式的管理模式，改變了傳統思想政治教育場景，也改變了思想政治教育的信息輿論環境。以微信為代表的新媒體已經成為意識形態最新的“角斗場”[3]。據調查顯示，年齡在19～40歲區間內的用戶占到總數的75%，其中大學生用戶是主體，占64%?？梢?，微信已成為大學生進行社會交往、獲取信息資訊的重要渠道[4]，可滿足校-生、師-生、生-生等各類群體、各種形式的信息互換、情感交流和思想表達，能獲得更大范圍的關注度，滲透性更強。

(二)功能優勢——交互方式豐富多樣，滲透度高

首先，溝通方式更為靈活、豐富。它支持文字、語音、圖片和視頻等各種形式信息的發送，可實現實時語音對講和視頻通話，為人與人的溝通平添了趣味性和娛樂性。相較于傳統的溝通交流方式，這種全時性交互式溝通更鮮活生動[5]。其次，提供公眾平臺，支持群體在線互動。高校內各類社團、學生組織、管理機構及個人都可借助微信公眾平臺實現與特定受眾的全方位交流和互動；提供多人聊天服務，可實現群內多人互動；實時語音對講，共同分享視頻、圖片等信息資源。高?？梢越宕藙摻ā拔ⅰ卑嗉?，實現問題討論、群聊開會和任務布置等班級管理信息的互通，實現“微”班級管理。再次，功能多樣，能滿足各種需求。微信具有強大的社交功能，可滿足大學生社會交往需求；微信還具有滿足學生日常生活需要的功能，如微信支付轉賬、購物等。最后，可根據個人需求選擇性關注。大學生可以根據其喜好搜索訂閱號或者掃描二維碼等方式，關注自己感興趣的信息。高校應充分利用微信功能優勢貼近大學生的實際需求，有的放矢地進行思想政治教育，使思想政治教育真正入腦入心。

(三)傳播優勢——信息量身定制、定向推送，針對性強

從傳播學視角看，高校思想政治教育是一種特殊的傳播活動，它主要通過一定媒介向受體(受教育者)傳播特定思想觀念、政治文化觀點以及道德規范等，通過這種有目的、有組織、有計劃的教育和影響，促使受體形成社會發展所需要的觀念和思想。思想政治教育是一個復雜、動態的過程，需要綜合考慮傳播過程中傳播者、傳播內容、傳播媒介、受傳者和傳播目的等要素的協調與互動[6]。微時代，微信公眾平臺為提高思想政治教育傳播效度提供了有效、快捷的載體。高校微信公眾平臺可根據教育實際及大學生思維特征、個性化需求和實時思想動態編制信息并定時定向發送，實現“點對點”傳播，保證信息從信源到受眾的最大到達率，切實起到服務學生、引領思想、隱性施教、構筑價值觀等作用。

(四)成本優勢——投入成本低，實效性強

傳統思想政治教育主要依托理論課教學傳授，輔之以第二課堂和校園媒體，投入成本較大，且受時空限制，教育效果不盡如人意。較之傳統媒體而言，微信公眾平臺運營需要的人力、物力和財力較少，覆蓋范圍更大，效果更好。大學生只需對本校微信公眾號進行關注，就可以隨時隨地接受相關信息，節約了時間和精力。思想政治教育可藉此開展活動、傳遞信息，隨時隨地發揮功效。

二、總體要求及具體目標

服務廣大學生，積極開辟思想政治教育新陣地，提高思想政治教育的信度和效度，促進社會主義核心價值觀培育是高校思想政治教育利用微信公眾平臺的出發點和落腳點。因此，其應用應緊緊圍繞這個總體要求，立足“服務于學生全面發展”這一中心，堅持“線上和線下”教育的緊密結合，緊扣“貼近學生、貼近生活、貼近現實”三個方向。在此基礎上，使高校微信平臺成為思想政治教育的新載體、創新學生工作的新手段、大學生身心成長的精神新家園、師生互動的新平臺和朋輩交互學習的新途徑。

(一)總體要求

1.立足“服務于學生全面發展”一個中心

“人的全面自由發展”是思想政治教育的終極價值目標。因此，思想政治教育應始終秉承“為了人、關注人、發展人”的價值取向。這不僅符合馬斯洛“人的自我實現與發展”的需要理論，而且也是馬克思主義人性論在教育中的充分反映。只有摒棄傳統的模式化、標準化、教條化、理想化、功利化的教育方式，才有可能培養出具有獨立性、創新性、責任感的人，也才能促成學生對社會和自我的積極反思和揚棄，建構一條與個人、社會發展相協調的自我實現之路。微時代，高校思想政治教育應借力于微信等多種載體和手段，為受教育者建構一個開放、平等和個性化的教育空間和環境，最大程度保證教育對象人格和思維的獨立性、主體性、能動性和創新性[7]。在新媒介構筑的互動平臺上，教育者應引導教育對象在與他人、社會的積極交往和充分互動中形成對社會規范、道德觀念、價值取向等問題自主、自覺的深度認知和客觀評價，“實現由‘他人引導’向‘自我引導’的轉換，從而自覺地進行自我建構、自我超越”[8]。

2.堅持“線上、線下”兩結合

微時代，高校思想政治教育應立足于當前教育環境和教育對象的現實，借力于新興媒介，拓展教育陣地，創新施教方式、內容和策略，利用豐富的信息資源進“微”創新。在教育形式方面，思想政治教育理論課教師可在課堂傳授的基礎上開發“微”課陣地，輔之以如“微”黨課和“微”團課等第二課堂教育，使第一第二課堂、線上線下教育形成合力，共同增強思想政治教育實效性。在教育內容取材方面，教育者可以緊密結合大學生日常行為準則、社會道德規范、法律意識教育，把時事新聞、輿論關注度高的典型事件、貼近大學生的真實案例等引入課堂，將社會主義核心價值觀理論教育內化于具體事例的討論分析中，促進大學生對社會主義核心價值觀的感性認知和理論升華能力的提升。在教育手段方面，高校應努力推進校園媒體的一體化進程，將傳統媒體傳播和新興媒體手段緊密結合，形成微信公眾平臺、校園廣播及電視、校園網等校園媒體立體化、全方位的宣傳網絡和傳播模式，提高思想政治教育傳播效度；在教育理念和價值取向方面，教育者應是“領路人”而非“灌輸者”，其教育理念也應符合“博特斯巴赫共識”，在尊重、包容、自由的環境中，引導學生形成符合社會主義核心價值觀的思想觀念。

3.緊扣“貼近學生、貼近生活、貼近現實”三個方向

要提高高校思想政治教育的信度和效度，就必須充分考慮教育環境、教育主客體雙方的現實。微時代，社會文明進程的加快、科技的飛速進步、個人主體意識的增強等因素使教育對象和教育環境出現了新特點和新變化，也促使思想政治教育的現代轉向。因此，要改變思想政治教育逐漸“失語”的尷尬境地，借助貼近學生實際的生活化、網絡化的語言，實現抽象的思想政治教育內容的“本土化落地”，實現思想政治教育生活化、情境化、人性化的路徑轉向，切實提高思想政治教育的實效性。高校應該借助新媒體，為大學生提供自我服務、自我教育、自我管理的新平臺，助力思想政治教育的現代轉型。

(二)具體目標

1.成為思想政治教育的新載體

“人人都是麥克風”的微時代打破了教育主客體雙方互動的壁壘，二者的黏著度、互動度和參與度有了前所未有的提高，雙方互動關系也由原來的弱連接變為強連接。高校應將與學生相關的事務拓展至微信公眾平臺，最大限度地聚焦學生的注意力，讓微信公眾平臺真正成為“血肉豐滿、有情有義”的育人載體。一方面，教育者可以通過添加微信號關注教育對象并與之交流，教育者看似無意分享、轉發的那些兼具趣味性、可讀性和教育性的信息能引起學生的共鳴，能消除學生對灌輸教育的抵觸心理，起到寓教于無聲的效果；另一方面，當代大學生更關注自己內心世界的表達和自我意識的彰顯，喜歡通過微信“秀”生活、“秀”心情。這些微語言正是學生內心世界最真實的映射，為教育者有效開展思想政治教育工作提供了重要線索[9]。如果教育者能夠關注到這些思想動向并及時給予引導，那么就可以促使學生養成積極樂觀的態度和性格，進而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.成為學生工作的新手段

高校應利用微信公眾平臺建立起校、院、系、班、宿舍各層級立體化的管理新模式，打造一個以學生自我管理為核心，協同相關校務機構、學工部門的學生管理與服務的工作平臺，提高學生管理與服務的質量與效率。通過這個平臺，高校學工部門及人員可自定義發送對象、地理位置、性別等，進行定向消息推送；還可以利用微信公眾平臺的編輯模式實現學生日常事務的咨詢和答疑，如獎勤助貸、就業指導、心理健康、各類競賽活動的報名參與、學生事務申訴與處理等都可以由管理員設定關鍵詞自動回復，實現消息“一對一”的答疑，提高學生工作的針對性和有效性。同時，學工人員可以根據微信使用情況進行用戶、圖文和消息分析，據此掌握新增或取消的關注人數以及凈增和累積關注人數，統計群發信息的查閱比率以及消息發送的人數、次數等數據，推斷信息接收情況。通過這些數據分析，學工部門可得知學生對微信公眾平臺的關注度及其使用狀況，及時調整運營策略，以獲得最佳工作效率[5]。

3.成為大學生精神新家園

新媒介建構的虛實共存、多維互動、平等參與的全新的人際交往方式和思想交流環境促成了當代大學生價值觀念、精神世界和人際交往方式的改變。大學生通過微信可以關注到時政熱點事件、生活資訊、哲理感悟、娛樂八卦等各類信息；借助微信進行各種“秀”“曬”“吐槽”和“調侃”，呈現自我生存狀態，彰顯自我存在感和價值感；參與各種話題討論；通過各種轉發、分享和評論表達訴求。微信等新媒體已然成為當代大學生自我表達、呈現的新途徑和個性彰顯的新方式，更是學生賴以“棲息”和“生存”的精神新家園。高校應抓住契機，努力滿足學生實際需求，通過精品化的運營模式、專業化的運營隊伍和創新性的內容建設，努力將高校微信公眾平臺打造成學生“樂在其中、悟在其中、成長在其中”的精神新家園。

4.成為師生互動的新平臺

微信公眾平臺大大提升了思想政治教育的延展度。教育對象可以不受時空限制地和教育者保持高頻互動，教育者也可隨時了解學生的思想動態，及時跟蹤學生關注的各種熱點問題并傳遞正面的輿論導向，提升思想政治教育的時效；雙方還可以通過關注對方的朋友圈增進了解，拉近彼此的心理和情感距離，將師生之間原本松散的弱關系變成緊密的強關系，加大雙方互動的深度和廣度，形成微時代思想政治教育“無時不在、無處不在”全時性教育生態模式。

5.成為朋輩交互學習的新途徑

微信公眾平臺的開放性和互動性為實現朋輩之間的交互學習提供了可能，為實現群體學習和各類實踐活動提供了便利。一方面，大學生可以通過朋友圈、搜索功能聚集具有共同志趣的同學，組建一個有持續交互關系的學習群體，實現各類學習群體之間的自由組合。朋輩之間的共同愿景是其存在基礎，團隊交互學習是其特征。在此環境中，同學們可以相互影響和學習，可利用朋輩群體的激勵、示范作用提升學習效率。另一方面，大學生可以通過信息群發功能、“查看附近的人”“向附近的人打招呼”等功能，將特定時間和地理位置的學生聚集，實現各種校內外實踐活動的協同組織、大范圍關注以及更廣泛的群體交流，其他群成員也可以通過語音文字、分享評論等方式參與到互動實踐學習中。高校思想政治教育者應充分利用同學們自發組織的學習群體并予以適時引導和管理，利用校院學生會組織、各社團的學生骨干力量進行精心組織和策劃，提高思想政治教育在學生群體中的影響力、延展度和滲透度。

三、應用路徑

(一)管理組織專門化，營造“微”體系

微信公眾平臺對提高高校思想政治教育的實效性具有重要的應用價值。高校應構建立體化的微信公眾平臺微體系，實現網格化微管理。

第一，高校黨委應重視微信在思想政治教育中的作用，成立專門的管理領導小組。領導小組可由主管學生工作的校級領導牽頭主抓，校宣傳部總體協調微信公眾平臺的管理工作，協同學工部、校團委、教務部、網絡中心、就業指導中心、后勤集團等職能部門及負責人共同開展工作，組建一支技術好、素質高、知識結構合理、熟悉網絡信息處理、通曉國家互聯網管理法律法規的管理團隊，及時對微信輿情及數據進行有效匯集、處理和研判，實時發布各類信息，以保障其正常運行[5]。第二，形成各級微信平臺管理組織的網格化，設置校級及二級院系的思想政治教育微信平臺。校級平臺重“全面”，面向全校師生傳播國家的相關政策和焦點熱點問題，將社會主義核心價值觀融入到文本、圖片和視頻等多種形式的微信息中；二級院系平臺顯“特色”，根據各學院各專業學生的實際和特點，進行院際內的資訊發布、匯總和分析，并按時報上級主管部門，為校院兩級學生管理和教育決策提供參考依據。第三，由學生會、社團、學生骨干、意見領袖組成工作小組，讓微信公眾平臺真正融入到學生的學習生活中，提升學生“自我教育、自我服務、自我管理”的能力和水平。

(二)運營理念專業化，做精“微”品牌

微信公眾平臺在高校思想政治教育的應用效果取決于其影響力，影響力則取決于品牌化、專業化、特色化的運營模式。高校應立足“精細其設置、精選其內容、凝練其特色、凝聚其力量”的運營理念，組建專業化的運營團隊，采用“校領導+指導教師+學生團隊+‘服務、教育、管理’三位一體”的運營模式。由指導教師負責版塊規劃、主題選定、內容把關，抽選各學院不同專業背景的優秀學生負責內容編輯發布、功能二次開發、線上線下活動宣傳開展和推廣，積極推進“微”陣地建設，打造“指尖上的微校園”，逐步推進用戶關系由弱連接向強連接轉變，使其真正成為校-生互動和交流的渠道，實現學生服務、管理和教育的“微”轉向。高校還可結合培養目標、服務種類及學生特點，自主開發各種APP手機應用軟件，在為學生提供優質貼心服務的同時，用心做好大學生的思想政治教育和引導工作。只有做強、做大、做精微媒體教育陣地，才能形成做精微品牌-提升影響力-提高關注度-實現高效率的思想政治教育的良性循環。

(三)內容選編精細化，融入“微”生活

高校微信公眾平臺要實現育人、服務功能的最大化和最優化，就要實現推送內容的精品化，即注重發布內容的創作、編排和選擇，做到定位明確、主題突出、豐富多樣、吸引力強。因此，高校思政工作者在內容的把控上應堅持這幾個原則。

一是共性需求和個性需求相結合。微信公眾平臺內容發布應根據共性需求選擇發布內容，同時也要根據不同年級、性別、專業等研判大學生的個性化需求，據此進行內容原創；也可通過向某領域的專家、名師、優秀學生進行“命題”約稿以滿足個性化需求。

二是教育性和趣味性相結合。發布內容應該充分考慮當代大學生的心理特點和情感需要，以“提神、有趣、有用”為定位，將教育性、思想性、趣味性相結合，用學生喜聞樂見的“微語言”進行思想政治教育的“微表達”。

三是原創和轉載相結合。在內容編排上，可根據需要進行原創和轉載。原創更能突出微信公眾平臺的特色化，內容更具有針對性、科學性和時效性；轉載內容應該有專門的指導老師進行選題把控和選擇。

四是實用性和欣賞性相結合。在內容選擇上，應注重信息的實用性，為大學生學習生活提供更多便利，同時要兼具欣賞性，以陶冶情操、啟迪心智。因此，推送內容和形式都應注重多樣化，既有資訊發布，又有以引導“深閱讀”為主的文史哲領域的美文欣賞、精品閱讀等，也有與學生學習生活息息相關查詢服務等；發布信息形式可以是文字、圖片、語音、視頻、圖文等，以吸引更多關注。

(四)“多法并用”合力化，提升“微”效率

高校微信公眾平臺是校園大事的發布者和報道者，也是校園輿論的引導者，更是校園服務的提供者[2]。高校應做好“加、減、乘、除”的混合運算，充分發揮其育人功能，提升思想政治教育“微”效率。

第一，做好加法，豐富內容供給。在“內容為王”的微時代，優質內容才能吸引更多的目標受眾，才能取得優質的傳播效果。高校不能簡單地把微信當作新聞發布平臺，而是要讓它在滿足大學生信息需求之外，以自身優勢承載思想政治教育的實質內容和價值內涵。因此，高校思想政治教育工作者應在精心策劃、選擇和充分研究大學生情感、心理需求的基礎上，以有趣、有用的內容來吸引大學生，將更多優質信息和內容傳播給目標受眾。

第二，做好減法，拉近情感距離。高校應該主動運用自媒體技術，依托微信公眾平臺開展內容豐富、主題鮮明、生動有趣、互動性強的各類“微”活動，提高大學生的參與度和積極性，提高大學生與微信公眾號的親和度，拉近傳播者和目標受眾之間的情感距離，提高用戶黏性，這是決定思想政治教育傳播效果的重要因素。比如，高校思想政治工作者可按照新生轉型、行為養成、紀律警示、勵志成長、心理健康、榜樣教育等專題，開展主題微電影、微講壇、微晚會等活動，讓學生在趣味中有所領悟，在領悟中有所成長；征集傳統或特殊節日各種祝福語、寄語，并設置話題引發互動討論，讓學生在互動中增強對活動隱含意義的理性認知；在大型文藝晚會或訪談活動中，可利用微信公眾平臺吸引同學們主動參與，營造主流輿論和文化氛圍，增強學生的認同感和歸屬感，拉近學校和學生間的情感距離，提升教育實效。

第三，做好乘法，提供更多服務。讓媒體更具服務屬性、讓服務更具媒體屬性是新媒體環境下的媒體發展規律。因此，高校應主動利用和開發自媒體的服務功能，將與學生相關的管理與服務納入微信平臺中，為學生提供更多便利，實現高校教學、管理與服務的全天候、實時化的微生態格局。

第四，做好除法，消除負面輿情。利用微信公眾平臺的互動性，隨時了解全校師生的思想態勢和涉校言論，及時進行輿情分析、研判和反饋。用戶除了被動接受定時推送信息之外，還可以對公眾賬號提問、留言，且這種互動是非公開的，可以有效保護學生的個人隱私。高校可組建專門的微信客服部門，定時搜集學生各種微信“吐槽”；實時客服在線，對于常見、普遍的咨詢類答疑可“定制關鍵詞自動回復”，對回復不了問題要及時反饋有關職能部門予以協調解決；應有專人負責信息過濾和篩查，履行好“把關人”“安全員”角色，盡量避免各種反黨反社會的負面信息和輿論利用微信平臺進行裂變式傳播，維護信息環境安全；還應協同學校各職能部門建立健全輿情引導機制、檢測和應急機制；協同學校保衛部門，提高學生對微信虛擬環境認知的安全意識，謹慎使用微信“搖一搖”“漂流瓶”“查找附近的人”等功能，去除潛在威脅，為學生營造安全、健康、文明的“微”環境。

(五)教育模式創新化，凝聚“微”力量

微時代，高校應將思想政治教育的教育場域從傳統課堂延伸至“指尖”的移動終端，將有限的單向灌輸變為實時的雙向互動，這二者要有效對接和互補。因此，微時代的高校思想政治教育改變的不只是場域，更是理念和模式。高校應結合微時代特征，轉變教育理念和模式，充分利用各種新媒體技術創新教育方式和方法，凝聚并發揮微媒體蘊含的教育能量和價值。

第一，育教“微”課堂。思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道和主“戰場”。不可否認，當前高校存在思想政治理論課流于形式、教育效果不盡如人意等問題。究其原因，還是因為教育內容不夠豐富多元化，施教方式呆板單一，不注重與學生互動，依舊沿襲傳統的實體思維與灌輸說教方式，導致思想政治教育主客體、施教內容和受體對象分離甚至對立，忽視了看似枯燥理論背后所蘊含的生命情感意義。微時代，高校思想政治教育應始終以課堂為主陣地，立足課本知識，結合社會熱點問題，積極采用微課堂討論、多媒體教學等方式，使理論課教學內容和形式更加有趣和靈活，引導學生在討論和實踐中深化理論認知；針對不同群體因人施教，重視并利用微黨課、微團課，引導學生黨員、入黨積極分子、團員、學生干部等充分發揮榜樣示范作用，使他們成為社會主義核心價值觀的宣講者和踐行者。

第二，巧施“微”活動。充分利用微媒體傳播范圍廣、互動性強、參與度高的優勢，開展以思想政治教育為核心主題的各類微文化活動，展現學子風采，講述身邊感動，在豐富文化生活的同時增強朋輩間的互動和學習，讓學生在潛移默化中接受教育、增長見識、培養健全人格和品質。

第三，優化“微”環境。高校思想政治教育不僅要通過正面的課堂施教取得教育效果，同時也應重視教育環境對大學生隱性的教化和影響，應該有意識、有目的、有計劃地營造教育氛圍，充分開發和利用環境的教育價值[10]，做到寓教于境。比如，利用各類精品文化活動營造并優化校園文化氛圍，提高思想政治教育滲透度；充分利用微媒體彰顯社會正能量，樹立正面典型，構筑符合社會主義核心價值觀的主流輿論環境，積極提升思想政治教育的信度和效度。

[1]張寶君，王儲佳.微信對高校學生教育管理的影響及應對策略[J].吉林師范大學學報(社會科學版)，2014(4)：91-94.

[2]謝薇娜.高校公眾平臺:發揮育人功能的新載體[J].新聞世界，2015(6):146-147.

[3]高翩翩.新媒體融入大學生思想政治教育路徑探析[J].新聞戰線，2014(6):158-159.

[4]王英紅.微信公眾平臺在大學生思想政治教育中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2014(22):18-20.

[5]趙蕓.大學生思想政治教育微信平臺的生態環境建設研究[J].學校黨建與思想教育，2015(2):78-80.

[6]沈培輝.“微時代”下大學生思想政治教育工作研究[J].高校輔導員學刊，2013(4):1-5.

[7]郭紅明.微博與思想政治教育生活化的理論契合及其價值探尋[J].北京郵電大學學報(社會科學版)，2013(4):1-5.

[8]王嘯.教育人學——當代教育學的人學路向[M].南京：江蘇教育出版社，2003:297.

[9]陳騰飛，丁林芳.高校輔導員如何利用微信公眾平臺提高管理效率[J].河南高教，2014(2):62- 63.

[10] 胡紅霞.微時代背景下的高職院校大學生思想政治教育的路徑探究[J].黑龍江高教，2014(11):21-22.

(編輯:段明琰)

The Applications of WeChat as A Public Platform in the Ideological and Political Education

WANG Yongcan1，2, GUO Hongming3

(1.SchoolofElectronicInformation,JiangsuUniversityofScienceandTechnology,Zhenjiang212003,China；2.EconomicEthicsResearchCenter，ShanghaiNormalUniversity,Shanghai200234,China；3.EditorialDepartment,JiangsuUniversityofScienceandTechnology，Zhenjiang212003,China)

In such a micro-era, the new media, with WeChat as representative, has profoundly changed the college educational environment, educational objects, as well as ideological and political education itself. In this context, the college should get first familiar with all merits of WeChat in its target groups, functions, spread and cost, and then take the initiative to make use of WeChat and other new media to expand education front and clarify the overall idea and specific goals of WeChat platform when applied to the ideological and political education. The college should exploit WeChat public platform in deological and political education, and clarify the specific application path, so as to improve the reliability and validity of college ideological and political education in micro-era.

WeChat; public platform; college; ideological and political education

10.3969/j.issn.1673- 8268.2016.05.011

2015-11-10

江蘇高校哲學社會科學資助項目:微時代大學生思想政治教育精細化路徑研究(2015SJB861)

王永燦(1976-)，男，河南永城人，江蘇科技大學講師，上海師范大學博士研究生，主要從事高校思想政治教育及科技哲學研究。

G641

A

1673- 8268(2016)05- 0061- 06