高師鋼琴主修課教學(xué)探究

孫琳

摘 ? 要：鋼琴課是一門具有高度藝術(shù)性、技術(shù)性和科學(xué)性的課程。而在高師鋼琴教學(xué)中不只是要通過鋼琴課這種單一的鋼琴教學(xué)形式向?qū)W生傳授琴藝，更主要是通過加強(qiáng)鋼琴課的興趣導(dǎo)向，來培養(yǎng)她們良好的音樂素質(zhì)，從而使這些有潛能的音樂學(xué)生突破知識(shí)界限，接受全面素質(zhì)教育成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;興趣導(dǎo)向;綜合性;復(fù)合型人才

中圖分類號(hào)：J624.1 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）29-0233-01

鋼琴主修課教學(xué)在高師鋼琴音樂教育專業(yè)中是一門集技術(shù)性、藝術(shù)性和科學(xué)性為一體的課程，是培養(yǎng)合格的鋼琴教師必不可少的技能課。但是，高師鋼琴音樂的教學(xué)如果完全套用音樂學(xué)院的路子是行不通的。高師鋼琴教學(xué)必須突出師范性特點(diǎn)，開闊思路，把鋼琴教學(xué)的理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，才能提高高師學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，為將來的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)高素質(zhì)鋼琴教育人才

（一）改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中存在的弊端，注重鋼琴學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在今天的高師鋼琴教學(xué)中，仍存在著“重技輕藝”“重藝輕文”的觀念。使得高師鋼琴教學(xué)專業(yè)一直擺脫不了音樂學(xué)院的教育方式，而其師范性最終難以得到體現(xiàn)。從而導(dǎo)致高師鋼琴音樂教育專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生在技術(shù)、技巧方面比不上專業(yè)音樂學(xué)院的學(xué)生。又因?yàn)榻鼛啄旮邘熯B年擴(kuò)大招生規(guī)模，文化課錄取分?jǐn)?shù)一再降低，使得整個(gè)高師音樂專業(yè)的學(xué)生在文化素質(zhì)方面又不如師范院校的其他專業(yè)學(xué)生。所以，要走出這種兩難的尷尬境地，就必須要在注重對(duì)學(xué)生技巧訓(xùn)練的同時(shí)，全面提高鋼琴學(xué)生的文化素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴文獻(xiàn)的了解和鋼琴與其他音樂作品的聯(lián)系。因此，在高師鋼琴主修課的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生大量瀏覽各個(gè)時(shí)期的經(jīng)典作品以開闊視野。并且要讓學(xué)生多聽交響樂、室內(nèi)樂、合唱等不同題材的音樂作品這樣就可以使學(xué)生在聆聽的過程中感受到遠(yuǎn)比演奏鋼琴要豐富得多的音樂世界。也才能使學(xué)生在鋼琴有限的音色中追求無限的藝術(shù)創(chuàng)造。

（二）把理論課和實(shí)踐課相互結(jié)合，注重教學(xué)能力的培養(yǎng)

對(duì)于即將要成為鋼琴教師的師范院校學(xué)生來說，全面和系統(tǒng)的掌握鋼琴的理論知識(shí)，在我們學(xué)習(xí)的過程過程中是非常重要的。可是在以往的鋼琴教學(xué)中，在講授書本知識(shí)為主的教學(xué)，只是十分局限的對(duì)理論知識(shí)做了客觀的陳述，這樣的教學(xué)過程機(jī)械呆板、枯燥無味。并且這種以純理論知識(shí)講解為主的教學(xué)是很難激發(fā)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的情緒及動(dòng)力的。因此應(yīng)當(dāng)讓師范院校學(xué)生深入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)。會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)這門課程的關(guān)注度和自主學(xué)習(xí)性。蘇霍姆林斯基也曾說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”而這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是可以利用各種形式來完成的。

二、加強(qiáng)鋼琴知識(shí)的綜合性

未來社會(huì)對(duì)教師的要求已經(jīng)不僅僅局限在具有較強(qiáng)的教學(xué)能力方面了，而是要求教師在擁有較強(qiáng)教學(xué)能力的同時(shí)，還要有較高的學(xué)術(shù)研究水平，同時(shí)，鋼琴教師也不例外。那么，怎樣才能使學(xué)生將知識(shí)學(xué)透、學(xué)活做到舉反一反三。成為一名合格的鋼琴教師呢？那就要求高師鋼琴教學(xué)中再加強(qiáng)以下兩個(gè)方面的培養(yǎng)：

（一）增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使其可以找到一種行之有效的學(xué)習(xí)方法

鋼琴教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力是非常重要的一個(gè)方面，它關(guān)系學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能否發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。以便學(xué)生可以掌握一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，在以后走向社會(huì)，離開老師的情況下，可以遇到問題自己解決，能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行獨(dú)立研究。教師可以在教學(xué)過程中多與學(xué)生溝通，共同探討一些技術(shù)方面和音樂感情處理方面的問題。

學(xué)生也應(yīng)多看各種書籍，諸如作曲家傳記、演奏家介紹，作品分析、音樂評(píng)論等理論書籍;同時(shí)，要學(xué)好各門音樂理論基礎(chǔ)課，比如：視唱練耳、樂理、和聲、復(fù)調(diào)、藝術(shù)史等課程，以求音樂修養(yǎng)和素質(zhì)的提高。

（二）運(yùn)用聽音樂會(huì)、CD、DVD 等多種觀摩形式，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)藝木鑒賞力和創(chuàng)新力

學(xué)生必須結(jié)合樂曲看有關(guān)的資料，書籍，聽音響資料，不能全部都靠老師來講，這樣才能對(duì)作品、作曲家、歷史背景、風(fēng)格特征等有更深的理解。因?yàn)殇撉賹W(xué)習(xí)不僅需要一定的天賦，而且更需要?jiǎng)?chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。所以，要在提高專業(yè)綜合素質(zhì)的同時(shí)，再加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，比如：舞蹈、戲劇、美術(shù)、攝影等姊妹藝術(shù)，并且還要與文學(xué)、歷史、宗教等緊密聯(lián)系，使鋼琴音樂的內(nèi)涵更加豐富鮮明。這樣才可以在欣賞音樂時(shí)達(dá)到想象與聯(lián)想的更高層次的創(chuàng)造性活動(dòng)。

總之，在現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)達(dá)以及高等教育與國(guó)際接軌的趨勢(shì)下，高師鋼琴教學(xué)也必須注重“全方位多元化”的教學(xué)理念了。以提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力為目的，把高師鋼琴教學(xué)與高師音樂教育專業(yè)的整體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，與全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素質(zhì)結(jié)合起來。不僅使鋼琴學(xué)習(xí)的本身豐富多彩、生動(dòng)活潑，而且使鋼琴教學(xué)更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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