江南民居
——黑瓦·白墻

圖、文 /王茜 朱國華

江南民居
——黑瓦·白墻

圖、文 /王茜 朱國華

教學目標：

知識與技能：了解江南民居的建筑特點和美學氣象，學習用水墨的方法造型與表現。

方法與過程：通過欣賞與分析，了解江南民居的建筑特色，嘗試用中國畫的筆法、變化的墨色表現江南黑瓦白墻的建筑。

情感、態度與價值觀：激發熱愛家鄉的美好情感，提高對傳統文化的關注與保護意識，在美術創作中融入自己的審美認識與思維情感。

教學準備：

學生的學習準備：水墨畫工具。

教師的教學準備：課件、黑瓦、青磚、老窗、古門實物、學生作業特殊畫板若干塊、水墨畫工具材料、同屏儀。

教學環境的設計與布置：將全班分成若干個6人小組，每組桌上放有：水墨畫工具，每人畫板一塊、寫生參考圖片兩張。

教學過程：

一、導入

1.中國人歲月里的一些美好感受總在對物的一些記憶中，面對它們，（實物展示+PPT：黑瓦、青磚、老窗、古門）請同學們仔細觀察與感受，每個小組的組長可以上來仔細觀察、感受甚至觸摸，其他同學在座位上看大屏幕交流：它們讓你聯想到什么？（學生交流）

教師小結：江南民居建筑黑瓦白墻的樸素、和諧、古雅、內韻等，帶給了我們無限的聯想與美好感受！

2.我們來聽聽祖輩們的話。從他們的話語中，你體會到了一份怎樣的情感？——（視頻展示）

教師小結并揭示課題

3.今天我們這節課就一起來研究一下如何用水墨的表現方式來表現江南民居黑瓦白墻獨有的建筑特色和藝術美感。

出示課題《江南民居——黑瓦·白墻》

【教學解構：這一教學環節以黑瓦、青磚、老窗、古門這些老物的展示導入課堂，讓學生在一種特殊的氛圍中觀察、觸摸、感受甚至聯想，初步感受江南民居的樸素、和諧、古雅、內韻等特征，然后聽聽生活在江南水鄉的人們說說對江南民居、對生活特有的情感，從情感層面引導學生體會江南民居黑瓦白墻，在祖輩們的歲月里有著平淡卻無比醇厚的情感與記憶，最后揭示課題。】

教師引導學生感受與聯想古民居的黑瓦與白墻

教師引導學生通過視頻感受江南人的視覺世界與內心情感

二、深入觀察，探究水墨表現

1.引導觀察，展開討論：

（出示組合圖PPT）同學們，不同時節、不同天氣、不同遠近中的瓦是純黑的嗎？墻只是純白的嗎？仔細觀察，你有什么發現？——（學生觀察，交流回答。）

教師小結：在認真的觀察與感受下，我們發現：江南民居黑瓦和白墻單純卻又無比的豐富，它們使得江南民居建筑呈現出一種與自然相和諧的美。

2.初步嘗試，探究表現：

下面要來考考我們班的同學了，老師給大家每人準備了組合圖中的一張圖片，已經貼在同學們桌上的小畫板上了，請你們嘗試著結合自己對江南建筑的感受，將圖片中呈現的不同的黑瓦或白墻畫在桌上的作業板上，老師要看：你是用什么水墨方法來表現的？你們的水墨表現是否很好地表現了它們的韻味與內涵？等會兒我們一起來展示交流。（學生嘗試初步探究，教師巡視指導，發現、收集優秀作品，待交流時用投影儀放大展示。）

3.展示交流、解決方法：

⑴師：哪位同學研究出了好的方法？上來給大家展示一下。（請2-3位同學上臺來展示，回答方法，教師肯定、表揚。）

⑵師：老師發現我們班的同學真的很聰明，剛才我在你們的研究中發現了許多好的方法。(放大展示優秀作品……快速列舉展示4—6位學生有代表性的探究成果。)

⑶師：看來，水墨表現的方法可以是多樣的，重要的是自己感覺的表達。你們看，老師來畫一畫對這個比較難畫的黑瓦白墻局部的感覺。

★教師示范：

①洗濕毛筆后，吸去筆中多余水分，接著用筆尖蘸上濃墨，并在調色盤里略感覺一下墨色所需的干濕濃淡，然后直接開始勾畫。

②教師先勾建筑的外輪廓，注意線條的輕松自然，然后用線條仔細地勾畫內部結構，注意線條的疏密、虛實、外形。

③看不清的濃黑處，教師直接沒骨概括。

④遠處包括白墻，教師用略淡的墨線來表達自己的感覺。

⑤墻上歲月的斑駁和一些好看的光影，我們可以用什么方法來表現呢？（學生回答后，可以鼓勵學生上來試著皴擦，然后教師進一步示范講解清楚——皴擦的要點和技法。）

▲我們在皴擦時，一定要把筆中的墨吸干，甚至于干到可以形成散鋒，然后邊感覺邊反復皴擦，直到自己滿意的效果為止。

⑥在墨色半干后，我們可以用更淡的墨色進行渲染，表現出更豐富的光影感覺與水墨韻味。

4.了解畫法，畫作欣賞：

你們覺得老師畫得怎么樣？其實老師只是畫出了自己的感覺，我們來看看藝術家們是怎樣畫的好嗎？——請看微視頻。（PPT）

【教學解構：這一環節的教學重點放在觀察和嘗試體驗上，通過觀察不同時節、不同天氣、不同遠近中的黑瓦白墻，可以讓學生充分地發現黑瓦與白墻無數單純中的變化、樸素中的內涵。如：細節結構、光影變化、質地效果、虛實呈現、黑白關系、歲月印痕、美學氣息等，再通過學生初步嘗試表現后，共同交流展示，解決水墨表現方法，最后教師總結、示范，欣賞大師作品，對表現技法進一步提升。】

三、水墨寫生，巡回指導

師：現在，就要請同學們來大顯身手了，請你們在剛才畫過的畫板的反面，結合發給你們的參考圖片，用自己喜歡的水墨方法，也可以適當融入你的想象，描繪出你對圖中江南民居黑瓦白墻獨有的感覺與意境。（學生創作，教師巡視指導，完成后指導組合成集體裝置作品進行展示。）

學生觀察黑瓦白墻的豐富與和諧

教師引導學生用自己的水墨語言和方法表現黑瓦白墻

學生欣賞藝術家筆下表現江南的作品

【教學解構：學生作品畫在事先準備好的畫板上，初步嘗試表現和第二次水墨寫生剛好畫在畫板的正反兩面，最后學生的作品以集體形式的水墨裝置立體呈現，把每位同學的畫板搭建起來。】

四、作業展評，鼓勵創新

1.師：看，這是我們共同創作的作品。你喜歡嗎？為什么喜歡？評價一下我們今天共同完成的這一件水墨裝置作品。（學生簡單回答，教師認可。）

2.今天老師還帶來了一個神器，哪位同學愿意上來用我手中的手機，對準我們的作品，來找一找你心中誰的江南民居、黑瓦白墻最美、最具水墨的韻味？（教師簡單演示后，請學生上來，并按要求，請學生說說選擇的理由。——手機同屏儀展示，交流。）

3.教師小結：同學們筆下的江南民居真美，也讓我們這件水墨裝置作品獨具神韻！

【教學解構：這一教學環節的亮點在于學生作品展評時，除了可以欣賞到水墨裝置作品的整體之美外，還可以通過使用同屏儀展示，讓所有學生通過大屏幕看到同屏儀照到的水墨裝置作品的細節之美。】

學生學習借鑒藝術家的作品與學生的水墨作品

五、課后拓展，升華主題

1.師：我們的祖輩們常常覺得黑瓦白墻、小橋流水是他們最幸福、最美好的生活與時光。

通過學習，我們也發現黑瓦白墻不僅是我們江南人的精神記憶，更是一種典型的藝術形式。

然而，現在的人們卻在不時地親手將它們拆除，你們看：（PPT圖片）然后重建他們心中的理想家園！對此你有什么看法？——學生談感想，教師開放點評。

2.結束語：歷史雖然是前進的，可我們的記憶卻常常是永恒的。愿我們都能多留存一份鄉情，堅守那一份樸素與自然的美好！今天的課就上到這里，下課！

【教學解構：課后拓展部分通過拆除江南民居建筑的圖片，觸動學生內心的感受，提倡保護江南民居建筑的必要性，將主題進行提升。】

教學反思：

本課的教學通過欣賞與分析，了解江南民居的建筑特色，嘗試用中國畫的筆法、變化墨色表現江南黑瓦白墻的建筑，了解江南民居的建筑特點和藝術美感，從而激發學生熱愛家鄉的美好情感，提高對傳統文化的關注與保護意識，在美術創作中融入自己的審美認識與思維情感。

整個教學設計簡潔扎實，條理清晰，教學設計體現了以學生為主，通過自主探究的學習方式，同時課件中運用了視頻、微課等多媒體教學形式輔助教學，層層推進，讓學生充分感受江南民居的黑瓦白墻這種獨有的建筑特色和美學氣息。

學生作業的展示，以立體的水墨裝置的方式呈現，形式新穎。同屏儀的使用，從整體到細節，將作品的欣賞評價做得較為全面。課后拓展環節也將主題升華，引發學生深層次的思考，提倡保護古老的文化遺產。

教學過程中，不足之處在于對于情感層面的引導應該更深入一些。導入部分，可以讓更多學生有機會上來近距離觀察、觸摸、感受那些古老的事物留下來的歲月痕跡，更多的讓學生去感悟，讓他們暢所欲言。不要每組只請組長上來。

學生的課堂習作與集體裝置作品