領會材料精神 彌補邏輯漏洞

【作者簡介】唐子江，廣西師范大學文學院副教授，廣西高中語文名師工作坊主持人，廣西高中語文特級教師工作坊導師，廣西普通高中課程改革語文學科教學指導專家組成員。

【考場真題】

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

每次看電視實況轉播記者招待會，同事們都會爭論一個問題：發言人面前的花是真的還是假的？有的人說是真花，有的人說是塑料花，雙方各執一詞。這天，同樣的爭論再次上演。一位年紀稍長者十分有把握地說：“肯定是真花，絕對不會錯。”“何以見得？”“你們仔細看，那束花的葉子上有一小點干枯的地方，花朵的邊緣也有一小處凋謝的痕跡。真的東西多少都會有點瑕疵，而假的塑料花看起來才會完美無缺，永開不敗。”大家聽后，點頭贊成。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料的內容和含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

原始分：50分 重判分：49分

瑕疵是美麗的留白

蒼海高中1301班 龍敏霞

有人說：“生命中有裂縫，陽光才能照進來。”正如白璧有微瑕，真花會凋零，美麗的事物總是伴隨著一聲破碎，而后才綻放最真的美。我相信，完美的人生也許會有些唏噓，有些破碎，而這，正是美麗的留白。

瑕疵美，是林黛玉哀吟《葬花詞》的獨特與純真。有人說你“心較比干多一竅，病如西子勝三分”；有人說你多愁善感，敏感多疑，還小心眼；也有人說你孤高自許，目無下塵，不懂得人情世故，也不會討人歡心。其實，是他們不懂你寄人籬下的感傷，不解你自矜自重的純潔個性，也不知你身上的種種瑕疵，那些正是你真善美的詮釋！透過那一層瑕疵的外衣，你在內心給自己許下一個美麗的留白。你鎖眉，“一抔凈土掩風流罷”；你顫唇，“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”；你哭紅顏，“天盡頭，何處有香丘”……在你破碎的夢里，唏噓著人生時，獨缺你那一輪明月，這一定是你瑕疵人生里最美的留白吧。

瑕疵美，是維納斯斷臂的留白。“殘陽如血，飛花漫天。”缺是詩意美；“楊柳岸，曉風殘月。”殘是意境美。斷臂的維納斯，自藝術家創造以來便是“世界的殘兒”。天然斷臂，本就是一種殘缺，是一處抹不掉的瑕疵，可是這種破碎卻呈現給世人驚喜。在這完美的斷臂中，我們看到了維納斯心靈的純潔與人性的本真，我們甚至還可以天馬行空地在自己心中為維納斯安上一支最美的臂膀，寄出最美的念想。瑕疵美，是斷臂維納斯所充斥的靈性與意境之美。瑕疵人生總有些破碎，但瑕疵卻是美麗的留白。

瑕疵美，是心靈的靜謐美與靈魂開闊美。瑕疵美，是奇丑無比的卡西莫多散發出的人性至真的善良；瑕疵美，是矮小的簡·愛所追求的心靈的至純、靈魂的平等；瑕疵美，是患著精神病的凡·高所保持的如向日葵一般的樂觀心態；瑕疵美，是流浪遠方的三毛在貧困的孤獨中真誠地尋愛，單純地追逐永恒的生命之痕；瑕疵美，是霍金坐在輪椅上鎮定自若地敲出的宇宙論……他們的人生多多少少有些瑕疵，有些唏噓，可是他們卻在這破碎的人生里演繹了最真的美麗和最完美的留白及最純凈的人性！

月有陰晴圓缺。完美的人生也許伴隨著破碎，有些瑕疵，有些唏噓，卻更加讓人刻骨銘心。瑕疵，是我們完美的人生里最美麗的留白。

【評卷手記】

文章標題“瑕疵是美麗的留白”無疑是文章的核心觀點。雖然該觀點沒有直接從材料中被作者引出，但顯然該觀點對應著“材料的內容及含意”，因此是符合題意的。

文章內容充實，作者以林黛玉和斷臂維納斯雕像為例詳論“瑕疵美”，再略舉卡西莫多、簡·愛、三毛、霍金等例子進一步論證“有缺陷的人生是美的”“人生的缺陷是美麗的留白”的觀點，詳略得當。

文章思路清晰，條理清楚，結構完整，作者認識也較為深刻，語言不乏文采。豐富的事例展現了作者較廣的閱讀面。

但不足之處主要有四個方面。

其一是作者審題不夠透徹，立意不夠精到。“瑕疵是美麗的留白”論的是“美與缺陷”的關系，而材料核心含意指的是“真與缺陷”的關系。真與美當然相關，但畢竟不能等同，所以文章應該適當地、明確地論述“真與美”的關系。嚴格上說，直論“瑕疵美”而不論及“瑕疵美”與“真”的關系是有些偏頗的。文章涉及“真”的表述有三處：“美麗的事物總是伴隨著一聲破碎，而后綻放最真的美。”“他們不懂你寄人籬下的感傷，不解你自矜自重的純潔個性，也不知你身上的種種瑕疵，其實正是你真善美的詮釋！”“他們的人生，多多少少有些瑕疵，有些唏噓，可是他們卻在這破碎的人生里演繹了最真的美麗。”這些都只是作者在羅列人物的相關經歷、事跡之后直接給出的觀點，并沒有展現論點論證的過程，也就是只有“結論”而沒有“申論”。

其二是事例的典型性不夠，多樣性不足。文章所提到的例子基本都是文學作品中的人物，素材比較單一。維納斯雕像是一件藝術品，作者純粹從美學的角度來寫斷臂維納斯的“瑕疵美”，這無疑將作文題作為一個實證性而非象征性的命題來進行寫作了。霍金是一位高位癱瘓、高度殘疾的科學家，作者把他嚴重的身體殘疾僅僅說成是“瑕疵”有些牽強，且霍金“軀體殘疾卻有著重大的科學發現”，這跟材料中發言人所說的“葉有枯黃可以推斷花是真花”的內涵明顯不同。

其三是作者語言表達上存在刻意追求文學性的傾向。這種文藝腔的運用使文章隨感化，既有議論文的特征，又有散文的特征，使文章出現了文體不明之嫌。此外，缺乏必要的過渡，缺乏“承”與“轉”，文章便顯得跳躍太大，有些凌虛蹈空。

【高分模板】

針對主要存在的問題，作者可以從以下幾個方面去改進。

其一，立意方面。作者應更明確而清晰地在文章中論述“有缺陷的真”。在對文章主體內容不做根本改變的情況下，通過揭示“有缺陷的美”與“有缺陷的真”的關系讓文章立論更為切題。

其二，事例方面。作者可考慮將文學作品、藝術作品這些基本同質化的例子進行整合，或適當壓縮，增加一個現實生活的例子來佐證中心觀點。

其三，語言表達方面。作者要將一些絕對化的表達說得更周密圓融一些，要改掉那些明顯違反常識、違反邏輯的表述。“在你破碎的夢里，唏噓著人生時，獨缺你那一輪明月，這一定是你瑕疵人生里最美的留白吧。”這話讓人讀了就有些費解；而“美麗的事物總是伴隨著一聲破碎”，這話怎么看都有點絕對。

其四，核心概念要充分闡釋。瑕疵本身是不美、不好的，否則就無所謂“瑕疵”一說了。瑕疵在本質上就是不足、缺陷。命題材料關于發言人面前的花是真是假的辨析是指作為植物的真花總免不了枯萎，而作為無自然生命力的塑料花則可以將自然狀態存在的一些不足加以修飾和掩蓋，我們不能直接從材料得出真花就是美的而假花就是丑的結論。“瑕疵是美的留白”本意是“瑕疵不影響一個事物總體的美；瑕疵甚至是美的一個組成部分”，這雖然說得通，但“有瑕疵的真比無瑕疵的假要美”才是這則命題材料的核心旨意，也是作者寫作應該澄清的認識。