基于地域文化的藝術設計教學改革研究與實踐

柏小劍

摘 要：地域文化以其根植于人們生活生產和風俗習慣的特點而具有獨特的藝術和應用價值，將地域文化融入藝術設計的教學實際有著特別的現實意義。文章以湖南科技學院為例，通過對學校所在地永州市的地域文化進行歸納闡述和分析，找到地域文化與藝術設計教學的結合點，分別從構建教學改革平臺，打造地域文化的藝術設計創新基地；加強產學有機結合，構建服務地方社會的藝術設計實踐教學體系；推動地域文化研究，樹立獨具特色的藝術設計研究品牌三個方面對基于地域文化的藝術設計教學改革研究與實踐進行詳細闡述。

關鍵詞：地域文化；藝術設計教學；融合

中圖分類號： G420 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）26-108-2

1 永州地域文化簡述

筆者所在的湖南科技學院位于湖南省永州市。永州又名零陵，《史記？五帝本記》載：“舜南巡狩，崩于蒼梧之野，葬于江南九疑，是為零陵”，由于地處湘江和瀟水匯流之處，所以自古又稱“瀟湘”，是湖南四大歷史文化名城之一，擁有五千多年的文明歷史及兩千多年的建制歷史，是一個歷史遺存非常豐富的地區。永州境內有“永州八景”、柳子廟、寧遠九嶷山-舜帝陵、祁陽浯溪碑林、雙牌陽明山、東安舜皇山等著名景點，是黃蓋、懷素、周敦頤、何紹基、李達等歷史名人的故鄉，也是柳宗元、歐陽修、陸游、徐霞客筆下描繪的神奇地方。永州文化底蘊深厚，比較有特點和知名度的虞舜文化、柳宗元文化、理學文化、女書文化、瑤文化、瀟湘（零陵）文化，這些文化共同構建了永州燦爛的地域文化寶庫。得益于永州厚重的人文歷史資源，學校對永州地域文化的發掘研究傾注了大量精力，先后建立了柳宗元研究所、舜文化研究所、濂溪研究所、女書暨瑤文化研究所、永州歷史文化研究會等研究機構，大力推進地方文化發掘和研究并取得了較為豐碩的成果。

2 永州地域文化與藝術設計教育相結合

我們從文化的產生和發展過程可以看出，地域文化及其依附載體的產生和發展本身就帶有強烈的設計思想和意味，正如人類發明了各種工具和器物一樣，這就構成了地域文化與藝術設計相結合的共同基礎。永州地域文化是這一地區自然與人文風貌的文化現象，具有濃厚的地方色彩和獨特的本土特征，如果將其與藝術設計教育相結合，我們可以從以下兩個方面進行嘗試：

一是內容的結合。正如前文所述，永州地域文化是在歷朝歷代千百年的變遷中不斷豐富和發展起來的，這其中的每一部分都有其鮮明的歷史背景和文化特征，在與藝術設計及其教育相結合的時候必須進行文化內容的歸納和提煉，取其精華，去其糟粕是應有的態度和方法

二是形式的結合。永州地域文化在漫長的歷史發展過程中，總會依附于這樣或那樣的載體進行體現和傳承，這些載體也都有其時代性。在與藝術設計及其教育相結合的時候需要用一些新的形式進行文化的傳承和創新，以符合時代的特征和當前大眾的審美需求。

3 基于永州地域文化的藝術設計教學改革實踐

近些年來，學校不僅在永州地域文化的發掘研究方面取得了較好的成績，同時充分發揮藝術設計學科的作用，積極推動藝術設計及其教育與永州地域文化的結合，使其服務于地方發展，取得了一些成果和經驗。

3.1 構建教學改革平臺，打造地域文化的藝術設計創新基地

永州地域文化與藝術設計及其教育相結合的理念要落到實處，最好的方法就是構建一個基于地域文化的藝術設計創新基地。這一基地正是依托學校已有的省級“藝術設計專業大學生創新訓練中心”而建立。該訓練中心是湖南省教育廳設立的“2012年省級實踐教學建設項目”，是在湖南科技學院美術與藝術設計學院原有“中央與地方共建基礎實驗室”、藝術設計專業實驗室及藝術教學實訓中心的基礎上建立而來。為了構建和突出永州地域文化的特點，我們新建了永州旅游紀念品創新設計實驗室、名作陳列與臨摹實驗室、大學生科研項目創新實驗室、全國大學生設計大賽創新實驗室等專業實驗室和學生創新訓練場所。在課程設置和內容設置方面積極引導學生進行永州地域文化方面的繪畫創作和專題設計，例如在美術學專業中開展“永州印象”主題的繪畫創作，通過國畫、油畫、水彩和版畫的形式描繪永州地區的自然風光、人文歷史、風俗習慣；在產品設計專業中開展永州旅游紀念品創新設計項目，通過設計和開發體現地域文化特色的旅游紀念產品來推動永州地域文化的傳播。

3.2 加強產學有機結合，構建服務地方社會的藝術設計實踐教學體系

在教學實踐中，我們逐步加強產學的有機結合，積極構建服務地方社會的藝術設計實踐教學體系，這一體系的突出特點就是將永州地域文化納入到藝術設計的實踐教學中來。我們通過對學生實踐能力的培養，為學生提供更多在永州本地進行實踐的機會，使其提升專業技術應用技能的同時，培養發散型思維能力及綜合思維能力，發掘他們潛在藝術理解力、表現力和創造力。我們提出了“藝術服務地方”和“設計服務地方”的口號，充分發揮學校在藝術和設計領域的專業優勢，積極探索服務地方發展的途徑和模式。

借助永州市建設“零陵古城”的發展契機，美術與藝術設計學院的教師紛紛參與到與地域文化相關的設計實踐工作中來。其中表現突出的是環境設計系的姚輝老師，多年來，他一直癡迷于如何利用富于永州地域文化的環境設計來實現古城新貌。地方政府提出建設“零陵古城”的發展目標之后，以朱洪軍、曹先兵、老鐵（原名鄧善華）為代表的當地藝術家紛紛涌向柳子古街創建自己的私人藝術工作室，而擅長“三舊改造”的姚輝，則應藝術家們的邀約，成了擔綱打造古街藝術家工作室的第一人，并最終憑借“拙堂”和“煙波草堂”的改造實踐，用藝術家的眼光和手法，賦予了柳子古街別樣的風致和情懷。

在藝術設計教學實踐中，學生的創新活動主要包括利用各級各類大學生創新平臺例如省級和校級大學生研究性學習與創新性實驗項目等進行，大部分項目都注重突出永州地域文化特色，服務永州地方經濟，例如多年來我們一直指導學生利用永州的竹資源和竹文化進行創新設計和研究；同時也包括利用國內外各大賽事進行設計創新和實踐；此外，通過學生自主創業服務永州地方經濟，例如由我院學生創辦的設計工作室每年都承接大量本地的室內設計、平面設計等領域的設計業務。

3.3 推動地域文化研究，樹立獨具特色的藝術設計研究品牌

近年來美術與藝術設計學院教師的科研和教學創新緊緊圍繞“服務地方經濟，突出地方特色”來進行，通過推動永州地域文化的藝術視角研究，樹立了獨具特色的藝術設計研究品牌。女書文化是永州地域文化的一張靚麗的名片，利用女書文化進行藝術創新設計和研究是我們的重點工作之一，學院以“江永女書”這一永州獨特的歷史文化資源為研究對象立項了2項教育部和4項省級科研課題，其他的多項省級科研課題也以永州的其他地域文化為研究內容，形成了我校獨有的“女書藝術研究和設計”品牌。其中較為突出的是陳彥卿副教授，她主持的《女書的藝術傳承與設計應用研究》獲得了2014年教育部人文社科基金項目立項，她設計的《女書·印象》成功入選全國第十二屆美術作品大展，是永州市迄今為止獲得該項大展入選的首件藝術設計作品，此外，她還積極進行女書首飾的設計研究，多項設計作品發表于《包裝工程》等核心期刊。此外，為了配合永州建立“歷史文化名城”和大力發展旅游業的政策，從專業特色出發新建了“永州旅游紀念品創新設計實驗室”，著手設計和開發具有永州歷史人文特色的文化創意產品并推廣。

4 結語

綜上所述，湖南科技學院一直堅持藝術設計服務于地方發展的原則，將永州地域文化資源與藝術設計及其教育緊密聯系，通過多種形式直接服務于永州社會發展，使“永州地域文化設計”成果的社會影響不斷擴大，在創造文化價值、產品價值的同時，也促進了藝術設計教育的發展，提高了學生設計的創新與實踐能力。

參 考 文 獻

[1] 段紅波.地域文化在藝術設計教學中的運用[J].云南藝術學院學報，2012（4）.

[2] 廖霞.地域文化背景下的藝術設計教學探究—以河南地域文化為例[J].藝術教育研究，2012（15）.

[3] 于福燕.地域文化資源影響下藝術設計教學模式再探討[J].藝術教育，2015（5）.