護理教學中學生批判性思維能力的培養初探

郭俊巧

（宜春職業技術學院護理學院，江西宜春336000）

護理教學中學生批判性思維能力的培養初探

郭俊巧

（宜春職業技術學院護理學院，江西宜春336000）

現代護理觀要求護理人員具備一定的批判性思維能力，在護理教學中針對學生特點對學生的批判性思維能力進行培養是當前護理學校工作的重中之重，本文將從鼓勵學生質疑、學生的自主學習和思考、個性開放的教學氛圍、探索新型教學方法、注重教學評價的作用等五個方面來對在護理教學中如何培養學生的批判性思維能力進行論述。

護理教學；學生；批判性思維能力

一、鼓勵護理學生質疑，培養批判性思維意識

習慣性的提問和質疑是批判性思維者具備的基本素質，培養護理學生批判性思維能力要從提出質疑開始。在教學中鼓勵學生發表不同的觀點，對學生質疑的問題進行細心講解。組織全班學生對重要內容進行討論，對提出問題和自己見解的學生進行表揚。回答錯誤的學生也應給予精神上的安慰，對其提出問題的行為予以肯定。老師在課堂上要設計具有趣味性的問題，開拓學生思考的空間，發散學生思維，對于偏離主題的學生，及時的引導和糾正。為學生批判性思維教育做好鋪墊，使學生最終找到合適滿意的答案。

二、鍛煉學生自主學習，主動思考問題

傳統教學法使學生習慣于被動的接受知識，嚴重束縛學生了的思維和想象力，自學能力是學習知識的基本素養。通過給予學生護理案例，要求和督促學生進行課前自學，要求學生制定出自己的護理計劃。該方法剛應用時，如果學生不懂如何處理案例及做出計劃，應給予學生方法介紹，增加學生自主學習的興趣，培養學生的推理和思維能力。培養學生的自學能力，也為今后的終身學習打下堅實的基礎。

三、營造個性開放的教學氛圍，有助于培養學生的批判性思維

培養批判性思維的教學過程應該是開放的"個性的，學生應該是以自有及開放的心態接受課堂學習！由于護理學生年齡偏小，習慣于被肯定和服從！教師的不恰當的教學方式會扼殺其好奇心和學習的信心！老師應主動征求學生對課堂教學的建議和想法，以學生或朋友的心態與學生交流和相處，鼓勵學生對課堂內容進行批判性思維！老師應允許護理學生發表與老師觀點不同的想法，同時提倡學生提出與課本知識不相同的看法，對于課間學生提出的問題與老師進行共同探討！老師的肯定及耐心講解，會使學生對課堂教學產生濃厚的興趣，并不斷提出問題"解決問題，進而培養護理學生批判性思維能力。

四、不斷嘗試和探索新型護理教學方法

國外學者認為，批判性思維是一個抽象的、概念性很強的復雜能力，不能通過常規的課堂教學方法進行傳授，而是采用學生主動參與、親自實踐體驗的教學方法來培養學生的批判性思維。目前在護理案例教學中嘗試的新型教學方法是問題討論法和回顧性探討法。通過展示護理個案，學生評估和分析資料，探討其中可以改變的部分。綜合運用相關護理專業知識，啟發學生對病人存在的健康問題采取怎樣的護理措施。以學生為主體的新型教學方法有助于激勵學生發表自己獨特的看法，使其在護理案例中學習書本上沒有的知識。讓學生能夠將書本知識和臨床實踐緊密結合，促進學生批判性思維能力的發展。學生在臨床學習中，要把護理活動過程和內心體會記錄下來，再通過回顧記錄本，重新進行思考和總結。這樣不僅可以培養學生的批判性思維能力，老師通過記錄本還可以了解學生的問題并給予及時正確的指導。

五、深入改革教學評價，激勵學生批判性思維

良好的教學評價方式，可以引導和激勵學生的批判性思維。傳統的教學評價通常給出一個標準答案，采用一種標準來衡量所有的學生。學生習慣機械性的死記硬背課本中的知識，沒有將所學的內容進行消化和理解，學生思路很難打開。所以，培養批判性思維能力必須打破一刀切的傳統模式。應該注重對學生特長的培養，對學生的特長進行鼓勵，對學生基本課程的學習加以肯定，這樣才能更好的發揮學生的批判性思維。比如，既要求學生按標準制訂護理計劃，同時針對護理病人的實際情況因人而異地提出護理問題，并采取相應的護理措施。對和教科書上相同的觀點給予及格，對通過批判性思維提出的合理措施則予以加分獎勵。通過改革評價方式，學生能夠根據病人的實際情況制定出最適合病人需要的護理計劃，能夠發現病人潛在的身體問題，并及時的解決。這樣不僅能加強學生的批判性思維能力，又能夠提出一些新穎獨特的護理方法。不妄加評論學生得出的結論是否正確，而是重點看學生的推理和判斷的過程中是否存在問題。針對學生存在的思維問題對學生進行相應的指導。

批判性思維是創新思維的動力和基礎，培養人的批判思維就是培養人的創新思維。只有在護理教學中不斷的滲透批判性思維，才能提高學生對專業知識的理解和應用，全面提高學生的批判性思維能力，發展學生對臨床各種復雜問題的質疑能力和分析問題的能力，培養高素質專業的護理人才，以滿足新時期臨床護理工作的需求。

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