西部高校信息學科的成人高等教育模式研究

丁雷

【摘 要】成人高等教育已經成為我國國民教育的一個重要手段，但以“教”為中心的傳統教育模式由于其教學過程枯燥，很難吸引成人有效地、自覺地學習。相對于經濟發達地區，西部地區高校的教學資源明顯不足。因此借助現代信息技術，改進成人教學的授課模式、合理安排成人教育的教學內容，以及加強成人教育的實踐教學環節，是提高西部地區高校信息學科的成人教育的教學質量重要的手段。

【關鍵詞】成人高等教育；教育模式；實踐教學環節

Higher Education Model Research for Adults of Information Science of the Western Universities

DING Lei

（School of Information Science and Engineering， Jishou University， Jishou Hunan 416000， China）

【Abstract】The higher education for adults has been an important means for our national education in recent years. However， the traditional teaching-centered instruction can hardly attract the adults to learn effectively and consciously. Compared with the developed area， the western universities have insufficient teaching resources. So， the modern information technology can be used to improve the teaching model for adults， arrange the teaching contain properly， and strength the practice step， and improve the adults teaching quality of the information science of western universities.

【Key words】Higher education for adults； Teaching model； Practice step

0 前言

我國成人高等教育是幫助我國大量的成人繼續高等教育的重要手段，已經成為國民教育的一個重要組成部分。但傳統成人教育模式一直是以“教”為中心來思考教育的，該教育模式教學方式單一、教學內容陳舊、教學過程枯燥乏味，已不能吸引成人有效地、自覺地學習，也不利于提高學習水平。同時隨著信息技術和Internet 的發展， 以及教育信息化的不斷推進， 成人教育面臨著是繼續傳統教育模式還是進行教育模式改革的問題，這已成為成人高等教育領域極重要的議題。文獻[1]分析了目前成人教育存在的缺陷，并指出目前現有的函授、夜大等傳統教學模式已經跟不上時代的發展，制約了成人教育的發展，不能適應創新人才的培養。文獻[2]中指出信息技術的發展為成人教育及其研究創設了最佳的條件，并建議抓住信息技術的大環境，利用信息技術開展課題的研究，提高成人教育的質量和研究的效率。文獻[3]指出成人教育由于教學手段落后，生存空間嚴重被擠壓，以及教學質量低等情況。提出了利用現代信息技術和Internet 的優勢， 提高成人教育的教學質量。文獻[4]指出了傳統以課堂為中心的成人教育教學模式已經難以取得好的教學效果。并指出新世紀的成人教育模式應該以現代信息技術為契機，構成新型的成人教育模式。

以上研究表明，目前我國在成人教育方面已經取得了豐富的成果。但是對于地處大西部而又基礎薄弱、教學資源和教學投入相對較少的高校來說，其成人高等教育模式在信息化時代來臨應如何變革的問題則少人研究，亟待有所突破。

1 現狀分析

目前吉首大學擁有成人教育本科有45個，專科有37個。涵蓋了理科、工科以及人文社科等眾多學科。其中信息學科又是工科的一個重要部分。相對于理科、人文社科而言，工科教育具有實踐性強、學生需要更多的實踐環節。

目前吉首大學成人教育招生的信息專業有：計算機技術、網絡工程、通信工程以及電子工程專業。這些專業的共同特點是實踐性強，其中通信工程和電子工程專業的理論性相對較強。

吉首大學位于湘西西部，相對于經濟發達地區的高校來說，成人教育有其特殊性，即學生所擁有的教學資源相對落后。因此如何辦好信息專業的成人教育，是一個非常關鍵的問題。

2 研究內容

要辦好信息專業的成人教育，需要研究的內容如下：

1）信息技術環境下的西部高校成人教育手段的改進。即研究如何利用現代化信息技術改革目前我校現有的成人教育的教學手段。分別從理論性、實踐性角度探索相應課程的授課模式，并探索將網絡教育和課堂教育相結合的授課模式的研究。從而改變以往那種“以教室為中心”的傳統授課模式。

2）為了適應現代信息技術教學的要求，成人教育的教學內容需要相應地得到更改。因此需要根據所授課程的特點，探索相應的教學內容的正確選擇方法，即如何對教材內容進行選擇、取舍、加工等合理安排教學內容，以提高教學效果。

3）在現代信息技術環境下，改革成人教育的實踐教學環節。因為成人教育采用集中上課的授課方式，教學時間基本上用于課堂教學，使得實踐教學環節一直是成人教育的薄弱環節。因此通過對相關課程授課模式的適當調整，利用網絡教育完成一部分教學內容，利用在學校集中學習的時間來進行實踐教學活動。為了改善成人教育的實踐教學環節，需要根據相關課程的特點，制定適合理論教學的實踐教學計劃和方案，從而改變傳統的“以課本為中心”，而忽視實踐教學的模式。

3 具體的解決措施

針對以上問題，根據吉首大學成人教育的現狀提出以下的解決方法：

1）在現代信息技術環境下，針對不同課程理論教學的難度，研究其適合的授課模式，即是以網絡教育為主，課堂為輔，還是以課堂為主，網絡教育為輔，或是完全網絡教育等等授課模式。

在相關課程教學大綱要求的基礎上，對各課程的教學目標和教學內容進行深入分析，并從課程理論性教學的難度出發將課程的授課的方式分為三類：其一，為采用完全遠程教學類的授課模式，如計算機文化基礎之類的課程。該類課程的特點為理論性基本上不具有什么理論性，因此只需要通過網絡遠程指導學生進行相關的實際操作就可以完成授課任務。其二，針對有一定的理論難度和較強的實踐性的課程，如模擬電路分析，則采用遠程教育和課堂教育相結合的方式。即理論部分的教學采用課堂和網絡遠程教學相結合的方式。其中一部分較容易理解的理論部分通過遠程教學完成，另外一部分難度較大的教學內容則通過課堂完成。其三，為針對理論性很強的課程，則采用傳統的課堂教學為主，遠程教育為輔的原則。大部分內容在課堂完成，少部分較容易理解的內容則通過遠程教育來完成，并通過網絡為學生進行答疑解惑。這類課程如高頻電子線路。

2）在現代信息技術環境下，針對不同課程的理論教學特點，研究如何對教材內容進行選擇、取舍、加工等合理安排教學內容，以提高教學效果。

在現代信息技術的環境下，針對理論教學過程中難度較大的一些課程，研究其內容的選擇和取舍等。如針對信息學科中難度很大的課程《高頻電子線路》，考慮到以往教學過程學生基本無法掌握其數學推理過程，因此現在在教學過程中對復雜的推理過程忽略不講，而只是定性地對一些原理進行解析。如定性地講解包絡檢波，平方率檢波的工作原理。在以前教學的過程中，由于主要精力放在那些復雜的推理過程中，導致學生既無法掌握推理過程，也無法理解原理。現在的教學內容忽略了那些復雜的推理過程，對那些難以理解的工作原理只需要做詳細的定性分析。實踐教學表明，學生能夠在較短的時間內定性地理解那些理論難度較大的工作原理。相對于以前的教學效果而言，對教學內容的適當選取能夠在一定程度上改善成人教育的教學質量。

對于那些復雜的推理過程通過網絡的方式提供給感興趣的同學，并通過網絡來交流。這樣一方面既滿足了那些具有較強學習能力的學生的需要，又能兼顧到大多數同學的實際需要。

3）在現代信息技術環境下，選取一些有代表性的課程，通過對其授課模式和教學內容的適當調整，制定適合的實踐教學計劃和方案，改善成人教育的實踐教學環節。所研究的成果用于指導其他類似課程的實踐環節教學的改善。同時，加強這方面知識的實踐環節課程，通過實驗使得學生能夠掌握這些概念的原理。

在現代信息技術環境下，改革成人教育的實踐教學環節。以一些具有代表性的課程教學為例（如EDA技術、數字電路分析、計算機網絡等），通過選取其適合的教學模式和制定合適的實踐教學計劃和方案，在集中教學時間內，進行實踐教學。如EDA教學過程中，將一部分原先用于課堂教學的時間完成用于實踐教學，而課堂教學的內容可以通過遠程授課來完成。通過這些實踐教學活動，提高了學生的實踐能力以及加深了學生對理論的理解。

4 結語

本文在分析了近年來成人教育存在問題的前提下，結合當前發達的現代信息技術，從授課模式、教學內容的選取、教學實踐活動等三個角度出發，提出了相應的有效措施來改善成人教育的教學質量。

【參考文獻】

[1]王俐.利用現代教育技術，構建成人遠程教育的新型模式[J].西北成人教育學報，2005（4）：19-21.

[2]楊成.信息技術環境下普通高校成人教育研究的思考[J].中國教育技術裝備， 2006（11）：1-3.

[3]羅廷錦，羅偉.高等成人教育的革新之路——基于信息技術的現代遠程教育[J].曲靖師范學院學報，2009，28（6）：88-90.

[4]盧燕玉，韓曉強.信息技術對成人教育教學模式的影響[J].廣東經濟，2004（11）：59-61.

[責任編輯：楊玉潔]