蘇北鄉村小學圖書室現狀及思考

張 卉

蘇北鄉村小學圖書室現狀及思考

張 卉

通過對江蘇省徐州市銅山區89所鄉村小學圖書室現狀進行摸底調查，以實際取得的調查數據為依據，對鄉村小學圖書室的現狀和存在問題進行梳理、分析、思考，并提出合理化建議，以期對蘇北鄉村小學圖書室建設和發展起到一定的促進作用。

鄉村小圖書室；現狀；合理化建議

小學教育是人生學習的起點，從小學時代開始就學會從圖書中汲取知識和營養，必將會影響人的一生。鄉村小學(以下簡稱“村小”)是農村教育最廣泛最基礎的一個層面，村小圖書室設施的優劣、利用情況的好壞、圖書流通率的高低，對農村小學生閱讀興趣的培養、知識的更新和拓展具有不可替代的作用。徐州市銅山區雖已撤縣劃區，但為數眾多的村小圖書館在館藏建設和管理模式上仍沿襲著舊的軌跡，為了摸清銅山區村小圖書室使用及學生閱讀情況，2015年10月根據銅山區教育局電教館工作安排對銅山區21個鄉鎮的89所村小圖書室進行了摸底調查。作為本次調查的參與者，本文以真實數據為依據對銅山區村小圖書室的現狀進行梳理分析并提出思考，以期能對促進蘇北鄉村小學圖書室建設和發展起到拋磚引玉的作用。

一、銅山區村小圖書室的現狀及存在問題

1.館設配備參差不齊

89所村小圖書室中78所有獨立的房間，防盜門和防盜窗也基本配備，占88%；有9所學校的圖書室是和體育器材室或廣播室共用，較為混亂；有2所學校是把圖書鎖在學生撤出上課的危房里，利用率基本等于零。大部分圖書室配備了新書架，也有少部分圖書室擺放新舊幾種書架，有些雜亂無章。

2.藏書數量不均衡

近幾年經過江蘇省教育廳“四項配套工程”的實施，銅山區村小全都配備了一定數量的新書。圖書種類主要包括文學類、科技類、綜合性圖書以及一定數量的工具書。使圖書室的藏書無論在數量上和質量上都比以前有了很大的改觀，新書也成了學生最愛借閱的圖書。銅山區要求小學生均圖書20冊，調查的89所村小里有51所學校達到或超過了這個標準，占57%，其中較好的有張集鎮李村小學、馬坡鎮趙段小學，生均圖書都達到了50冊，只有3所村小生均圖書不足10本，占3.3%。

3.借閱方式有待提高

在銅山區教育局的統一安排下所有村小的圖書都在2008年錄入進行計算機管理，但在調查中發現仍有26所學校是手工操作，占到29%。究其原因是有些村小地處偏僻，加之管理人員計算機水平不高，圖書管理軟件安裝以后維護更新跟不上，一旦出現問題無法及時解決就此癱瘓，也有幾所學校配備的計算機被挪為它用了。

4.圖書流通率整體較低

筆者通過檢索圖書軟件流通數據和翻閱紙質材料，發現村小每學年生均圖書借閱量極不平衡，且在學生不同年級段中借閱量也不平衡。流通高的漢王鎮北望小學和棠張鎮躍進小學都達到了每學期生均借書20多冊圖書，少的學校不足一冊。調查中還發現，統一配備的圖書大多只適合小學高年級學生進行閱讀，低年級學生由于識字少閱讀起來有很大困難，而帶拼音和以圖畫為主的圖書又寥寥無幾，圖書室里琳瑯滿目的圖書卻讓低年級學生感覺無書可讀，這個問題也造成了圖書室流通率整體低下。

5.圖書室人員配備嚴重不足

《中小學圖書館(室)規程(修訂)》中對小學圖書館室工作人員做了明確的規定，即一類小學為1人，二類小學為0.5人，這個標準是根據一般情況制定的人員編制的最低要求。調查中發現，由于村小教師編制不足等問題， 我們所調查的89所村小圖書管理員不但身兼數職，有的還擔任著班主任或主任的重要職務，繁重的課務使他們無法保證圖書室的正常開放，且絕大多數的管理員沒受過圖書管理專業的培訓。這種在專職和專業圖書管理人員雙缺位的情況下，致使村小圖書室不能充分發揮其功能，造成圖書資源的浪費。

二、促進村小圖書室健康發展的思考

阿根廷原國家圖書館館長、著名作家博爾赫斯曾經說過：“如果有天堂，天堂應該是圖書館的模樣”。如此美好而有哲理的話，使我們思考一個問題：“如何讓我們的孩子走近圖書，使何使我們的村小圖書室成為孩子們心目中的天堂”。

1.合理購置圖書提高圖書流通利用率

合理購置圖書是引導孩子們走進圖書室的首要條件。在課外閱讀方面教師和圖書管理員是孩子閱讀的“守門人”，要為他們把好關，幫他們尋好書。調查中發現村小普遍存在的情況是教育經費緊張但又要達到上級人均圖書量的考核指標，學校就只有想辦法“少花錢，多買書”，以犧牲圖書的質量去達到數量，甚至把一些沒有利用價值的殘書和滯書上架充數，根本顧不上考慮各年齡段孩子對圖書的需求。要知道對于成長階段的孩子們來說，圖書的質量遠比數量更重要，讀一本經典圖書遠勝過讀一堆三流書籍，更不用說垃圾圖書和有毒圖書對他們的危害了。我們的孩子急需適合他們的圖書。

我國每年大約有4萬種童書出版，這么龐大的出版量難免書品參差不齊，泥沙俱下。面對書海這就需要我們在為孩子們選書時，除了要注重圖書的內容還要從版式的設計、插圖的搭配以及語言的適宜等多方面進行考慮。一些教育專家也為選書提供了幫助，如朱永新老師在前段時間組織全國的閱讀推廣專家成立了新閱讀研究所，為孩子們研制了《中國小學生基礎閱讀書目》和《中國幼兒基礎閱讀書目》，從幾十萬本圖書中選擇100本左右的好書，推薦給我們的小學生們，這種科學嚴謹的圖書推薦目錄是我們在書海里尋覓的指明燈。

2.加大硬件投入營造適宜的閱讀環境

閱讀環境是對孩子閱讀行為產生影響的重要外界因素。要維護好他們良好的閱讀心態，就必須為他們創造一個良好的閱讀環境，把他們吸引進圖書室。圖書室的布置、照明、色彩、服務等因素在一定程度上影響著他們的閱讀行為和效果。圖書室房屋建筑要求實用性、開闊性，室內要有整齊的書架、錯落有致的桌椅板凳、綠色植物等，所有用心做的一切都是為了方便孩子且能讓他們在第一印象就喜歡上圖書室，融入了書海。

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3.創造閱讀大環境促使他們走進圖書室

小學生由于年齡小，他們的閱讀行為往往受周圍群體因素的影響，這其中包括教師、家長、學校領導在認識上不同程度的偏差。我們的教師要擺脫舊的教育思維方式，結合“書香校園”“讀一本好書”等活動鼓勵學生做好課外閱讀，使他們真正做到課堂內外知識的有機結合。農村孩子大部分是獨生子，他們身上寄托著全家人的希望，家長要改變觀念不能只僅僅關注孩子的課本知識和考試成績，而要配合學校督促陪同孩子一起閱讀。另外，村小領導要大力提倡校園閱讀工程，認真貫徹“全面提高學生素質，健康發展學生個性為核心”的教育改革思路，真正做到“面向孩子，面向未來”，全面提升他們的綜合素質。如果學校和家長能共同關心關注他們的課外閱讀，為他們創造良好的閱讀大環境，孩子們一定會興趣盎然地走進圖書室。

4.開展閱讀指導使他們多讀書讀好書

小學生走進圖書室往往帶有很大的盲目性，他們讀書前大多沒有計劃，借閱圖書也帶有很大的隨意性，亟待掌握的知識以及開闊眼界、豐富知識的讀物，不能視情況合理地進行分層閱讀，而是以個人的愛好和好奇的心理決定所讀書目。圖書館教師可以配合語文教師在閱讀書目和閱讀方法上對他們進行指導。閱讀書目指導可以在圖書室醒目處開辟出高年級閱讀專柜和低年級閱讀專柜，或者列出各年級的閱讀推薦書目發到各班，使學生走進圖書室能有的放矢地快速找到所需書籍。在確定了閱讀書目的前提下，閱讀方法則是一個不可忽視的問題，從小學起就要教會他們精讀和泛讀的不同閱讀方法，并根據不同的閱讀內容和要求采取不同的閱讀方法，如果他們在讀書時總是浮光掠影，囫圇吞棗，看書后又不知做讀書筆記，不知道進行有意識地搜集和整理，那么他們的閱讀效果將大打折扣。

圖2

5.提高村小圖書館人員整體素質提高科學管理水平

科學管理需要高素質的館員，這樣才能操縱、利用現代化設備，才能適應圖書館不斷開拓和延伸的服務方式和內容。因此，加強圖書館工作人員的知識技能，讓科學管理中的軟件和硬件協調發展，已成為一個刻不容緩的問題。為此，教育主管部門和村小領導應重視管理隊伍建設，除大力爭取圖書情報專業人才向村小圖書館分配外，還應積極培訓在職人員，培養一批通理論、懂業務的專業人員。另外，各市、縣區的教育技術裝備站、電教館也應采取多種形式，分期分批對各轄區的小學圖書館館員進行了培訓、考核，并逐步實行了持證上崗制度，高素質的管理人員，一定會為科學管理注入了活力。

6.積極融入數字化和電子化潮流實現分享資源

在當今社會，由于全國圖書館自動化、網終化以及信息資源的數字化、電子化，使信息資源的存貯、傳遞開發、利用等都發生了質的飛躍。協調與合作將是網絡化大背景下農村小學圖書室的發展趨勢。因此，新形勢下，農村小學圖書室應從整體和全局的利益出發，根據各自的收藏和服務特色，采用聯合采購、聯合存貯、聯合編目、聯合建庫、聯機檢索、資源共享等現代手段，更好地為村小的孩子們服務。

三、結束語

村小圖書室建設和發展一直是我國農村教育發展的薄弱環節，也是提高農村學生知識架構的重要一環。相信在村小學圖書室工作者的共同努力下，在社會各界的關注與支持下，村小圖書室定會蓬勃發展，茁壯成長。

[1] 廖小霖.淺談農村中小學圖書室現狀及改進方法[J].中國教育技術裝備,2012(14):43-45.

張卉，本科，館員。江蘇省鄭集高級中學城區校區，221116