多媒體課件在美術活動中的運用

周玨

【摘 要】 幼兒喜歡的一種藝術形式是幼兒園美術活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。傳統幼兒園美術教育，在活動的開展過程中，出示發話、引導觀察、教師示范講解、幼兒操作、展示講評，這樣的教學環節不能讓孩子真正掌握美術技能也缺乏趣味性。對于學齡前的孩子來說，他們對色彩、聲音等直觀形象的畫面比較感興趣。因此，多媒體課件因其直觀、生動、形象、感染力強的特點成為了一種新型的現代化教學手段。

【關鍵詞】 幼兒園；美術活動；多媒體課件

實現最優化的教學效果是多媒體課件的設計目的。在課件設計中最重要的東西并不是軟件的應用，而是在教學內容的表達上。《新綱要》指出：“關注幼兒興趣，引導幼兒積極主動地參與活動，提供選擇與創造的條件。”《指南》中明確提到：“發揮網絡技術手段作用，以實現教育內容的呈現方式、幼兒學習方式以及師生互動方式的變革，為幼兒的學習和發展提供豐富的資源和廣闊的時空。”現在的孩子信息來源很廣泛，玩具種類更是讓人眼花繚亂，也有了相對的難度，簡單的事物已經不能引起他們的興趣了，因此，作為幼兒教育的工作者、教育單位許多幼兒園已經在教學活動中引入了多媒體工具和其教學方法。多媒體技術被大量運用于語言、美術、科學、健康、社會等幼兒園教育的五大領域之中。

一、多媒體可見的選擇——精心設計、選擇適宜的課件

課件的選擇應該關注孩子的興趣和生活經驗。在制作課件是要從右耳出發，優先考慮孩子的興趣和生活經驗，根據具體的教學活動內容出發，選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的事物作為課件的素材。如：在進行美術活動泥工《小魚大聯歡》時，我事先從網上搜索了一些可愛的小魚的動畫，制作成一個小小的動畫片，上課時播放給孩子看，孩子們看到后非常興奮，紛紛說：“這些小魚真可愛，它們在跳舞，他們在唱歌，他們在做游戲。”我這樣告訴小朋友：“寶貝們你們說得真好，冬天已經過去了，外面的天氣變得越來越暖和，小魚們都在慶祝春姑娘的到來，在開快樂的派對！你看，他們又是唱，又是跳，玩得可開心啦！這些熱情的小魚也想請我們班的小朋友一起去呢，讓我們每人做一條小魚參加他們的派對好不好呀？”課件的選擇要符合當前開展的主題，教師在開展主題活動時，要及時選擇與主題內容相關的素材，剖析主題活動中的美術價值，根據幼兒的年齡特點以及孩子的發展，有目的、有計劃地進行課件的設計并運用在美術活動中。

二、時刻關注在集體活動中多媒體課件的播放時機

1.為引起幼兒的興趣和注意力活動，以畫面導入，準確切入活動主題

在美術活動《柳樹姑娘》中，我在活動初以一幅“春景圖”圖片導入，再熱情的邀請出美麗的“柳樹姑娘”，我向孩子們提問：“春天到了萬物復蘇，小動物們都出來玩了，你們看柳樹姑娘也換上了好看的新衣裳要和小朋友們一起玩呢！”當孩子們舉手回答出有關柳樹姑娘的特征的時候，柳樹姑娘就會在身上展示出相應的部分，這樣既激發了幼兒對活動的興趣，也給幼兒欣賞美的機會。

2.為幫助幼兒認識操作方法和掌握教學重點，在新授環節中運用媒體

如在《我的一家》活動中，教師從網上下載了全家福的圖片，讓孩子來觀察一家人的特點并進行繪畫，但對孩子們來說這些圖片過于陌生，不能很好的將人物的特征繪畫出來。于是我讓孩子們把自己家里的全家福帶來了幼兒園，并將照片制作成了PPT課件，在活動時展示給孩子們看。當看到自己的照片在屏幕上出現時，孩子們有話可講，也為活動繪畫表現自己家人的特點做了鋪墊，孩子們在創作中也就更生動形象了。

3.為滿足幼兒具象、直觀的思維，處理教學的難點時運用多媒體課件

如在開展連環畫繪制活動《熱心的長頸鹿》時，當課件中出現了小白兔看著小橋不知道要怎么過去的時候，只見課件中的長頸鹿緩緩地伸出了自己的脖子，我向孩子們提問：“她要干什么呢？”“她可能是想把自己的脖子當成小橋幫助小白兔。”一個孩子回答。她剛回答完，課件中的長頸鹿的脖子真的慢慢變成了一座小橋，小白兔高興地過河去了。故事發展到這里，孩子們都表現得很興奮。生動可愛的動畫滿足了孩子具象思維，幫助幼兒更好地感受和理解美術作品，對老師在完成教學重點難點時產生出人意料的效果。

三、美術活動中運用多媒體課件的實際意義

幼兒美術活動是根據幼兒身心發展的規律，有目的、有計劃地通過美術欣賞和美術創作活動，感染幼兒并培養幼兒的審美能力和美術創造能力，最終促進其發展。經過實踐和探索以及結合各年齡段幼兒的技能發展和年齡特點，把原本枯燥的美術活動變得活起來，讓被動學習轉為主動學習，推動了活動的開展。比如在美術活動《多彩的小魚》中，以往老師都是直接展示一副靜態的海底世界圖畫供孩子們觀察、欣賞，了解海底世界。但現在我們可以運用多媒體課件，讓海底世界真正的“活”起來，各式各樣的海底動物在水里遨游，自由嬉戲，千姿百態。再加上活潑歡快的背景音樂，孩子們好像真的來到了海底世界，這些逼真的小魚仿佛就在他們的身邊。在讓孩子們動手操作時，他們也會更感興趣，更有激情。

多媒體技術在幼兒園教學中要與其它教學手段有機結合、綜合運用，才會達到最好的效果，只要我們合理地、科學地運用多媒體輔助幼兒教學，它便能為我們的教學插上飛翔的翅膀，能使孩子在樂中求知，在趣中增智，在情境中萌發情感，在美中陶冶情操。在多媒體輔助教學的實踐運用中，使我深深體會到：“開展多媒體輔助教學對教師提出更高的要求”的真正含義。

【參考文獻】

[1] 李慰宜.《幼兒繪畫教學活動設計》[M].上海教育出版社，2000年.

[2] 李慰宜.《走進幼兒繪畫世界》[M].上海社會科學院出版社，1998年.