藝術普照生命 倡導和諧社會
——記廣州市少年宮關小蕾老師及其特殊教育之路

■圖、文/陳勃 廣州美術學院2014級研究生

藝術普照生命 倡導和諧社會
——記廣州市少年宮關小蕾老師及其特殊教育之路

■圖、文/陳勃 廣州美術學院2014級研究生

病房中的美術課

福利院孤殘兒童肖像作品

少年管教所學員肖像作品

作為校外教育機構的少年宮，少兒藝術教育一直是主要陣地。但是，通過藝術教育援助社會殘障兒童，并且設置專門的部門機構，全國校外教育系統中廣州市少年宮是絕無僅有的特例。廣州市少年宮常務副主任關小蕾老師說：“別人說我們‘撈過界’，我們自己覺得這是一份社會責任。”2005年廣州市少年宮正式成立特殊教育發展中心，從而放大和凸顯少年宮的社會價值，真正成為關注每一個孩子的公益性校外教育機構。

關小蕾老師一直致力于把兒童藝術教育從一種技能教學形式拓展為一種社會倡導、社會融合、社會救助和心理康復、心靈再生的公益性教育工程。一方面她不斷嘗試、探索，開發出一套融藝術教育與藝術治療為一體的藝術課程模式，在少年宮免費為一批特殊兒童提供藝術培訓；另一方面她積極組織各種有關特殊兒童的活動，以期改變社會對特殊兒童的看法，鼓勵和促進特殊兒童與社會融合，讓特殊兒童不再特殊，為特殊兒童融入社會尋求一條新的出路。

關小蕾1984年從廣州美術學院版畫系畢業，來到少年宮成為一名美術老師。在這里她遇到了一個愛畫畫的“笨孩子”——陳元璞。當時只有8歲的阿璞是一個“輕度精神發育遲緩”的孩子，但他的藝術才能卻優異于常人。于是，關小蕾帶著阿璞畫了好幾年的畫，兩人也成了無話不談的“老友”，后來她把阿璞培養成為少年宮的美術輔導教師。這是關小蕾進入少年宮后接觸到的第一個特殊兒童，由此開始了她和廣州市少年宮的特殊教育之路。

1993年關小蕾老師的女兒出世，因為早產而重度窒息導致顱內出血，當時醫生診斷可能會有智力發育低于常人的危險。在陪伴女兒求醫的過程中，她發現周圍有很多“笨小孩”，他們都在家人的陪伴下排著長長的隊伍候診。當時她就向上天許愿，如果女兒能夠好起來，她要盡最大努力去幫助這些不幸的孩子。非常幸運，孩子4歲之后慢慢變得健康起來，關小蕾老師也開始兌現自己許下的心愿。

觀眾在病床上系上絲帶,給身患癌癥的兒童送上祝福

1998年，廣州市少年宮總結特殊教育成果經驗，陳元璞的畫集《無音之樂》由關小蕾編輯出版。同時，關小蕾帶領幾位年輕美術教師開設了少年宮的“特殊兒童美術實驗班”，免費為特殊兒童提供美術教育，讓孩子們通過美術來探索自我、表現自我。最初招了十多個孩子，主要是腦癱、自閉癥、唐氏綜合征的孩子，最小的5歲，最大的13歲。2005年廣州市第二少年宮落成，教學場地和條件有較大改善，關小蕾開始擔任少年宮的領導工作，于是主持成立了廣州市少年宮特殊教育發展中心。該中心在原來的美術實驗班基礎上，還增添了音樂、舞蹈、戲劇、綜合藝術、藝術治療等多門課程，學員規模也擴招到2000多個孩子，他們中間包括智障、聽障、視障、肢體殘疾或精神殘疾的兒童。關小蕾認為，藝術是人類永恒的語言，也是沒有心靈邊界的語言。無論是美術課或音樂課，其根本目的既不是傳授技巧，也不僅僅是對孩子的行為進行糾正，更重要的是希望孩子通過繪畫、歌唱、舞蹈等活動來探索自我、表達自我，從而開啟一扇與外界交流的窗口，培養他們的勇氣和信心。十年來，特殊教育中心作為少年宮的公益部門，依托少年宮的優質教育資源，為社會殘疾兒童開設了豐富的教學課程；同時還注意匯聚社會力量，力圖為特殊兒童打造一個平等、和諧、融合、發展的公益性社會教育平臺，進一步將服務對象拓展到各類弱勢少年兒童群體，將藝術教育的課堂帶到重癥病房、福利院、少年管教所、社區等場所，向重癥兒童、孤殘兒童、失足邊緣青少年、貧困少年兒童、流浪兒童等提供有計劃的長期性的藝術教育。病房中的藝術課，讓身患絕癥的兒童通過接觸藝術減輕身心的痛楚，在他們有限的生命經歷中享受藝術的樂趣；福利院的藝術課，在注重藝術活動的趣味性、發展孤殘兒童藝術潛能的同時，關注到孤殘兒童的情感缺失，以及對自我價值概念的模糊，在課程設計上有針對性地幫助他們重建信心，構建良好的自我認知，使他們能夠大膽地表現自己；少教所中的藝術課，憑借藝術打開學員的心門，撫慰受傷或不羈的心靈，激發他們的表現愿望，使其自信心憑借藝術培訓而提升，幫助他們成長，走上健康、積極的人生發展之路，以期把刑釋解教人員的回歸工作重心由政府部門轉移至社會力量。

“人人都是笨小孩”公益藝術城市巡回展演

《點點森林》大型公益藝術展覽

從十多人的“特殊兒童美術實驗班”零經驗地摸索，到2005年“特殊教育發展中心”的成立，關小蕾堅持在少年宮做特殊教育，其間她遇到過許多困難和質疑，也遇到過有人不能理解。或許是對兒童藝術教育功能的深刻認識，或許是自身曾經有過的獨特經歷，她更加能夠明白特殊兒童生命的意義，只有他們的生命價值平等才能夠體現社會的平等，作為體現社會公益性的校外教育機構，少年宮責無旁貸。當她深入地接觸到那些可愛的孩子們后，驚訝地發現那些孩子身上的閃光點，可見人性的美好和善良。但是，因為他們先天的不幸，很多孩子失去了接觸社會的機會，失去了一個表達自己、愉悅身心、體現自我價值的平臺。關小蕾老師以自己做特殊教育的人生經歷，認為這些特殊孩子給她的改變是巨大的：“其實我走到現在，十多年我覺得他們給我的，比我給他們的更多，他們改變了我的思維。現在社會到處都是在競爭，明爭暗斗，強者生存，勝者為王敗者為寇，在這種定律里面大家不斷掙扎。但是你進入他們的世界之后，就會發現里面很平靜，沒有過多的狡詐的東西，這正是他們帶給我的，這是人最珍貴的東西。所以其實我挺感恩的，我走到今天，是他們改變了我。”

近幾年，關小蕾老師開始通過藝術教育活動，著重推廣倡導殘障兒童的社會融合。她認為少年宮要面對所有的孩子，特殊兒童也是孩子，我們當然不能忽略他們。現在特殊兒童被社會和人們拒絕，是因為社會不了解他們。為此關小蕾為少年宮尋訪招募了不少有愛心和有才藝的志愿者，在特殊教育發展中心有針對性地為特殊兒童開設各種課程并多次發起社會融合活動。為特殊孩子開設的課程除了有美術、音樂、舞蹈（肢體藝術）、戲劇、綜合藝術、藝術治療等公益性藝術教育課程，還有特殊孩子社會能力發展課程。同時，還組織開展“手拉手”特殊兒童家庭與普通兒童家庭互助活動、“融愛行”特殊兒童隨班就讀支援計劃等，幫助特殊兒童更好地融入社會。為凸顯少年宮的社會教育價值，特殊教育發展中心不定期地經常組織特殊兒童開展各種精彩活動，諸如“瑕之美”特殊孩子藝術節、“雨后彩虹”特殊兒童藝術團。值得一提的是他們創辦的“雨后彩虹”特殊兒童藝術團，包括一個唐寶寶藝術團，主要由唐氏綜合征孩子組成；一個特殊兒童合唱團，成員包括視力障礙、智力障礙、自閉癥、腦癱等類型的特殊孩子。少年宮特意安排每三個特殊孩子里面有一個正常的孩子，既讓特殊兒童能夠與正常人進行社會交往，也讓普通的孩子們從小學會接受特殊兒童，學會與他們交流、互助。同時，關小蕾還找來社工組織特殊孩子家長進行自我倡導，經過多次活動和培訓，家長們找到共同的訴求點：特殊孩子隨班就讀需要特殊教育資源。為此他們聯名向市教育局遞交了關于特殊孩子隨班就讀的幾點建議，獲得了相關部門和領導的重視和回應。一年后，其中一點建議“向所有中小學教師派發特殊教育指南”成為現實。

為了讓更多的人關注到特殊兒童，廣州市少年宮越來越注意做藝術公益項目，倡導社會力量，在公共場所展示特殊兒童藝術教育成果，搭建特殊兒童藝術教育交流展示平臺。除了每年舉辦珠三角地區特殊孩子藝術節、特殊學校藝術教育交流與研討會，少年宮還舉辦了許多大型展覽。2013年，廣州市少年宮分別在北京、廣州、西安、佛山等地舉辦“海上兒童”之“當我遇見你”世界兒童融合藝術大展。特別是一張兒童病床創作的裝置藝術作品，讓許多市民參觀后極其震撼，紛紛留言稱贊少年宮藝術教師的大愛之心。2014年，廣州市少年宮聯合壹基金海洋天堂計劃、深圳市自閉癥研究會、廣州甜公益發起公益藝術城市巡回展演——“人人都是笨小孩”，從全國選取100個關于自閉癥、腦癱與患罕見病等特殊孩子以及相關家庭、志愿者、從業人員的故事，制作成100個雕塑和大型藝術裝置，結合影像與藝術的力量，給公眾帶來視覺與心靈的震撼，讓大家感同身受每一個生命故事，喚醒每個人心中的“笨小孩”。2015年六一兒童節前后一周，關小蕾率領少年宮特殊藝術家工作室，在廣州市正佳廣場極其繁華的商業中心地帶，舉辦“點點森林”大型公益藝術展覽，10位自閉癥患者用他們的繪畫作品匯聚成一片森林，讓路過森林的人感受每一棵小樹帶來的點點美好。通過這些活動，越來越多的人開始認識到特殊兒童的存在價值，接納特殊兒童并參與到這樣的藝術活動中來，幫助這些孩子成長。

關小蕾老師的特殊兒童藝術教育之路從特殊兒童美術實驗班，到特殊教育發展中心，然后通過藝術公益活動走向社會。從開始只有幾個美術老師教學，到逐漸吸引招納了一大批德藝雙馨的志愿者，包括政府、企業、社會組織、愛心人士，大家都伸出手來，形成一種對特殊兒童關愛的支撐力量。廣州市少年宮成為社會公益、愛心奉獻的平臺，為此，關小蕾老師付出了許多。她負責少年宮的教學組織管理工作，幾乎有一半的工作時間都放在特殊教育上。少年宮很多課程都是在節假日和晚上，她常常去觀摩和參與師生的課堂活動，因為她真心地喜歡這些特殊的孩子并愿意為他們付出。也正是這份堅持而真摯的愛心，感動了他人，也感動了社會。

從1998年至今，關小蕾老師大力推動了特殊兒童教育的發展，辛勤忙碌成果斐然，產生了一定的社會影響力。對于所做的這一切，關小蕾并沒有覺得自己的偉大，她認為自己當初只是將這個小小行動一直堅持至今，在不斷探索的過程中影響到很多人，給社會帶來一定的改變。關小蕾老師在其持續的工作中發現還是有很多人需要幫助。現在少年宮一學期有近2000個特殊兒童的免費學位，但是這遠遠不夠，還有很多人想進卻進不來。如果社會的氛圍改變了，那么那些特殊兒童的未來就會不一樣。關小蕾老師十年前曾經去到美國一個兒童博物館，入口處是一位重度癱瘓女孩坐在輪椅上檢票，她意識到在發達的文明社會，殘障人士可以通過自己的努力有尊嚴地活著。每一個人都是平等的，每個生命存在都是有價值的。特殊兒童也是生命存在的一種形式，他們在社會大眾面前展示才能，應該被社會接納和贏得尊重。上帝把那些特殊兒童放在我們身邊，其實是要喚醒我們麻木的愛，恢復人類丟失的良知。她期望中國社會也能夠發展到這一天，讓平等、和諧成為美好現實。

關小蕾老師從參加工作接觸阿璞開始特殊教育經歷算起，至今已有30年。廣州市少年宮在關小蕾老師的帶領下對社會特殊孩子提供免費藝術教育，也有將近20年時間。她在特殊教育的領域做了許多開創性的工作，用藝術的方式幫助特殊兒童實現自己的生命價值，通過公益活動推動社會的平等、和諧的價值重現。當然，廣州市少年宮也由此贏來了社會各界和政府部門的支持，關小蕾老師的博愛之心和辛勤工作也令我們肅然起敬和由衷欽佩！