老齡化背景下青年大學生老年歧視的實證研究

欒文敬 溫馨

摘 要： 隨著人口老齡化速度的加快，了解青年大學生老年歧視越來越重要。老年歧視分為歧視態度與歧視行為兩個維度。基于2015年對保定市HD大學834名本科生老年歧視的問卷調查研究發現：大學生對老年人的態度是復合型的，在不同維度內對老年人的態度并不相同，但總體上以積極態度為主，只在老年人身體機能維度表現出消極歧視態度；此外，青年大學生對不同性別老年人在不同維度的態度也存在較大差異。大學生普遍樂于承認對老年人的積極歧視行為，并且受傳統文化的影響，對某些維度的消極歧視行為也表現出強烈的認同。

關鍵詞： 老齡化； 在校大學生； 老年歧視

中圖分類號：C916

文獻標識碼：A文章編號：1671-623X（2016）05-0012-07

一、研究背景及問題的提出

人口老齡化，尤其是高齡化的快速發展，對老年服務人才隊伍建設提出了更高要求。高校在培養老年服務人才方面發揮著重要作用，進一步加強高校對大學生有關老齡化及老年人知識的培養，就必須首先了解在校大學生的老年歧視狀況。老年歧視包括兩個層面：一是對老年人的消極歧視態度，如認為老年人脆弱、孤獨、貧窮等帶有偏見的認知；二是對老年人的歧視行為，包括消極歧視行為與積極歧視行為兩個方面，消極歧視行為包括因為老年人的年齡而躲避他們、以老年人的年齡開玩笑等，而積極歧視行為則包括幫老年人開門、扶老年人過馬路等。[1]國外學者從優勢視角理論、社會損害理論以及家長式作風方面探討積極歧視行為給老年人帶來的傷害。

國內外已有研究表明，在現代社會，老年歧視在兒童、青少年、中年人、老年人以及與老年服務相關專業的大學生及老年服務從業者中普遍存在，[2]并且老年歧視會嚴重影響大學生對老年人的態度和行為。[3]絕大多數老年人也表示他們一直在遭受某些形式的歧視。[4]

老年歧視對快速發展的老齡化有多重消極影響，老年歧視強化了社會公眾對老年人自我能力和刻板印象的認知，從而影響老年人的身心健康和生活質量；同時，老年歧視也會影響與老年人相關的法律制度，如老年人就業政策等，進而影響全社會對老年人的態度與行為。

本文通過數據分析，主要了解青年大學生的老年歧視態度與歧視行為兩個方面，具體問題則包括兩個：

（1）青年大學生在不同維度內對老年人的態度，對不同性別老年人態度的異同，以及不同類型青年大學生對老年態度的異同；

（2）青年大學生對老年人的歧視行為，包括對歧視行為的認知以及實際歧視行為兩個方面，不同類型大學生的老年歧視行為的異同等。

二、文獻綜述

Butler（1969）最早提出“老年歧視（ageism）”這一概念，指專門針對老年人的偏見和歧視。[5]而這種消極態度并沒有隨著時代的變遷、社會的發展而改變，甚至出現日益增強的趨勢。[6]國外已有研究表明，大學生對老年人的態度是復合型的，傳統上對老年態度的研究大都基于“對老年人的消極態度是非常普遍的”這一假設。[5]很多學者的研究結果也證明了社會公眾對老年人及老齡化的消極態度[7]，如Laditka 等通過對大學生的老化態度的調查發現，大學生對老年人的態度比對年輕人的態度要消極得多，且對男性老年人表現得更為消極。[8]尤其是當老年群體與青年群體對比時，對老年人的消極刻板印象更顯著。[9]我國學者吳帆的研究發現，大學生群體中普遍存在老年歧視傾向，[10]林巧明、石向實通過對大學生對青年群體和老年群體的刻板印象調查也發現，大學生的年齡刻板印象非常明顯。[11]

盡管Arnold-Cathalifaud聲稱對老年人及老齡化的消極態度較少有例外，[12]然而近些年來的研究卻表明，大學生對老年人持積極態度，或者至少是中立態度。[13]如臺灣學者 Yen 等的研究發現，護理和醫學專業的學生對老年人持積極態度，[14]Tan 等的研究也表明，中國大學生對老年人總體上呈積極態度，或者至少是中立態度。[15]其他國家的學者也有類似的發現。[16]

因此，大學生對老年人的態度存在較大差異，造成這種現象的部分原因在于：大學生對老年人的態度從本質上來說是多維度的，換句話說，大多數大學生對老年人某些方面的態度是積極的，但在其他方面的態度是消極的。[17]學者們對老年態度不同維度的測量，導致了結論的不一致。

從大學生自身特征來看，大學生的性別在積極老年態度方面存在顯著差異，女大學生更容易表現出積極歧視態度。[18]但在消極歧視態度方面，學者們的研究結論并不一致。有研究表明，男性大學生表現出更為消極的老年歧視態度，[19]但也有研究表明，性別在消極歧視態度方面并沒有顯著差異。[20]在不同年級組，目前的研究結論也不一致。Priscilla 等的研究表明，大學生的老年消極歧視態度在不同年級組之間并沒有顯著差異，即有關老年人的歧視態度在社會中是根深蒂固的，不會隨著年齡的增長而發生變化，[21]而Kalavar的研究卻表明，較年輕的本科生表現出更嚴重的消極歧視態度。[22]

與老年服務相關專業的在校大學生在 “老年工作興趣/意愿”方面也表現出消極與積極兩種截然不同的態度。一些學生認為老年工作是值得的、令人高興和振奮的、有意義的以及有趣的；但也有一部分學生認為老年工作是困難的、令人沮喪的、重復的、單調乏味的。[23]在性別差異方面，大學女生較男生表現出了老年工作更強的興趣。[24]一般來說，大學生很少有機會通過正式的老年教育學習到老齡化及老年人的真實情況，他們主要依靠媒體和特殊的個人經歷獲得信息。對于老年群體作為一個獨立研究領域認知的缺乏，可以作為解釋大學生對老年學不感興趣的部分原因。

目前國外有關大學生對老年歧視行為研究的文章只有3篇。Cherry 和 Palmore研究發現，大部分大學生都樂意承認積極歧視行為，而且女性更愿意承認積極歧視行為；[3]Allen， Cherry 和 Erdman研究發現，不同教育背景（如本科生、研究生）的學生都樂于承認積極行為。[25]Sarah T. Stahl 和Aaron Metzger則研究發現，那些老年知識不足、自身對疾病抵抗力差的大學生表現出更多的消極歧視行為。目前，我國學者尚沒有針對老年歧視行為的研究。[26]

三、數據來源及基本描述

（一）數據來源

本研究主要基于2015年3月對河北省保定市HD大學生的問卷調查。問卷內容共包括四部分：一是大學生的基本信息；二是大學生對老年人不同維度內的態度，主要參照Eisendorfer and Altrocchi于1961年編制的老年人態度量表，將老年態度分為強壯的和虛弱的、迅速的和慢速的等12項指標；三是大學生對老年人的歧視行為，主要參考Palmore于1999年編制的ROPE量表，其中包含5項針對老年人的積極歧視行為和9項消極歧視行為；四是大學生對傳統孝文化的理解。本次調查以宿舍為單位，采取隨機抽樣方式，共發放問卷1 000份，回收有效問卷834份，有效回收率為83.4%。

（二）數據基本描述

表1詳細描述了被訪大學生的基本信息，內容包括在校大學生的戶籍、性別、年齡、年級以及所在專業。在被訪的在校大學生中，男性大學生比例為62.13%，女性大學生比例為37.87%，與該校總體上男性大學生多于女性現狀相符。被訪大學生基本信息詳見表1。

四、研究發現

（一）大學生對老年人的歧視態度

1. 青年大學生對老年人的態度分析

與已有研究結論一樣，表2說明我國青年大學生對老年人的態度屬于復合型的。在不同維度內，大學生對老年人的態度存在較大差異。在老年人是否值得尊敬、老年人的價值以及是否值得信任等方面都表現出積極的非歧視態度，在經濟狀況和性格兩方面的表現比較中立，而在老年人身體機能方面則表現出消極的歧視態度。從總體上來看，大學生對老年人的態度還是以積極態度為主。

大學生對不同性別老年人態度的分析結果表明，大學生對不同性別老年人的態度在不同維度存在顯著差異，見表3。在強壯與虛弱、開放與保守、快樂與悲傷、生活態度積極與消極、有無價值、迅速與慢速以及富有與貧窮方面，女性老年人得分較男性要高，而且都通過了顯著性檢驗，表明在以上這些方面，大學生對女性老年人表現出更消極的歧視態度；此外，在干凈與臟兮兮、平易近人與否兩項，女性老年人得分低于男性老年人，且通過了顯著性檢驗，表明大學生在這兩項表現出對男性老年人更消極的歧視態度；在是否值得尊重、值得信任以及活躍與沉悶這三項，大學生對不同性別老年人的態度無明顯差異。

2. 不同類型大學生老年人態度的對比分析

表4的研究結果表明，不同性別大學生對老年人的所有態度都無明顯差異；不同年級的大學生在“老年人生活態度積極和消極的”態度方面具有明顯差異（P=0.009），表明高年級大學生在老年人生活態度方面持更積極的態度，但在其他態度方面沒有表現出顯著差異；老年相關專業與否對大學生在老年人身體機能方面有顯著影響（P=0.000），表明與老年相關專業的大學生對老年人身體機能的態度更積極。表4的結果表明，不同類型大學生對老年人的態度總體上并沒有太大差異，僅在某些特定方面存在顯著差異。

（二）大學生的老年歧視行為分析

大學生的老年歧視行為分為積極歧視行為與消極歧視行為兩種。積極歧視行為表現為 “幫助老人開門” “由于老人的年紀而喜歡與他們交談” “公交車上給他們讓座” “盡管老人年紀大了仍然稱贊他們的外表” “由于老人的年紀而向他們尋求建議” 五項指標，消極歧視行為包括了“對老年人說話時聲音更大而且更慢” “對老人說你太老了不適合做這種事” 等九項指標。

1. 大學生對老年積極與消極歧視行為的認知

這部分主要了解大學生對老年人歧視行為的認知，即對于積極歧視行為和消極歧視行為，大學生認為“是否應該這么做”。表5的研究結果表明，大學生最認同的積極歧視行為包括兩項：公交車上給老人讓座（97.92%）、幫助老人開門（97.67%），接下來的是由于老人的年紀而向他們尋求建議（87.58%）、由于老人的年紀而喜歡與他們交談（76.57%），以及盡管老人年紀大了仍然稱贊他們的外表（69.38%）。我國大學生對于積極行為表現出了較強的認同，尤其是涉及老年人身體機能方面的積極歧視行為得到了較為廣泛的認同。

在消極歧視行為認知方面，大學生最認同的消極歧視行為依次是：對老人說話時聲音更大而且更慢（85.28%）、對老人說你看起來沒有實際年齡那么老（68.47%）。大學生高度認同這兩項消極行為的部分原因在于：我國傳統文化認為，隨著年紀的增加，老年人的身體機能逐漸下降，對老年人說話聲音大而慢是一種正常現象，同時“沒有實際年齡那么老”也是對老年人的一種贊美。但是這其中卻反映了老年人就應當耳背、外貌就應當老態這一消極暗示。但現代社會提倡的積極老齡化強調的是老年人的獨立自主和積極參與等能力，因此，我國傳統文化理念與現代國際社會倡導的積極老齡化理念存在一定差異。

2. 大學生對老年人的實際歧視行為

在大學生是否會將上述歧視行為付諸行動方面，表6的研究結果顯示：公交車上給老人讓座（97.42%）、幫助老人開門（97.01%）這兩項與老年人身體機能相關的積極歧視行為在實際生活中最為普遍；接下來是由于老人的年紀而喜歡與他們交談（91.11%）。大學生消極歧視行為付諸行動最廣泛的仍是“對老人說話時聲音更大而且更慢”（89.30%），付諸行動比例最低的是“當老人不記得什么事情時說這是老年癡呆的前兆”（22.41%）、“用老人的年齡開玩笑”（23.11%）這些明顯帶有歧視和偏見的行為。由此可以看到，超過20%的大學生表現出對老年人的消極歧視行為，表明我國大學生老年消極歧視行為比較嚴重。

通過以上分析可以得出以下結論：首先，大學生比較樂意承認積極歧視行為，尤其是他們對給老人讓座、幫老年人開門等社會宣傳的暗含老年人身體機能差的幫助行為，這與大學生對老年人“虛弱”態度相對應；其次，大學生對“對老年人說話聲音大而慢”“對老人說你看起來沒有實際年齡那么老”這兩項消極行為表現出較高的認同，這與我國傳統文化對老年人的刻板印象密切相關；最后，雖然從總體上看，我國大學生普遍遵循著傳統的尊老敬老文化，但仍有近20%的大學生存在比較明顯的消極老年歧視行為。

3. 不同類型大學生老年歧視行為的對比分析

表7的研究結果表明，在積極歧視行為方面，不同性別、年級和專業的大學生不存在顯著差異。在消極歧視行為方面，不同性別大學生的消極歧視行為存在顯著差異（P=0.029），男性大學生表現出更嚴重的消極歧視行為；不同年級的大學生消極行為也存在顯著差異（P=0.014），即年級越高的學生表現出越嚴重的消極歧視行為，不同專業的大學生在消極歧視行為方面不存在顯著差異。

五、結論與討論

（一）結論

針對大學生老年歧視的問卷調查結果顯示，我國大學生對老年人的態度屬于復合型的，在不同維度內對老年人的態度并不同，但總體而言以積極態度為主，只在老年人身體機能維度表現出消極歧視態度。我國大學生比較樂于承認積極的老年歧視行為，同時也存在一定的消極歧視行為，且不同性別、年級和專業的大學生在老年歧視方面既存在相同點，也存在一定差異。

（二）討論

首先，傳統孝道與現代老齡理念之間的傳承與沖突。毋庸置疑，孝道依然是我國社會生活重要的價值觀念，老齡社會更要強調尊老敬老理念。但是傳統孝道理念在現代老齡社會仍受到了一定的沖擊，傳統孝道的倫理基礎一方面在于將老年人看作是虛弱的，無論是基于代際親密關系還是權威主義，為老年人提供幫助都被視為一種美德。然而在現代社會，隨著人口壽命的延長，老年人的定義發生了變化，年老并不一定意味著虛弱；此外，老年人內部也產生了分化，老年人不再是一個同質群體。因此，現代老齡社會在區分老齡內部差異的基礎上，擯棄了對老齡人虛弱的刻板印象，鼓勵老年人自立，積極參與社會生活。

其次，大學生的老年歧視會帶來一系列消極影響，消除大學生的老年歧視刻不容緩。大學生的老年歧視，無論是消極刻板印象，還是消極歧視行為，對老年人自身、代際關系以養老產業的發展都會造成消極影響。對老年人而言，老年歧視會影響老年人關于自身能力的內在信念和自我刻板印象認知，同時也會影響他們的感官功能；[20]越是受歧視的老年人，其身心狀況越差；對代際關系而言，老年歧視破壞了代際間的溝通與交流，以及代際間支持的減少；對整個社會而言，老年歧視阻礙了青年大學生進入老年服務領域，Gellis 等的研究發現，僅1/3的社工碩士一年級學生對老年領域感興趣，僅10%的學生打算畢業后從事老年相關工作。[19]同樣針對社工碩士畢業生的國際研究也表明，老年工作是他們最后的選擇。因此，要積極改變大學生對老年人歧視的狀況。

最后，改變大學生的老年歧視，需要家庭、社會、政府等多元主體的共同努力。大學生的老年歧視受到個人特殊經歷、所學相關課程、與老年人接觸的數量和質量、與老年人工作的技巧、媒體宣傳等因素的影響。因此，消除大學生老年歧視，需要家庭、學校、社會、政府等多元主體的共同努力。在家庭層面，家長要以身作則，鼓勵孩子與老年人接觸，建立良好的代際關系；在學校層面，開設專門的老年相關課程，并在課程中加入實踐環節，鼓勵大學生與老年人互動與交流；在社會層面，新聞媒體要加強對老年人正面形象的報道與宣傳，減少負面報道；在政府層面，消除制度歧視，為老年人的社會活動提供支持。

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