文化生態視閾下的高校思政課實踐教學

白雪

高校思想政治教育始終處于社會大的文化生態之中，也必然要緊緊圍繞社會主流意識形態文化。因此，作為黨的理論和政策宣傳的主陣地，思政課在教育教學的全過程的確應該緊緊圍繞以社會主義核心價值觀為代表的中國特色社會主義理論體系，以此實現學生對社會主流意識形態的接受和認同，引領高校主流文化的繁榮發展。但是，這并不是高校思政課唯一的教育功能。面對文化全球化、多元化發展的趨勢，我國社會文化生態正經歷著多元重構。從傳統反思到現代融合，從中國視角到面向世界的和諧共存，從文化繼承到文化創新，社會大的文化生態正在改變著高校思想政治教育的傳統理念和思維。高校思政課應實現政治性、社會性和文化性的融合，立足文化生態的生存土壤，吸收多元文化資源、通過實踐教學的設計和實施，將文化內化為素質，將學生培養為有職場適應力的社會人，有精神追求的文化人。

一、文化生態視閾下高校思政課實踐教學的文化訴求

《易·賁卦》中說“觀乎天文，以察時變;觀乎人文，以化成天下”。這里的 “人文化成”即“文治與教化”。可見，文化與教育是密不可分的，教育傳播文化并促進文化的發展。高校思政課不可能離開社會大的文化生態而獨立存在，文化制約和影響著思政課教學的全過程。思政課實踐教學作為文化教育的重要組成部分，有其文化屬性和文化訴求。

1.受教育者的文化訴求