探討高職美術教學的創(chuàng)新及其實踐

鄭豪

高職美術教學應以培養(yǎng)學生的審美理念為主，注重學生的美術素養(yǎng)對于其工作的指導作用。而在當下的高職美術教學中，教學目標缺失，教學內容枯燥，使得美術教學的創(chuàng)新成為必然。文章結合其存在的問題分析了其創(chuàng)新及實踐過程。

高職教育在多年的發(fā)展和改革中，逐漸開始重視教學對于實踐的指導意義。美術與其它專業(yè)教學不同，不僅要強調能力，還要強調思維，尤其是創(chuàng)新思維。為此，高職要了解教學需求，將教學進行調整，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，以促進美術教學效率的提高。

高職美術教學中創(chuàng)新與實踐的意義

1.有助于培養(yǎng)學生的審美能力

學生的審美能力和藝術修養(yǎng)是其創(chuàng)新能力提高的前提條件，而在實踐證明，只有不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并且注重實踐能力的培養(yǎng)才能確保其審美能力的提高?，F(xiàn)代學生過于關注理論學習，忽視了發(fā)現(xiàn)美，審美敏銳性差。在教學中學生對于作品的理解就是一個不斷升級的過程教師要善于把握這一階段，滲透審美能力與藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)，以引導學生增強自身的審美能力和藝術修養(yǎng)，促進教學的順利進行。

2.有助于啟發(fā)學生思維和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

美術教學中，教師要指導學生形成自己的風格，表達自己的個性思想。這需要教師對學生進行了解后進行針對性的教學。針對基礎差的學生，要注重思維的培養(yǎng)，從素描的基本動作開始，要求學生捕捉畫面，還要激發(fā)學生的想象能力，發(fā)揮其創(chuàng)新能力。注重實踐過程的獨立完成，通過教學創(chuàng)新，使學生的思維更加活躍。使其想法能夠逐漸的轉化為實踐，因此我們說美術教學中的創(chuàng)新對于教學實踐具有指導意義，有助于啟發(fā)和活躍學生的藝術思維。

3.有助于激發(fā)學生潛力，增強拓展延伸的能力

很多學生學習美術是源于興趣，而當今的教學中，若從學生的興趣出發(fā)，采取教學創(chuàng)新的方式，則能夠激發(fā)學生的學習興趣。美術創(chuàng)新的本質不在表面，而在于對學生的真實需求的挖掘，在教學內容上、教學方法上都要結合學生的美術基礎進行調整，培養(yǎng)學生不斷的感受美、創(chuàng)造美的精神。

高職美術教學中創(chuàng)新與實踐的策略

1.教學內容的創(chuàng)新

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會和企業(yè)的需求，高職美術教學也應以這一目標為基礎進行教學改革。美術教學具體特殊性，其創(chuàng)新要從學生的審美能力培養(yǎng)和提高入手，教學要遵循審美育人的基本原則，在教學中，強調對學生思維創(chuàng)新、感知能力、審美理念以及想象空間的培養(yǎng)。美術教學要服務于學生的審美需求，才能確保其創(chuàng)新思維的形成。對于美術這一學科來書，創(chuàng)新更是其邁向深層次的重要手段，現(xiàn)代社會倡導人才的一技多能，提示高職在教學中也應強調綜合性培養(yǎng)。在在講授繪畫技巧時，還要指導學生注重畫面上的題識、落數(shù)以及用印的格式等，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的不同之處，并鼓勵其表現(xiàn)出來。并通過對實際作品的講解加深學生的印象。

2.教學方法的創(chuàng)新

教學方法的創(chuàng)新是實現(xiàn)美術創(chuàng)新的核心內容，也是提高教學質量的關鍵。傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足現(xiàn)代教學理念的要求，也不符合人才的基本需求，對于學生的思維培養(yǎng)和技能提升都具有制約作用，不利于學生學習效果的提高。為此要對美術教學方法進行改革，采用多樣化的教學手段。在美術教學中，實施創(chuàng)造性的教學過程，包括對以往的知識結構進行調整，注重趣味性、實用性作用的發(fā)揮。在色彩的講解中，要發(fā)現(xiàn)美術的規(guī)律，并指導學生欣賞更多名家的作品，鼓勵學生對作品進行描述甚至是批評，采用多種方式結合來激發(fā)學生的欲望。教師還要及時與學生溝通，不斷的開導學生，發(fā)揮其主觀能動作用，將學生的理論知識轉化為實踐，潛移默化的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.教師角色的創(chuàng)新

現(xiàn)代教育要走向世界、走向未來。在傳統(tǒng)教學中，教師的思想已經形成。而在新時期，這一思想明顯已經不能適應社會的發(fā)展，要求教師轉換角色，真正發(fā)揮其在課堂中的指導學生，使學生成為學習的主體，美術教師的基本功扎實并不能夠使其完全駕馭教學，還需要一定的教學技巧，如對學生的心理進行指導，善于激發(fā)學生的審美理念等。教師要在這一過程中實現(xiàn)角色的創(chuàng)新，利用自身的能力和水平，教師只有不斷地豐富自身的綜合能力，提高自身的全面性，才能促進美術課堂教學效率的提高。當然，我們要注意美術的創(chuàng)新并不代表著完全摒棄傳統(tǒng)的教學方式，而是在了解學生需求的基礎上對其進行適當?shù)母母?，確保美術教學的專業(yè)性和創(chuàng)新性，注重學生的基礎繪畫能力培養(yǎng)，也注重學生思維能力的培養(yǎng)。這樣才能激發(fā)學生的主觀能動性，以滿足社會對人才的需求模式。在我國美術發(fā)展過程中，教學效率低下已經成為其重要特征，如何發(fā)揮美術教學對于實踐的指導意義應成為未來高職院校重點思考的問題。

4.發(fā)揮學生學習的主觀能動性

高職美術教學過程中，教師不單單要培養(yǎng)學生的審美能力，同時更要注重學生實踐能力的培養(yǎng)。美術學習的最終目的就是為了使學生能夠運用所學的知識進行實踐。因此，教授要注重理論和實踐的結合，培養(yǎng)學生的綜合能力。學生的學習興趣是支持學生繼續(xù)學習的關鍵，教師要鼓勵學生主動探究，在學習中發(fā)揮自身的主觀能動性，在創(chuàng)作過程中積極創(chuàng)新。教師要發(fā)揮自身的指導作用，不要束縛學生的思想，鼓勵學生要自由發(fā)揮，將思想發(fā)散，以免學生只是局限在固定的框架內。教師要鼓勵學生將自身的感受融入美術作品，在實踐中提高自身的審美能力。美術實踐的內容較為豐富，素描、裝飾畫、國畫等都是很好的實踐形式。高職院校也可以舉辦美術比賽、組織社團活動、開辦選修課等，為學生的創(chuàng)作提供良好的平臺和空間，調動學生的學習積極性。實踐練習能夠發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生具有自身特色的思維習慣，培養(yǎng)學生的觀察能力和感知能力，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。

5.采用多元化的教學評價

傳統(tǒng)的美術教學評價比較單一，評價標準比較固定，難以激發(fā)學生的學習熱情。教學評價對于學生淶水具有重要意義，教師的鼓勵和肯定是提高學生學習積極性的重要措施。教師要發(fā)揮教學評價的激勵作用，從多角度評價學生的作品，發(fā)現(xiàn)學生作品中的獨特視角，給予積極的肯定和鼓勵，避免一個答案的評價模式。教師要采用多元化的教學評價模式，注重作品中的個性評價，而不是共性評價。學生作品中的不足也存在差異，教師要根據學生的作品內容，給予多元化的指導，以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，鼓勵學生積極創(chuàng)新，將自身的感受積極表現(xiàn)，培養(yǎng)學生具有自身特色的審美能力。多元化的教學評價能夠激勵學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，學生能夠清晰的發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，進而保持自身的優(yōu)勢，強化自身的弱點。

6.鼓勵學生之間積極交流

高職美術教學要注重課堂的開放性，教師要將課堂的主體還給學生，以免學生只是被動的接受，學生過程缺乏主動性。教師要鼓勵學生將自己的想法和成果分享給其他人，同學之間相互交流，相互評價，以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和缺點。同學之間的交流相比于和教師的交流更加順暢，學生的參與積極性較高，容易發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，教師綜合性把握一下學生的交流方向即可。學生之間的交流更容易產生靈感和火花，學生相互鼓勵，創(chuàng)作的熱情高漲。通過交流和對比，學生的學習興趣更加濃厚，通過相互鼓勵，學生的進步空間更加明顯。

總結

美術是一門傳統(tǒng)的學科，這門學科強調思維能力的發(fā)揮。實踐證明，設計者的思維是其長久性發(fā)展和技術發(fā)揮的關鍵。作為高職解決的重點專業(yè)之一，美術教學還要實現(xiàn)以學生為主體，不斷的進行創(chuàng)新。文章對于傳統(tǒng)美術教學中的問題進行了分析，并對當下的美術教學提出了新的意見。以便于在教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力，使其能夠真正滿足社會和企業(yè)的需求。在教學中教師應善于激發(fā)學生的積極性。將當下美術忽視創(chuàng)新這一問題以實踐的方式進行解決?？傊?，教師要敢于創(chuàng)新，并鼓勵學生創(chuàng)新，鼓勵學生形成獨立的思維，融入自己思考后的元素，從而在校內期間設計出自己滿意和民眾滿意的作品，注重人才的實踐能力的培養(yǎng)。

（作者單位：九江職業(yè)大學）