大數據環境下博士后培養質量測度體系研究

摘要：文章在中國科學技術信息研究所大數據平臺的基礎上，以我國博士后制度建立以來博士后群體的科研成果、學術影響、學科貢獻、社會影響及博士后站建設等方面為測度內容構建綜合性的測度方法來評估博士后研究成果、研究形式、合作關系對科學發展的貢獻作用，希望發現科學的測度體系，能夠盡可能全面、真實地反映博士后培養質量。

關鍵詞：博士后；培養質量；測度體系；人才評價；大數據環境 文獻標識碼：A

中圖分類號：G203 文章編號：1009-2374（2016）26-0191-02 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2016.26.093

1 概述

20世紀80年代中期，中國開始實施博士后制度。歷經30年的發展，截至2014年底，全國設立博士后科研流動站3011個、博士后科研工作站2755個，累計招收博士后130367人。博士后制度是我國培養和造就高層次科研人才、盡快提高科研綜合實力的有效捷徑，博士后成果產出評估、考核指標、考核標準以及需要他們做出什么貢獻才符合設站單位的投資利益等問題一直受到社會關注。近年來，國內學者對博士后的培養成效進行了調查、評估和分析。黃飛躍、陳曉玲于2003年討論了博士后自我評估的內涵與特征，提出博士后在站期間及出站三年的考核評估指標。2004年，周元敏研究提出了一套博士后流動站評價指標體系的設想。2007年，林大靜等學者從定性和定量兩個方案探討了高校博士后考核評價指標體系，力求使指標具有可調性、可測性和激勵性。2008年，王可俐從科研能力、個人素養及研究成果三個方面建立博士后考核指標，對出站博士后進行打分考核，并劃分考核等級。從上述內容來看，目前對于博士后評價的研究多是局部性、階段性的。同時，針對不同需求建立的評價體系間差異較為明顯，較難適應大數據分析的需求。據筆者統計，僅2009～2013年我國在站博士后在站期間發表的中文期刊論文就達15余萬篇之多，加上國外期刊論文、專利等成果更是一個龐大的數據。近年來，各行各業都在集中進行海量數據的挖掘和應用，這表明大數據時代已經到來，這種趨勢也正在集成到人才評價管理中。本文就是在這一背景下，通過博士后群體及設站單位兩個維度，從大數據分析視角構建了站點建設能力、社會影響力、學術造詣、團隊能力、科研熱點研究、科研基金、申獲獎項等指標組成的博士后質量培養測度指標體系，力求為我國博士后群體質量評價提供綜合參考依據。

2 博士后培養質量測度方法

博士后人才特點決定了其質量測度有別于其他人才的質量測度方法。培養質量的測度方法很多，如科學計量方法、層次分析法、模糊綜合評價法、灰色評估法等，它們都有各自的特點和適用范圍。科學計量法是當前國內外評價科研產出最常用的方法；層次分析法較好地考慮和集成了綜合評價過程中的各種定性與定量信息；模糊綜合評判法為解決模糊性和不確定性問題提供了一個有效的解決方法。博士后培養質量具有復雜性、層次性、不確定性和未知性等特點，需要綜合運用科學計量和灰色評估法等對博士后培養質量進行綜合測度和評估。在對各種方法進行科學評估的基礎上構建測度方法體系。本文根據博士后培養質量的特點，在問卷法的基礎之上采用對比分析法與文獻計量法相結合的評價方法考察博士后的培養質量問題。

3 博士后培養質量測度指標

博士后培養質量測度結論的有效性取決于測度指標的選取，測度指標直接影響博士后培養評價的客觀性和科學性，構建開放的測度指標是研究的基礎。指標的選擇應根據博士后培養可持續性的發展目標進行全面的指標設計，本項目主要構建在站博士后科研產出評價指標、出站博士后的評價指標和針對博士后站的評價指標及制度措施等的評價指標等。

3.1 博士后站建設指標

我國博士后科研工作站的快速發展過程中出現了一些在管理和運行上亟待解決的問題，特別是工作站的“空站”現象突出，無法實現預期的科研目標。有業內人士透露，某些地方的博士后科研工作站空站率甚至達到50%，“十站四空”的現象十分普遍。及時科學的評價能更好地促進博士后培養制度不斷完善，使得博士后流動站和工作站良性發展，提高培養質量。

如表1，對博士后站點的評估由包含站點建設水平與科研實力兩個方面組成，共分為博士后站建設情況、博士后人員招收情況、博士后人員科研項目及博士后人員科研成果四項指標，并視重要程度的高低冠以不同的權重。其中博士后站建設情況、博士后人員招收情況兩個指標通過問卷調查法對博士后站點信息化建設、科研管理制度建立執行、博士后人員招收、考核、學術交流及住房等方面評估博士后站對持續發展采取的促進措施。博士后人員科研項目及博士后人員科研成果主要通過博士后站成果產出的絕對數量增減及相對比例變化來評估博士后站科研實力水平。打評分公式如下，每項指標打分為10分制，也可把評分分值轉化為評估等級，例如評估成績<6分為“不合格”；如果6分≤評估成績<8分為“合格”；8分≤評估成績<9分為“良好”；評估成績=9分為“優秀”，此評估模式具有一定的科學性和可操作性，能夠較為客觀地反映博士后站點在持續建設方面的能力，其中k1+k2+k10=1。

3.2 博士后測度指標

本節主要討論博士后個人綜合科研實力的測評方案。首先從學術成效來看，對N年博士后經歷的科研產出從絕對數量增加和所占全部科研環境中科研產出的相對比重進行分析，同時對具有院士等榮譽稱號的專家中博士后的比例及變化進行分析，從而反映出博士后在整個科研隊伍中重要性的變化。任何科研工作并不是單打獨斗，而是依靠若干科研人員組成的科研團隊通過密切配合，團結協作才能取得研究碩果。因此，團隊建設水平是博士后培養質量測評的關鍵指標。該指標在博士后論文合著、專利申請等內容上進行擴展，分析博士后團隊的成長情況和規模，并通過與平均的團隊規模和發完境況進行對比，識別出以博士后為負責人的團隊在科研攻關、國際合作以及帶領團隊的能力。博士后科研創新能力主要是通過對特定學科中前沿熱點問題的探測，分析這些前沿問題中博士后在申請課題、發表論文等的比例及變化趨勢。博士后申獲重要科研基金與獲得國家級獎項結果能夠直觀地反映出博士后群體在同學科人才競爭中的位置，同時在國內外頂級期刊的發文數量及比例也反映出其在高水平科研領域內的科研實力。

如表2所示，由于指標多為定量指標，因此可以根據實際情況制定不同的評分檔次，比如被三大索引收錄的文章得多少分，被核心期刊收錄的文章得多少分，且前者得分應比后者得分要高。申獲發明專利應得多少分，外觀專利應得多少分，根據申請難易程度給予不同的分值。最后將各指標分值按照不同權重進行計算得到最終測評分值。

4 結語

博士后制度是我國培養和造就高層次科研人才、提高科研綜合實力的有效途徑。但是，囿于相關測度理論和方法的欠缺，我國對于博士后培養質量的測度一直難以科學、系統且持續地開展。目前的研究大多處于博士后培養政策及個人考核角度，并且由于較早時期信息化不普及，缺少對出站博士后的跟蹤調查和數據收集的方法，限制了國內學者對博士后制度的全面評價和研究。本文基于中國科學技術信息研究所大數據平臺，運用科學計量方法在全國范圍內，對全學科、全行業博士后人員的培養質量進行測度指標設計與體系建立。通過大數據計算與整合從宏觀群體角度探索高層次人才培養現狀及發展趨勢，對博士后科研能力成長、影響力進行追蹤研究，同時對提升我國整體人力資源實力具有參考意義。

參考文獻

[1] 黃飛躍，陳曉玲.管窺博士后工作自我評估的內涵與特征——兼議博士后研究人員的考核與評價[J].高等理科教育，2003，（6）.

[2] 周元敏.淺析博士后流動站評價指標體系[J].現代大學教育，2004，（6）.

[3] 林大靜，陳利群.高校博士后考核評價指標體系設置探索[J].黑龍江高教研究，2007，（12）.

[4] 王可俐.建立科學客觀的博士后評價指標體系研究

[J].重慶大學學報（社會科學版），2008，14（6）.

作者簡介：王娜（1983-），供職于中國科學技術信息研究所，研究方向：信息資源建設與分析。

（責任編輯：周 瓊）