高中英語學困生的成因和對策分析

王艷梅

摘 要：英語教師有責任、有義務幫助學困生改善英語學習情況。文章立足于分析英語學困生的成因問題，提出提高英語教學趣味性、尊重學困生個體差異、排除學困生心理障礙等一系列幫助學困生提高英語水平的對策。

關鍵詞：高中；英語教學；低分學困生；成因；對策

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0096-01

在國際化發展進程中，英語在我國高中教學中占據的地位不可替代，成為高考的必考科目，所以受到教師、學生和家長的重點關注。然而英語屬于外語范疇，因為沒有一個良好的語言環境，很多學生存在英語學習“入門慢”“不入門”等現象，并且很多學生的英語基礎水平較差，這為英語教學帶來了一定的難度。一些英語教師在實際教學工作中，有時為了完成教學任務而忽視了學困生，嚴重影響了學困生的學習興趣和積極性。作為英語教師，有責任、有義務幫助學困生改善學習狀況，提升英語學習水平，對此進行深度的分析與研究。

一、高中英語教學中學困生成因

（1）學生的原因。主要有三種情況：一些學生沒有明確學習英語的目的，既不考慮提高個人文化水平，對高考升學的愿望又不強烈，導致英語學習沒有足夠的動力和積極性；一些學生在英語學習過程中沒有掌握正確的學習方法，沒有養成良好的預習、復習等習慣，并且與老師和同學的交流較少，使英語學習難度不斷加大；學習興趣的缺乏，也是英語學困生普遍存在的問題，對學習效果有著很大的負面影響。

（2）教師的原因。在學習過程中，教師對學生的影響是巨大的。教師的教學觀，包括教學內容的設定、教學方式等，都會給學生的學習帶來不同程度的影響。比如，在教學計劃上，一些教師更針對優等和中等學生，使得學困生學習起來比較困難，英語成績漸漸越來越差；在教學方法上，使用較為陳舊的方式，以教師為主體，單方面做大量講解，并未與學生做過多的互動，尤其是與學困生，學習氣氛不夠活躍，沒有激發學生的學習興趣；在教學態度上，很多教師對學困生的態度通常是批評、冷漠、不聞不問等，這更加影響了學生的學習積極性，非常不利于學困生的英語學習。

（3）社會環境的原因。現在處于網絡時代，信息傳遞較為迅速且廣泛，一些高中生受到一些不良社會觀念的影響，比如學習成績在社會上沒有用，只要有后臺、有關系就不需要學習等，這使得一些學生在這些思想的驅使下形成一種畸形的學習態度，降低了學習熱情。尤其對于學困生來說，因為英語基礎差、學習難度大，再加上教師的不關注，長此以往就會產生多重消極的心理，不利于英語學習成績的提高。

二、高中英語教學中學困生轉化對策

（1）提高英語教學的趣味性。英語教師在教學過程中，要逐漸擺脫傳統的教學方式，避免單方面、長時間的理論講述，因為這樣的方式容易引起學生的疲勞感。應根據學生的興趣點，適當調整教學內容和方式，提升學生的學習主動性和積極性。比如，在課堂教學中，可以將時下的熱點新聞與課堂內容巧妙結合起來，吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣。

（2）尊重學生個體之間存在的差異。教師需要具備因材施教的意識，充分尊重學生是一個個體，而個體之間會存在不同程度的差異。因為學生的學習基礎不同、對知識的接受能力不同，所以教師不能按照一種統一的標準去要求所有學生。在高中英語教學中，尤其對于學困生，在教學內容的設定上，要添加一些較為基礎性的知識，這對于成績較好的學生來說，可能只是一個復習、鞏固的過程，而對于學困生來說，則是彌補自身英語成績不足的關鍵步驟。比如，在講解某一知識點時，先普及最基本的詞匯和句式架構，以問路為例：Can you tell me the way to…/How can i get to…要求學生在掌握這樣的基本句式基礎上，再進行延伸知識的講解，讓學困生體會到英語學習的樂趣，找回學習的自信，并且逐漸形成良性循環。

（3）排除學困生的心理障礙，提升其學習自信心。據相關學者研究表明，學困生對自身的學習能力及學習狀態均存在著較大程度的不滿，但局限于自身能力不足，無力改善，所以很多學困生都有一定的學習心理障礙。作為教師，對于英語學困生，要注意幫助其排除心理障礙，鼓勵他們積極熱情地投入到英語學習中；幫助學困生分析自己的優勢及劣勢所在，找出導致成績差的根本原因，并適當對其進行鼓勵或獎勵，以更好地激勵其繼續學習；還要注意引導他們多與同學交流與溝通，有問題要及時發問、及時解決，不要擔心問題簡單會被人嘲笑等。只有引導學困生排除這重重的心理障礙，幫助其建立起學習信心，才能逐漸提高他們的英語水平。

三、結束語

在高中英語教學中，教師要根據學生的實際情況進行教學內容的安排和設置，不能只考慮優等和中等的學生，對學困生也要有相同的教學態度。要對學困生的學習情況及導致學習成績差的原因進行全面且充分的分析，找到問題的關鍵并進行針對性的解決。教師要不斷提升自身專業素養，以正確的教學觀引領學生更好地投入到英語學習中，并且努力探索出更好的教學方法，幫助學困生更好地提高學習成績。

參考文獻：

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