培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的認(rèn)識(shí)與思考

劉素清

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。隨著社會(huì)發(fā)展，國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”浪潮的興起，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力也越來(lái)越成為當(dāng)下中國(guó)教育所面臨的迫切任務(wù)。充分認(rèn)識(shí)和尊重學(xué)生的主體性，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的核心。

為了培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才，國(guó)家、高校、教育工作者都在積極探索和嘗試著打破傳統(tǒng)，從教學(xué)觀念、教學(xué)制度、教學(xué)方式上改變，從創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新方法訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)意應(yīng)用及創(chuàng)新能力測(cè)評(píng)等方面探索，努力挖掘出一條適合培養(yǎng)中國(guó)創(chuàng)新型人才的教育之路。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

一、敢于打破傳統(tǒng)，樹(shù)立創(chuàng)新與靈活教學(xué)觀念是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提

什么樣的教學(xué)觀念影響著選擇什么樣的教學(xué)方式。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的第一步必須要從教學(xué)觀念上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)的重要性，由單純的教書向全面育人轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生的狀態(tài)，正視學(xué)生的差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

觀念的轉(zhuǎn)變是一種打從心底的認(rèn)同。教師在課堂上講課，要對(duì)自己采取的創(chuàng)新型教學(xué)方式表示認(rèn)同，并且堅(jiān)定自己的教學(xué)方式所帶來(lái)的積極影響，才能將更多的知識(shí)通過(guò)這樣的方式進(jìn)行傳授，為開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新教學(xué)的新局面奠定思想基礎(chǔ)。學(xué)生從思想上認(rèn)同老師的教學(xué)方式，并積極配合，注重在融入和感受新的教學(xué)方式所帶來(lái)的新的課堂氛圍，能使學(xué)生更好地汲取知識(shí)，使教學(xué)效率得到最大的提高。

二、完善和落實(shí)創(chuàng)新型的教學(xué)改革和管理制度是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的保障

建立創(chuàng)新型教學(xué)制度必須堅(jiān)持三大原則。一是堅(jiān)持教學(xué)目的和教學(xué)方式相統(tǒng)一的原則；二是堅(jiān)持教學(xué)方式與教學(xué)人群相適應(yīng)的原則；三是教學(xué)人群創(chuàng)新能力與自己的實(shí)際情況相匹配原則。

建立創(chuàng)新型教學(xué)制度，應(yīng)因地制宜，因材施教。如培養(yǎng)管理制度類的創(chuàng)新型人才必須以啟發(fā)他們的管理思維，培養(yǎng)創(chuàng)新管理方式為主，引導(dǎo)他們開(kāi)創(chuàng)新的管理方式和企業(yè)運(yùn)作模式，制定新的目標(biāo)戰(zhàn)略等等；而技術(shù)類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)則是注重創(chuàng)新型理論知識(shí)的傳授，著重使他們的思維擴(kuò)展，同時(shí)要加強(qiáng)他們的動(dòng)手訓(xùn)練，將基礎(chǔ)理論知識(shí)怎樣從縱向、橫向甚至是多向地進(jìn)行思維擴(kuò)展。

三、貫徹和落實(shí)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵

注重培養(yǎng)學(xué)生換位思考的思維能力。面對(duì)同一個(gè)現(xiàn)象、同一個(gè)問(wèn)題，同一個(gè)人，如果思考角度不同，所處位置不同，得出的結(jié)論也會(huì)存在很大差別。視角的特別，有時(shí)也決定了創(chuàng)造力的高低。絕大多數(shù)創(chuàng)造性思想都緣于思維角度的改變。對(duì)任何事情，從不同角度、不同位置、不同群體等方面去看一看，想一想，往往會(huì)有一些意想不到的發(fā)現(xiàn)。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”愛(ài)因斯坦在《自述》中回憶說(shuō)：“當(dāng)我還是一個(gè)四五歲的小孩，在父親給我看一個(gè)羅盤的時(shí)候，就經(jīng)歷過(guò)驚奇。這只指南針以如此確定的方式行動(dòng)……這種經(jīng)驗(yàn)給我一個(gè)深刻而持久的印象。”正是對(duì)科學(xué)的這個(gè)偉大而永恒之謎的興趣成就了愛(ài)因斯坦。可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)興趣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

除此之外，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力還需要國(guó)家的政策保障，學(xué)校的各項(xiàng)管理制度支持，以及老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們自身的努力。需要培養(yǎng)非常規(guī)思維，形象思維，預(yù)測(cè)未來(lái)、邏輯推演、跳出定式、善于發(fā)現(xiàn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破和創(chuàng)造，敢于轉(zhuǎn)化和挑戰(zhàn)等等。

實(shí)踐證明，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的源泉和生命在于“創(chuàng)新”。知識(shí)激增，需要新一代學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；科技革命，需要新一代革新創(chuàng)造；振興中華，需要新一代開(kāi)拓前進(jìn)。

如果這個(gè)世界沒(méi)有創(chuàng)新能力，便不會(huì)有今日人類的文明；如果一個(gè)人不具備創(chuàng)新能力，可以說(shuō)是庸才；如果一個(gè)民族沒(méi)有了創(chuàng)新人才，那么它便是一個(gè)落后的民族。

培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，對(duì)于我國(guó)具有更重大的意義。我國(guó)要到2050年左右趕上或超過(guò)世界發(fā)達(dá)國(guó)家，成為具有高度物質(zhì)文明和精神文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，必須培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才。

（作者單位：太原科技大學(xué)）