啟發式教學法在臨床醫學課堂的應用

岳麓旭

（漯河醫學高等專科學校 河南漯河 462300）

啟發式教學法在臨床醫學課堂的應用

岳麓旭

（漯河醫學高等專科學校 河南漯河 462300）

目的 探討啟發式教學法在臨床醫學課堂的應用價值。方法 以2013年1月-2013年12月于我院實習的120名醫學生為研究對象，對其實施啟發式教學法，并通過考試與問卷調查評價教學效果，并與2012屆未采用啟發式教學法的90名醫學生作比較。結果 2013屆醫學生出科考試成績明顯高于2012屆醫學生，差異具有統計學意義（p＜0.05）。結論 將啟發式教學法應用于臨床醫學課堂中，可調動醫學生學習的積極性，提高其思維能力，有助于教學質量的提高。

臨床醫學 啟發式教學法 應用價值

臨床教學是醫學生獲取基礎醫學知識的重要途徑，而思維能力與創新意識薄弱是當前大多數醫學生存在的普遍問題。采取何種教學方法才能加強醫學生在臨床見習中思維能力與創新意識成為臨床教學中關注的話題。啟發式教學是眾多醫學教育方法中具有代表性的一種，其有助于學生創新意識的培養已在較多知名醫學院校的臨床教學中被證實［1］。基于此，筆者以學校2013屆臨床醫學生為研究對象，對其實施啟發式教學法，取得較好效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2013年1月-2013年12月于我院實習的120名五年制本科醫學生為研究對象，對其實施啟發式教學。其中63例男性，57例女性，年齡22～24歲，平均年齡（22.7±0.3）歲。2012屆未采用啟發式教學法的90名醫學生中有48名男性，42名女性，年齡22～25歲，平均年齡（22.8±0.5）歲。……