在科學活動中對幼兒社會性發展的研究

蔡瀟

一、在科學活動中豐富幼兒的情緒情感

幼兒園科學教育活動在豐富幼兒科學知識和經驗的同時，也豐富著幼兒的情感體驗。豐富的情感體驗有利于幼兒逐步形成穩定、持久的情緒情感和活潑開朗的性格。可以盡量帶領幼兒走出活動室，欣賞大自然;在幼兒園里，我們設法為幼兒建立了植物角、動物角、科學角，這是非常寶貴的“物質環境”。春天我們在植物角種植了蠶豆、小野花等，在飼養角飼養小金魚、蠶寶寶，幼兒對他們照顧得非常精心，特別是對蠶寶寶的照顧更是無微不至，而且細致觀察記錄下了它們的生長過程：卵—蠶蟻—蠶寶寶—繭—蛾—卵。這些活動都逐步培養了幼兒的愛心、耐心、責任心。而老師和幼兒一起創設的“豐富、多樣的物質環境”，孩子們就不會面對自己能自由支配的時間而不知所措，或追鬧或為數量不多的玩具而爭搶;獨立而合作，競爭而分享;同時氣氛上的寬容和接納，有助于幼兒良好的自我意識和個性的發育，這也必將反過來鼓勵幼兒形成對社會的良好的認識、情感和行為，鼓勵他們更加積極主動和充滿自信的與外界交往。

二、在科學活動中挖掘學習潛能，培養學習持久性

兒童對世界知之不多，周圍的一切對他們來說都是新奇的。興趣是探索和學習的原動力，它不僅能提高幼兒的積極性，而且能使學習成為快樂之事。例如在日常生活中，幼兒經常提出一些有趣的問題。一次，小朋友戶外自由活動時，家銘走過來對我說：“老師，我聞到了食堂炒菜的香味了，咱們離食堂那么遠，怎么就聞到了菜的香味呢？……