神經內科患者的健康教育干預

闕昭秀

（泗陽仁慈醫院五病區，江蘇 宿遷 223700）

神經內科患者的健康教育干預

闕昭秀

（泗陽仁慈醫院五病區，江蘇 宿遷 223700）

目的 通過強化神經內科患者的健康教育干預，降低患者的疾病并發率。方法 以我院在2015年6月～2016年4月收治的50例神經內科患者作為研究對象，隨機分為觀察組和對照組，每組各25例，對照組進行常規護理，觀察組在常規護理的基礎上，對患者進行規范化的健康教育。完成治療以后對兩組的生活質量改善情況進行對比。結果 兩組在物質生活狀態上，差異無統計學意義（P＞0.05），但是在心理功能以及社會功能方面，觀察組明顯高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論 對神經內科患者實施規范化的健康教育，能夠使其的生活質量得到有效的保證，并且對護理的滿意度也有所提升，值得在臨床上推廣使用。

神經內科；患者；健康教育干預

神經內科主要治療的疾病有：代謝病、脊髓炎、腦梗塞、癡呆、腦出血、癲癇等。臨床癥狀一般比較多，因此，實際的臨床治療方案也比較多［1］。這種疾病在治療以后，還需要在以后的日常生活中，有一定的健康生活常識，這樣才能避免后期疾病的再次復發，影響患者的生活質量，但是在實際的生活中，往往存在一些患者在治療以后，對疾病本身沒有一個明確的認識，因此在日常生活中不能對自己進行有效的保護，長此以往，就有可能導致并發癥的出現，增加疾病的治療難度。如果能給患者進行相關知識的健康教育，就能夠使患者在實際的生活中針對個人情況，科學的生活和休息，提高患者的康復速度，保證患者后期的生活質量?，F報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2015年6月～2016年4月收治的50例神經內科患者作為研究對象，隨機分為觀察組和對照組，每組各25例，觀察組男12例，女13例，年齡48～70歲，平均年齡（54.6±4.5）歲；對照組男11例，女14例，年齡50～72歲，平均年齡（55.3±3.9）歲，兩組患者從性別、年齡等方面，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對對照組的患者采取常規護理，觀察組在此基礎上進行規范的健康教育，具體內容如下：

1.2.1 深入了解患者

要想有效的實現健康教育，首先就應該對患者本身的身體狀況、心理狀況、經濟狀況、自理能力等各方面進行一個全面的了解和評估，針對性的制定相應的健康教育內容，比如如果患者的經濟能力比較差，就應該在保證有效治療和恢復的基礎上，兼顧經濟性，保證患者能夠有經濟能力按照具體的健康教育內容進行。

1.2.2 建立友好的護患關系

當前由于各方面的原因導致護患關系相當復雜，但是因為良好的護患關系是保證護理工作有效開展的前提和基礎［2］。因此，護理人員必須加強和患者之間的溝通和交流，神經內科相關的專業術語比較多，護理人員在和患者交流的時候，應該盡可能的避免使用專業術語，用通俗易懂的語言給患者介紹相關，在溝通的過程中，應該盡可能的將患者的恐慌心理和焦慮心理進行消除，在溝通的過程中，注意一定的技巧，這樣才能使患者的依從性得到確保，使護理工作能夠順利的開展。

1.2.3 宣傳健康教育

患者的心理狀態對疾病的康復也有著重要的影響作用，因此，護理人員應該將相關的健康教育知識向患者進行宣傳，將基本的病理向患者進行講解，具體的治療方式以及在治療中應該注意的問題也要向患者進行講解，患者對此有了一定的了解，才能更好的調節心理以及身體狀態。

1.2.4 出院指導

在患者出院前，應該對其飲食、服藥以及相關的急救方式等知識進行明確，并且叮囑患者以及家屬定期進行復診，這樣才能實現對病情的有效控制，如果出現不良狀況，必須及時就診，避免造成不可逆轉的后果。

1.3 觀察指標

利用生活質量綜合評定問卷對觀察組和對照組患者的生活質量進行評價，評分越高，表示患者的生活質量越高，具體包含：心理功能、軀體功能、物質生活狀態以及社會功能。

1.4 統計學方法

采用SPSS 17.0統計學軟件對數據進行處理，計量資料用“±s”表示，采用t檢驗；計數資料用x2檢驗。以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

通過對比，兩組患者的物質生活狀態，差異無統計學意義（P＞0.05）。在軀體功能、社會功能以及心理功能方面，觀察組顯著高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05），見表1。

表1 觀察組和對照組患者生活質量評分比較（±s）

表1 觀察組和對照組患者生活質量評分比較（±s）

組別　　軀體功能　　社會功能　物質生活狀態　　心理功能觀察組　58.99±3.16　63.21±3.18　49.96±2.12　61.39±3.47對照組　42.10±3.50　51.16±c　50.11±1.29　52.22±5.19 t　22.653　16.946　-3.823　9.290 P　　＜0.05　?。?.05　?。?.05　?。?.05

3 討 論

在當前護理科學不斷發展的社會環境下，臨床護理中，將患者作為中心的健康教育指導已經得到了廣泛的應在本次的研究中，對照組患者采取常規護理，觀察組在常規護理的基礎上進行了健康教育指導干預，結果顯示，雖然在生活質量狀態方面，對照組和觀察組對比，差異無統計學意義（P＞0.05），但是在心理功能、社會功能以及軀體功能三方面的平均都遠遠高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05），由此就可以看出對精神內科患者實施健康教育指導干預的可行性。

用［3］。因為神經內科的患者本身情緒就比較不穩定，由于疾病、經濟壓力等各方面的原因，還會存在一些焦慮和煩躁的情緒，這種情況下要想順利的進行護理工作，護理人員就必須不斷的提升自身的綜合素質，在平復患者情緒的同時有效的開展護理工作［4］。這就需要相關的健康教育作為依托，在實際的護理工作中，護理人員應該對健康教育活動進行系統的規劃，這樣在指導患者的時候，就能使健康指導教育的效率得到保證，患者對自身的各方面的調理方式以及應該注意的問題有了深入的了解，才能在日常的生活中逐漸形成健康的行為習慣，提高護理的質量，使患者的生活質量得到保證［5］。另外在神經內科的護理工作中，為了更好的使患者認識到自身的疾病，培養其積極的心態，從而使其能夠配合相關的護理工作，就應該將平時的護理工作和健康教育活動結合進行，這樣就能夠有效的縮短患者的康復時間，同時也能使醫院整體的護理水平得到提升。

綜上所述，兩組在物質生活狀態上，差異無統計學意義（P＞0.05），但是在心理功能以及社會功能方面，觀察組明顯高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。由此可見，對神經內科患者實施規范化的健康教育，能夠使其的生活質量得到有效的保證，并且對護理的滿意度也有所提升，值得在臨床上推廣使用。

［1］ 湯波英.神經內科患者的健康教育指導［J］.中醫藥管理雜志，2016，24（1）:132-133.

［2］ 王 節.100例神經內科患者實施健康教育效果分析［J］.大家健康（學術版），2015，9（15）；267-267.

［3］ 朱黨輝.對神經內科患者進行健康教育的效果探討［J］.當代醫藥論叢，2014，12（17）:73.

［4］ 宋凱萍.對神經內科患者實施健康教育的方法及效果觀察［J］.吉林醫學，2012，33（36）:8037.

［5］ 姜慶紅.神經內科患者開展健康教育的方法和效果評價［J］.中醫藥管理雜志，2014，22（13）:2255-2256.

本文編輯：劉欣悅

R473.74

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ISSN.2096-2479.2016.03.021.02