獎懲不是教育的好方法

一直以來，有這樣一個現象值得注意：一些家長對孩子的教育，以獎懲為手段。具體表現在，如果孩子考試得分高，就獎；反之，則懲。殊不知，獎懲不是教育的好方法。

或許有人說：棍棒之下出孝子，那么，獎懲之下肯定出成績。乍一聽，這句話似乎也有點道理，可細一想，根本不是那么回事。棍棒和獎懲，孝子與成績，風馬牛不相及。古代的孝子有哪一個是打出來的？那些考取功名的讀書人，又有哪一個是獎懲出來的？李白、杜甫、白居易，唐宋八大家……哪一個是家長獎懲出來的？

從畫面上看，那個第一次考了100分的孩子，受到家長獎勵后，在第二次考試中并沒有得滿分，這說明獎并不能有效地促進孩子的進步；而那個第一次僅考了55分的孩子，受到家長懲罰后，在第二次考試中，也僅僅得到61分，這說明罰也不是促進孩子進步的好方法。

不可否認，獎懲之下，一些孩子的學習成績的確有所上升，但那也僅僅是暫時的，獎懲一旦麻木，便失去了功效。獎勵的結果，會讓孩子驕傲自滿；懲罰的結果，會讓孩子與家長形成對立面，無法溝通。尤其是青少年，更是如此，還談什么孩子的進步？孩子的正常成長都成了問題。

外因必須通過內因才能起到作用。孩子學習的進步與倒退，關鍵在于孩子本身，在于孩子是否勤奮努力，當然也在于孩子的天賦。家長所要做的，是適時適當地引導孩子：引導孩子如何正確地對待每一次考試的得與失，引導孩子掌握科學的學習方法，引導孩子對學習產生興趣——興趣才是最好的老師啊！愛迪生不就是在母親的正確引導下，成長為舉世聞名的發明大王嗎？

家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起著不可替代的潛移默化的作用。做父母的平時就應該多與孩子溝通，從思想上真正關心孩子的學習，像作家老舍一樣，做孩子的知心朋友，樂于與他們溝通，幫助他們樹立遠大的理想，使他們認識到知識對一個人成長的重要性，使他們愿意學，樂學，所謂“好之者不如樂之者”，把孩子學習的主動性和積極性調動起來。倘能如此，何愁孩子的成績不會提高？

總之，學習是孩子自己的事情，家長的責任只是引導和溝通，而非獎懲。

點 評

標題“獎懲不是教育的好方法”，即是作者的態度觀點。文章前半部分緊扣畫面內容，從獎和懲兩方面進行剖析說理，說明無論是獎還是懲都不能有效地促進孩子的學習。后半部分從“外因必須通過內因才能起到作用”的角度，提出解決問題的方法：家長所要做的只是引導和溝通，把孩子學習的主動性和積極性調動起來。這就從根本上解決了問題。