幼兒數學高效課堂的教學策略

張玉蘭

幼兒活潑好動，對周圍的世界處于認知階段。在學習過程中，他們的求知欲旺盛，不斷地吸取和掌握新知識。在數學教學中，教師要從幼兒的性格特點出發，設計出富有趣味的教學環節，激發幼兒的學習興趣，讓他們在教師的引導下進行學習，不斷提高學習能力，掌握更多的數學知識。由于幼兒在觀察和發展周圍事物時，運用的是直觀思維，他們的抽象思維還處于萌芽狀態。在教學抽象的數學知識時，教師要運用教學藝術把這些知識轉化成生活化、直觀化的教學內容，讓幼兒有效掌握數學知識，提高他們的數學綜合能力。

一、從新課標的要求出發，轉變教學觀念

隨著素質教育的發展，人們對學前教育越來越重視。在幼兒數學教學中，教師要深入探究新課改的要求，改變傳統的教學觀念，深入了解幼兒的年齡特點和認知能力，從他們的角度出發進行教學設計，使幼兒能積極的參與到數學活動中，不斷掌握新的知識和技能，促進他們數學思維的發展。在幼兒數學教學中，教師要創新教學模式，不斷反思教學過程，針對教學中存在的問題進行改進，使課堂教學能真正激發幼兒的學習熱情，使他們主動的探究知識。教師在激發幼兒的學習主動性時，可以采用多種教學方式，把數學知識和幼兒感興趣的事物和活動相結合，引導幼兒進行積極的思考。在以幼兒為學習主體的課堂教學中，教師要給他們創設活躍的課堂氛圍，激活他們的數學思維，讓他們積極的表達自己的看法，展示自己的收獲，充分體驗學習的樂趣。在和幼兒交流時，教師要走入他們中間，模仿幼兒獨有的思維和他們交流，讓幼兒感受到教師的親切和關護，使幼兒在教師的引導下積極地參與到教學活動中，高效地完成學習任務。

二、結合游戲進行教學，激發幼兒的學習興趣

游戲是幼兒最感興趣的活動。在游戲中，幼兒的情緒高漲，能積極地探究游戲的規則和完成游戲的策略，通過積極的思考和分析，能有效提高幼兒獲得優秀勝利的幾率。在幼兒數學教學中，結合游戲進行教學，能激發幼兒對學習內容產生興趣，使他們主動對學習的內容進行探究，有利于促進他們探究能力的提高。在游戲中進行數學學習，可以給數學課堂增添活力，讓幼兒在活躍的氛圍中進行學習，使他們的學習效率大大提高。在設計游戲時，教師要把幼兒的興趣作為設計的依據，使游戲能激發幼兒的參與熱情，引導他們在游戲中進行學習，有效掌握數學知識。例如，在讓幼兒學習“比多少”的知識時，教師可以組織幼兒進行搶皮球的游戲。給幼兒提供很多小皮球，把幼兒分成兩個小組，每次一個小組派出一名進行搶球，看看每次哪個小組搶到的皮球多。在激烈的游戲中，小組中的幼兒為了獲得游戲的勝利，用自己最快的速度去搶球。在教師說出結束的口令后，讓幼兒比一比哪個幼兒的球最多。通過游戲，讓幼兒建立了數和形之間的聯系，初步發展了他們的數學思想，讓他們充分體驗了學習的樂趣，對數學學習產生了濃厚的興趣。

三、開展操作活動，促進幼兒數學思維的發展

在幼兒數學教學中，只讓幼兒進行抽象理論知識的學習，很難讓他們理解所需的內容。在教學中，教師要根據教學內容創設操作活動，讓幼兒在操作過程中直觀地感受和理解知識，加深他們對知識的理解。操作活動能激發幼兒的參與熱情，在操作過程中，他們通過手、眼、腦等感官的共同協作，對知識能產生深刻的印象，讓他們快速地理解和掌握學習的內容。在操作活動中，教師要使幼兒成為操作的主體，給他們充足的時間進行操作和思考。通過動手操作，幼兒對知識進行了積極的探索，使他們的數學思維不斷深入，最終掌握抽象的數學理論知識。針對不同年齡階段的幼兒，教師的指導策略也不同。對于小班的幼兒，他們年齡較小，缺乏自主學習的能力。教師在讓他們進行操作時，可以先向他們進行示范，讓幼兒通過觀察掌握操作的步驟，然后進行自主操作。通過教師的引導，逐漸提高小班幼兒的操作能力。對于中班和大班的幼兒，他們已經具備了一定的自主學習能力。在讓他們進行操作活動時，教師給出他們操作任務后，要對他們的操作過程進行關注，并在幼兒遇到問題時進行引導，使幼兒能順利的完成操作活動，加深他們對知識的理解。

四、結合體育運動教學，提高幼兒的學習效率

幼兒都具有活潑好動的特點，在課堂學習中，他們很難長時間地安靜地坐著。在幼兒數學教學中，教師要根據幼兒的特點進行教學設計，結合體育運動來完成教學內容。在運動過程中，每一個幼兒都能積極地參與進去，發揮自己的能力，并在體育運動中快速地掌握數學知識，促進他們數學思維的發展。在把數學教學內容和體育運動結合的過程中，教師要根據教材中的內容來選擇體育運動，使課堂教學能充分激發學生的參與積極性，加深他們對知識的理解。例如，在玩“拍皮球”的游戲時，教師可以讓幼兒一邊拍一邊數數。在玩進行運動時，教師要從幼兒的興趣出發，對游戲進行創新和改編。在幼兒熟練掌握了拍皮球的方法后，教師提出指令：拍一下、拍五下、拍許多下，讓幼兒針對教師的指令進行拍球。通過創新的拍球游戲，使幼兒的參與積極性更高效，教學任務在體育運動中順利完成。

五、創設多媒體教學情境，拓展課堂教學內容

隨著多媒體在教學中的廣泛運用，對教學起到重要的促進作用。在幼兒數學教學中，運用多媒體進行教學，能大大提高幼兒的注意力，讓他們積極地進行數學知識的學習。多媒體能將數學知識融入到音樂、故事中去，在生動、有趣的學習情境中，幼兒對知識有了更深的理解。同時，多媒體創設的直觀教學情境讓幼兒掌握了更多的知識，拓寬了他們的知識面，對于促進他們的數學綜合素質有較大的促進作用。在多媒體的輔助教學下，幼兒充滿興趣地參與到教學活動中，充分發揮他們的智力和潛力，使他們的數學能力不斷提高，實現了高效的課堂教學。

總之，在幼兒數學教學中，教師要關注幼兒的興趣特點，從他們的角度出發進行教學設計，使幼兒在快樂的學習中掌握數學知識，發展他們的數學綜合素質。在引導幼兒學習時，教師要讓他們發揮學習主體的作用，在教師的啟發下進行學習，通過寓教于樂的教學方法，使幼兒對數學學習產生濃厚的興趣，在積極地學習中掌握更多的數學知識，實現高效的課堂教學。