關于問題教學的應用

羅柱森

東莞已于2014年秋季開始使用修訂后的小學教材。“解決問題”是新課程中學習的重要內容，也是學習的重要目標。“解決問題”的目的不僅僅是解決一個或幾個問題的本身，而是要讓學生經歷、探索、體驗和學會解決問題的思想方法。三年級上冊修訂后的教材解決問題教學既具有原實驗教材的主要特點，同時又呈現出一些新的特色。

一、比照新舊教材，挖掘解決問題教學的新特色

（一）利用解決問題促進對概念的理解

本次教材修訂的重要變化是教材結構或者說是教學順序上的變化，如“分數的初步認識”單元，也增加了“分數的簡單應用”小節，讓學生利用剛剛掌握的“分數的含義”結合已有的整數除法知識解決簡單的實際問題。不僅溝通了分數與除法的關系，而且也增加了解決實際“問題”的豐富性。

（二）探索策略的多樣化解決問題

本次修訂教材對解決問題的探索過程的形式呈多樣化，呈現了多種解決問題的策略。讓學生或動手操作、或列表分析推理，或畫圖表征數量關系，體會解決問題可能有不同的思路、不同的方法。

（三）滲透思想方法解決問題

教學有兩條線，一條是明線即知識的教學，一條是暗線即思想方法的教學。在本冊教材的基本教學單元中，注意結合具體內容的教學和練習，以滲透的方式讓學生對一些思想有所感受和體會。

二、融通教材，應用轉化思想方法解決問題

（一）化未知為已知

課程標準認為：教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，這樣更容易幫助學生理解和掌握基本的知識與技能，體會和運用思想和方法。……