醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)初探

宋潔

【摘要】隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)際地位的不斷提升，國(guó)家在發(fā)展外交的同時(shí)，更重視本國(guó)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)，而如何開展有效的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速流利的專業(yè)英語(yǔ)人才成為當(dāng)今國(guó)家發(fā)展的重中之重。然而國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)類院校在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面存在較為明顯、突出的問題，一直是國(guó)家醫(yī)學(xué)院校中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，不僅無(wú)法充分發(fā)揮英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的作用，而且醫(yī)學(xué)類院校的英語(yǔ)教師還無(wú)法充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 對(duì)策

伴隨著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，進(jìn)入WTO后，國(guó)內(nèi)各項(xiàng)事業(yè)都得到充足發(fā)展，在擴(kuò)大本國(guó)外交的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)成為國(guó)家發(fā)展穩(wěn)定外交的重要方針、舉措。而醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率一直是國(guó)家教育管理部門和醫(yī)務(wù)管理部門重點(diǎn)關(guān)注的話題。

一、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上不僅可以提高學(xué)生就業(yè)的綜合實(shí)力，而且還可以有效提高學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和解決問題的能力。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是為國(guó)家培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，又能夠勝任英語(yǔ)交際工作方面的專業(yè)化、復(fù)合型人才，進(jìn)而達(dá)成提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)激烈的社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)通常的教學(xué)方法是以醫(yī)務(wù)工作者在醫(yī)療工作中最經(jīng)常面臨的場(chǎng)景為基礎(chǔ)，通過(guò)合理的場(chǎng)景設(shè)置和常用的角色對(duì)話，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在角色互動(dòng)中完成各個(gè)場(chǎng)景的語(yǔ)言練習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)能力和醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的結(jié)合和提升。然而，由于國(guó)內(nèi)對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)研究，無(wú)論在時(shí)間方面還是研究進(jìn)度方面，都略短于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，因此，無(wú)法在國(guó)內(nèi)形成廣泛推廣的趨勢(shì)，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)一些醫(yī)學(xué)院校沒有對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)加大重視力度，對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教材和設(shè)備沒有進(jìn)行更新、引進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生始終無(wú)法徹底擺脫啞巴英語(yǔ)的困境，失去醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

二、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的問題

1.學(xué)生問題。眾所周知，在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)主要地位，更是學(xué)習(xí)相關(guān)課程、汲取專業(yè)知識(shí)的重要參與者，因此，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，才能使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并有效利用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。然而，近些年來(lái)國(guó)家在英語(yǔ)教學(xué)方面一直無(wú)法給予高度重視，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音、音準(zhǔn)、音速一直得不到有效的改善，尤其在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校內(nèi)的情況更加明顯，長(zhǎng)此以往，不僅嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的興趣，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去自信心，最終導(dǎo)致學(xué)生堅(jiān)持啞巴英語(yǔ)而不敢或羞澀不敢開口，失去實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的根本性目的。另外，英語(yǔ)教材的不完善和內(nèi)容的匱乏也使當(dāng)今國(guó)家英語(yǔ)教學(xué)所面臨的重大問題，英語(yǔ)詞匯量的過(guò)于稀少，常用的詞匯無(wú)法通過(guò)教師的講授獲得有效的掌握，使英語(yǔ)教學(xué)逐漸淪為形式化。

2.師資力量方面。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)主要地位，但是在口語(yǔ)教學(xué)方面，教師卻是關(guān)鍵性的存在，是不可替代的角色。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才迫切需求的形勢(shì)，醫(yī)學(xué)院校教師不僅要具備較高水準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，而且還要具備能夠正確引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的能力和組織效果明顯的課堂、課外辯論活動(dòng)的能力。然而，當(dāng)前階段，國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校的英語(yǔ)教師普遍存在英語(yǔ)口語(yǔ)水平較低、英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，在很大程度上嚴(yán)重影響英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。由于英語(yǔ)口語(yǔ)靈活性相對(duì)較大，所涉及的內(nèi)容也比較廣泛，在進(jìn)行對(duì)答的過(guò)程中，無(wú)法進(jìn)行有效的借鑒和參考，沒有固定形式的答案，智能憑借學(xué)生自身的理解，因此，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去搜集相關(guān)教學(xué)材料、組織課外和課堂活動(dòng)，以便提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性，然而這種形式的英語(yǔ)教學(xué)方式，極為容易造成無(wú)法有效控制課堂教學(xué)進(jìn)度和較為松散的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

三、提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的對(duì)策

1.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，放棄傳統(tǒng)的填鴨式和應(yīng)試教育的教學(xué)方法，增加師生之間的良性互動(dòng)，通過(guò)有效溝通，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個(gè)人生活情況，并及時(shí)給予學(xué)生有效幫助，通過(guò)不斷的交流，增進(jìn)師生之間的感情，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同進(jìn)步。因此，國(guó)內(nèi)眾多醫(yī)學(xué)院校必須堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)，而教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和英語(yǔ)課程的特征進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生形成并有效建立適合自身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步使學(xué)生能擁有一口發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速均勻、吐字清晰的流利的英語(yǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，口語(yǔ)組織內(nèi)容豐富的英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的主角。

2.加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的勤加練習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。勤能補(bǔ)拙，一直是國(guó)家傳統(tǒng)美德的精華，是國(guó)家一直倡導(dǎo)的生活和工作態(tài)度。無(wú)論什么學(xué)科、什么課程以及內(nèi)容的復(fù)雜和簡(jiǎn)單程度，都是需要勤加練習(xí)的，而當(dāng)今英語(yǔ)口語(yǔ)也不會(huì)例外，因此，國(guó)內(nèi)中醫(yī)學(xué)院校的教師應(yīng)根據(jù)自身多年的教育經(jīng)驗(yàn)和對(duì)英語(yǔ)課程知識(shí)的理解進(jìn)行整合，并將綜合后的學(xué)習(xí)意見分發(fā)到學(xué)生手中，以培養(yǎng)語(yǔ)感、知識(shí)貫穿點(diǎn)為主要基礎(chǔ)，強(qiáng)化口語(yǔ)技能，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)仍存在諸多問題，因此國(guó)家就必須給予高度重視，并加大投入力度，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，強(qiáng)化教師專業(yè)的口語(yǔ)技能，進(jìn)而提高醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬萌，何克抗.JiTT-Blending Learning 理念下的信息化教學(xué)模式[J].中國(guó)教育信息化，2013（21）：81-84.