用心“傾聽(tīng)”，走進(jìn)童畫(huà)世界

張雷

兒童不能像成人那樣很清晰地用語(yǔ)言或文字來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，但卻能用畫(huà)筆畫(huà)出心中的“話(huà)”，表達(dá)內(nèi)心感受。幼兒生性喜歡藝術(shù)，繪畫(huà)是幼兒表現(xiàn)對(duì)周?chē)挛锏母兄⒗斫猓惆l(fā)內(nèi)心情感的一種自然而獨(dú)特的方式。兒童畫(huà)中的每一個(gè)符號(hào)、每一種顏色都是孩子心中最真實(shí)的童心世界的表達(dá)，是孩子情緒、情感、個(gè)性的自然流露。如何走進(jìn)童畫(huà)世界，去了解孩子的真情實(shí)感？

一、轉(zhuǎn)變觀念，重新認(rèn)識(shí)兒童畫(huà)

在傳統(tǒng)觀念下，成人總是認(rèn)為干凈、漂亮、畫(huà)得像的兒童畫(huà)才是好作品，只有這樣的畫(huà)才能得到表?yè)P(yáng)。但是“以幼兒為本”的教育理念告訴我們，臨摹式的傳統(tǒng)美術(shù)，是成人的思維特點(diǎn)和表現(xiàn)方式，并非來(lái)自幼兒的個(gè)體體驗(yàn)，它是以模式化符號(hào)取代個(gè)性化符號(hào)的圖畫(huà)，束縛了幼兒自主表現(xiàn)和想象的空間，剝奪了兒童對(duì)事物真情實(shí)感的表達(dá)，這樣的作品對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是沒(méi)有意義的。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)是游戲，“畫(huà)不像”是他們藝術(shù)表現(xiàn)能力發(fā)展的年齡特點(diǎn)而不是缺點(diǎn)，孩子畫(huà)中的每一筆都有含義，成人未必能夠看懂。其實(shí)，看不懂正表明孩子用自己獨(dú)特方式在表達(dá)，從涂鴉期——象征期——形象期，兒童的繪畫(huà)能力在每個(gè)年齡段都有自己獨(dú)特的表現(xiàn)，這也正折射出兒童心理發(fā)展特征的不同階段。成人要結(jié)合兒童美術(shù)發(fā)展階段的特點(diǎn)來(lái)解讀孩子的畫(huà)，了解孩子的現(xiàn)狀，而非從主觀經(jīng)驗(yàn)評(píng)判，抑制孩子的繪畫(huà)表達(dá)興趣。

畢加索大師深深地為孩子的純真和善良所吸引，他用“一生去學(xué)習(xí)畫(huà)得像個(gè)兒童”。兒童畫(huà)為什么有這么大的吸引？什么是真正的兒童畫(huà)？我認(rèn)為，兒童畫(huà)應(yīng)充滿(mǎn)童真、童趣、童心，具備以下特點(diǎn)，天真性：構(gòu)思無(wú)拘無(wú)束，不合常理；稚拙性：造型想法稚拙；自由性：構(gòu)圖自由自在，隨心所欲；隨機(jī)性：運(yùn)筆隨機(jī)自然，不修改、不做作；故事性：每一幅畫(huà)都有一個(gè)故事。

重新認(rèn)識(shí)兒童畫(huà)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兒童畫(huà)的美在于表達(dá)了幼兒心中的真實(shí)所想，是幼兒情感情緒毫無(wú)保留的宣泄。畫(huà)面夸張、色彩離奇、情節(jié)怪誕這才是兒童畫(huà)的真實(shí)寫(xiě)照。

二、傾聽(tīng)孩子，用心解讀孩子的畫(huà)

傾聽(tīng)是成人的一種姿態(tài)，是尊重兒童的一種表現(xiàn)。靜待花開(kāi)，做一個(gè)安靜的傾聽(tīng)者，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，就能走進(jìn)孩子的心靈。

1.從畫(huà)中了解孩子關(guān)心的人和事

孩子畫(huà)中的每一個(gè)符號(hào)，每一種顏色都表達(dá)了心中的真實(shí)想法。孩子認(rèn)為重要的人、重要的事，會(huì)在他們的畫(huà)中占有重要位置，并有獨(dú)特的表現(xiàn)。文文小朋友在繪制“三八節(jié)”賀卡時(shí)，在愛(ài)心中央畫(huà)上了爸爸、媽媽和自己，問(wèn)她給媽媽做賀卡，為什么畫(huà)上一家人呢，而且爸爸都是用紅色描繪？文文說(shuō)：“爸爸在外地上班，平時(shí)都不在家，媽媽和我都想他，爸爸回來(lái)了，我和媽媽都開(kāi)心！”，看來(lái)“爸爸”就是“三八節(jié)”最好的禮物……

2.從畫(huà)中感受孩子的情緒狀態(tài)

色彩的選用往往會(huì)表現(xiàn)出孩子潛意識(shí)里的情緒狀態(tài)。軒軒是班上的調(diào)皮大王，總是一個(gè)人“自?shī)首詷?lè)”，還時(shí)不時(shí)地“攻擊”一下旁邊的小朋友，影響集體活動(dòng)。家長(zhǎng)對(duì)他采取“散放式”的教育，說(shuō)小孩子好動(dòng)是天性，這是一個(gè)令老師們都頭疼的孩子。他喜歡選用深色，最終的畫(huà)面就是黑黑的一團(tuán)亂麻，什么也看不出。這次孩子們照例都在描繪著自己心中的“藍(lán)圖”， 我發(fā)現(xiàn)軒軒這次用暗紅色畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，用黑色畫(huà)好了太陽(yáng)下的小人，而且人臉涂上了白色。我為終于看到有內(nèi)容的畫(huà)面而驚訝：“你畫(huà)的是什么？”我關(guān)切的問(wèn)。“這個(gè)是我，我在曬太陽(yáng)！”軒軒簡(jiǎn)單地答道。“臉為什么要涂白色呢？”我繼續(xù)追問(wèn)。“太冷了！”軒軒回答很干脆。我沒(méi)有繼續(xù)說(shuō)話(huà)，但是思緒萬(wàn)千：在這溫暖的室內(nèi)，平時(shí)渾身是勁、充滿(mǎn)斗志的軒軒為什么會(huì)覺(jué)得冷呢？是不是沒(méi)有得到足夠的關(guān)注和溫暖？聯(lián)想到一直喜歡用冷色調(diào)，還有毀壞性的畫(huà)面，我隱約明白了，這些信號(hào)表明軒軒其實(shí)有著憂(yōu)郁和不安，平時(shí)的“調(diào)皮”是為了引起我們的關(guān)注，他需要我們更多的關(guān)心和愛(ài)。

3.從畫(huà)中感悟童心

兒童的畫(huà)和他們的生活一樣多姿多彩，每一個(gè)孩子都是童畫(huà)天使，他們有著驚人的想象力和創(chuàng)造力。畢加索到遲暮之年還在追尋孩子的天真和純粹——回歸童心，追尋藝術(shù)表現(xiàn)的自由自在和無(wú)拘無(wú)束。可天真無(wú)邪的兒童哪里需要去尋找，他們的自由自在、無(wú)拘無(wú)束是與生俱來(lái)的。中班上學(xué)期《小老鼠過(guò)冬》，畫(huà)面上那只“萌噠噠”的小灰鼠，姿態(tài)各異，孩子們?yōu)樾±鲜鬁?zhǔn)備了各種好吃的零食，還有老酒呢！還有的孩子畫(huà)上一串串紅紅的“鞭炮”，因?yàn)槎斓搅耍±鲜笠惨獪?zhǔn)備過(guò)年了，這樣童心稚趣的畫(huà)面只有孩子能夠想象和表現(xiàn)。

4.從畫(huà)中感受作品的稚拙美

“三八”節(jié)到了，“給媽媽畫(huà)張像”是幼兒繪畫(huà)永恒的主題。小班的孩子畫(huà)“我給媽媽梳頭發(fā)”：用炭筆在紙上從上到下留下一根根稚嫩的線(xiàn)條，是媽媽烏黑飄逸的長(zhǎng)發(fā)，菜根拓印在媽媽的長(zhǎng)發(fā)上，留下一朵朵粉色的玫瑰花，仿佛看到了一位美麗溫柔，散發(fā)著母愛(ài)芳香的年輕媽媽。中班孩子筆下的媽媽?zhuān)绻麖某扇说慕嵌葋?lái)看，媽媽的頭和身體是不成比例的，頭畫(huà)得特別大，身體小小的，眼睛也很奇怪，還有幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，還遺漏了耳朵、手臂。但是站在幼兒的角度，孩子畫(huà)出了媽媽炯炯有神的眼睛，紅紅的嘴巴，蓬松的卷頭發(fā)，兩邊臉上涂抹開(kāi)的粉色胭脂表現(xiàn)出害羞的神情，還有紅綠搭配的服飾……，這些大膽夸張的表現(xiàn)無(wú)不顯示出對(duì)媽媽強(qiáng)烈愛(ài)的情感。雖然孩子的認(rèn)知和表達(dá)能力有限，但是這毫不限制他們?nèi)ゴ竽懕磉_(dá)自己的情感，很多兒童畫(huà)常常畫(huà)面粗略、不完整，但正是這種稚拙感才是兒童畫(huà)“美”的特點(diǎn)。

《指南》強(qiáng)調(diào)要支持幼兒自發(fā)的表現(xiàn)，就是要遵循兒童藝術(shù)表現(xiàn)能力發(fā)展的年齡特點(diǎn)，尊重孩子的主體感受，用游戲、動(dòng)作、語(yǔ)言描述等方式，引導(dǎo)孩子主動(dòng)描繪心中所想。

“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子”，只要環(huán)境適宜，這顆美的小種子就會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)。我想這里適宜的環(huán)境除了必要的物質(zhì)環(huán)境外，更重要的是來(lái)源于老師、家長(zhǎng)的呵護(hù)、理解、欣賞和支持，成人只有走進(jìn)孩子的童畫(huà)世界，讀懂孩子的畫(huà)，給予充分的理解和尊重，為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作營(yíng)造自由、寬松的氛圍，讓孩子用畫(huà)筆“說(shuō)”出心中的“話(huà)”，那么我們的美術(shù)教育才能真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。