特色教育創品牌書韻文化展風采

高虹

長淮新村小學是合肥市特色小學、安徽省書法教育實驗校，學校這里的一草一木，一景一觀無不給色彩素雅的教學樓以生動的點綴。一道道以文傳情的墻，一塊塊鮮明可愛的標語牌，一扇扇圖文并茂的宣傳窗，讓孩子們時刻感到藝術就在身邊，文化就在眼簾；在這里，每個學生都對學校充滿著一種深厚的感情，學校呈現出一種團結、向上的精神面貌。

一、物質文化——時時處處皆育人

物質文化由環境文化、班級文化、辦公文化、專用房文化、文化標牌等組成。本著“追求高品味，著眼實用性，科學規范，合理高效”的原則，搞好校園綠化、美化，適當設置具備育人功能的景點，做到點面結合，使校園成為工作、學習、休憩的理想育人場所。

1.美化校園環境

（1）長淮小學校園內花草樹木錯落有致，邊角地帶精心綠化，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”，讓師生得到視覺美感；特別是以書狀為造型的綠化園區，它是環境文化的主體，足以給人視覺的震撼，意義深遠，詮釋著書韻內涵，第一層面含義，鼓勵師生愛讀書、好讀書、讀好書、用好書，以書育德、以書啟智、以書益美；第二層面的含義，每個學生都是一本書，需要教師去發現、去發掘、去讀懂、去品味；第三層面的含義，書寫漢字，寓意我校書法教育特色，發展學生寫字的感知、欣賞、表現、創造等能力，讓學生接受書法藝術熏陶，提升文化藝術修養。第四層面，師生不斷書寫教育教學成果，日有長進。

（2）教學樓的布置體現一定的文化內涵，巧妙設計人文景點；在走廊上設置了以書法、文明禮儀、學習品質、普通話為主要內容的警句吊牌，同時在樓道進行了以“書法典故”、 “書法名人”、 “書法知識”為主題的布置。

（3）操場合理布局，科學劃分各功能區——運動場地、活動場所、休閑場地；同時在操場的東面、北面分別設立了書法和中華美德、讀書勵志等類的文化長廊。

2.讓學校的每一面墻壁都會說話

墻壁文化主要是以櫥窗、展板、板報、標牌、鏡框等形式存在，展示學校的辦學理念、特色以及師生作品等，讓觸目可及的墻壁成為育人的文化陣地。

3.班級文化

每個班級都設置了書法角，內容有固定的，也有展示各班特色的。每個班級根據自己的特點進行布置，定期圍繞主題更換內容。每個班還設有圖書角，學校統一為部分班級新定做了小書柜，書柜上方粘貼著有班級特色的讀書警言，一角懸掛著學生向伙伴推薦的新書篇目和內容簡介，這使得每個班級書香四溢。各具特色的班級文化成為學校一道亮麗的風景線。

4.辦公文化

辦公文化是指教師辦公室布局設置體現的環境文化、精神文化的總和。我們分科室辦公，各科室根據自身的功能特點，進行人文化、科學化的素雅布置，這利于教師個體辦公和集體備課，同時也有利于教師集體智慧的整合。

5.專用房及場所文化

專用房及場所文化是指書法室、書法展覽室、微機室、圖書閱覽室、多媒體教室、會議室等場所的文化內涵，除充分發揮自身的用途效益外，學校極大限度地開發其教育功能，起到潛移默化的作用。

6.構建數字校園

開通長淮小學網站，建立長淮小學博客群，辦公電腦均已聯網，在教學、科研和學校管理過程中，將校園內的各種信息數字化，以增進交流，改變教師的授課方式與學生的學習方式，提高學校管理的水平。完善學校網站和博客建設，經常更新網站和博客內容，豐富信息流量，為學校、教師、學生、家長、社會搭建一個交流平臺。

二、精神文化——校風校訓塑靈魂

建設優良校風是創造良好精神環境、培養合格人才的前提條件。為營造良好的育人環境，不斷提高學校的文化品位，引導廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀，我校在征求廣大師生意見建議的基礎上，制定了富有長淮特色的校風 “文明、求實、勤學、向上”， 校訓“日有長進”，并制定了進一步加強學校校風建設的具體要求：全體師生人人知曉校風校訓，小學生人人知曉《小學生守則》、《小學生日常行為規范》；在學校、家庭和社會生活中堅持使用禮貌用語；教師要自覺遵守師德規范，真正做到為人師表，一言一行都要起到良好的表率作用，形成“學會求知，學會做事，學會共處，學會發展”的學生觀；學生熱愛學習，有較強的求知欲，喜歡看有益的課外書，養成良好的學習習慣，有疑難主動向別人請教，形成 “樂學、善思、合作、創新”的學風；教師要自覺學習教育教學理論，不斷提高自己的教育教學水平，教學中要重視培養學生的創新能力和實踐能力，要盡可能多創造條件讓學生在體驗中獲得知識，形成“敬業、愛生、博學、善教”的教風。學校采取了以下具體措施：

1.營建教師精神文化。思想認識是素質的核心，決定著人的行為和發展。學校重視主流思想的構建，結合爭先爭優活動、“三抓一促”活動，“廉政文化進校園”等活動抓思想，提升隊伍思想素質。通過大力構建、營造鮮明的長淮小學團隊思想，促進干部、教師把時代的要求、新理念的吸納與校園精神文化緊密結合。

2.學校少先大隊部設立紅領巾監督崗，形成大隊部、值日老師和值日隊員三結合的監督機制，隨時隨地對少先隊員的行為進行指導、督查，并利用“紅領巾廣播站”，組織學生學習“小學生守則”、“小學生日常行為規范”和隊禮的知識，加強對少先隊員的思想素質建設，讓全體隊員時時牢記如何做一個合格的小學生，使學校德育工作的盲區大為減少。

三、活動豐富——多彩童年伴成長

1.開展校園文化藝術節活動，豐富校園文化生活，全面拓展學生素質，培養學生興趣特長，展示我校學生積極向上的精神風貌，努力營造和諧健康文明的校園文化氛圍。

2.探索第二課堂，創新校本課程。我校努力探索第二課堂，創新校本課程，發揮師資潛能，激發培養學生興趣，使課程成為以學生需求為出發點，以教師自主開發為主體，積極開展手球、乒乓球、音樂、美術、計算機、書法等興趣小組活動課程，校本課程促進了學生興趣的發展，學生在參與中興趣得到培養，他們對自己選擇的課程倍加珍愛，積極投入。同時，校本課程的開發更重視教師的發展，使教師的專業水平得到進一步提高。

3.常規活動方式多樣，促進學生品質養成。

通過開展 “我是創新小能手”廢物利用制作比賽、“我是環保小衛士”等環保教育活動，引導學生參與校園的美化、凈化，營造干凈整潔、舒適優美的校園環境。同時開展“優秀紅旗中隊”、“文明禮儀伴我行”、“ 做守法小公民”、 “我當一天小交警”、“敬廉崇潔”漫畫和主題手抄報評比等活動，加強禮儀、衛生、普法、廉潔等方面的教育，并通過晨會，國旗下講話、班會等常規教育形式反復地對學生進行教育，促進學生良好習慣的養成。

4.運用成長手冊，記錄成長的快樂。

學生通過成長手冊記錄自己成長中的點滴進步，讓學生經常受到激勵。老師也可以通過成長手冊對學生進行激勵，也可以通過記錄冊理捕捉到學生的遺憾、悲哀、快樂等各種情感，了解學生的心理狀況。及時批語，對學生的情感波動及時疏導，在老師和學生架起一座心靈之橋。

四、特色彰顯——書韻滿園關不住

（一）讓墨香浸染校園

將寫字和學生的德、智、體、美等素質的全面發展與提高緊密結合起來，啟迪智慧，陶冶情操，奠基人生。在全校開展書法練習，使學生的書寫水平普遍得到提高，用書法練習去美化自己的人生。為營造學生愛書法、學書法的良好氛圍，提高學生書法藝術修養，傳承中華藝術瑰寶，我校將書法教育列為重要的校本課程內容。

1.依托午習字，普及書法教育

每天下午安排20分鐘的午習字，此時當你走進長淮小學的教學樓，就會看到無論老師還是學生個個端坐桌前，屏息凝神，靜心練字的場面。為了培養師生良好的寫字習慣，提高書寫水平，我校的“午習字”已堅持三年多，在全員參與、大力普及中，學生們養成了良好的書寫習慣，書寫水平不斷提高，受到家長和社會的好評。

2.專設寫字課，加強寫字指導

為了提高學生的書寫水平，加強寫字指導，我校每個教學班每周都開設了一節寫字課，納入正常的課時安排中，由專職或兼職書法教師有計劃、有重點地進行寫字指導，在練習中培養學生良好的書寫習慣和興趣。老師們根據學生年齡特點，低年級著重要求學生將字書寫規范，中高年級則在規范的基礎上要求學生將字寫漂亮。

3.參加書法大賽，展示書法技藝

學校每年舉辦的藝術節，書法是必參加的項目。除此之外還鼓勵學生參加各級各類比賽。如歷屆“規范漢字大賽”、省歷屆少兒書畫大賽以及全國各類書法比賽等，并以此為契機，選拔人才，并在櫥窗和學校自辦的《學苑》報刊上展示獲獎的作品，為全校學生樹立榜樣。通過這些活動，我校涌現出了許多書法苗子，程子明同學就是一個代表。他在全國中小學生規范漢字大賽中獲得二等獎，成為了學校當之無愧的“書法小明星”。

（二）讓書香溢滿校園

讀書自然，自然讀書，從而增強師生文化底蘊，為師生的生命成長奠基。

教師讀書方面：一是提供讀書條件，加強閱覽室建設，多訂閱報刊，全天向教師開放。教師每學期必須認真研讀1本以上教育專著。二是辦好讀書沙龍，每月組織教師讀書交流會1-2次，同時開展讀書征文活動、讀書筆記評比活動。

學生讀書方面：一是建立班級圖書角，引導學生多讀書，讀好書。二是利用黑板報、宣傳欄，引導學生閱讀背誦名人名言。三是利用閱讀課加強對學生讀書活動的指導。四是創建班級閱讀特色建設。教師根據自身研究專長和學生特點，創建班級閱讀特色。五是開展多種活動，給學生展示的平臺。如“廉潔在我心”主題征文和演講比賽、“讀好書”講故事作文比賽，“金話筒”主持人大賽活動， “童聲飛揚、童心向黨”文化藝術節等活動。

總之，校園文化建設最終目的是通過潤物細無聲的教育，讓每個學生成長、成才。

（合肥市長淮新村小學 安徽合肥）