論網絡背景下中職學生自律能力的培養

阿迪力·阿不力克木

摘要：近年來隨著網絡及智能終端設備的迅速普及，互聯網已經成為當今中職學生獲取各類信息的重要渠道，網絡中大量的信息充實著中職學生的生活及學習，但網絡也是把雙刃劍，網絡能夠帶來開闊視野、豐富知識和與人溝通，休閑娛樂等方面的便利，但過度使用網絡，沉迷于網絡嚴重影響中職學生的身心健康和學習，在此環境下，如何培養學生的自律能力，是中職學校德育教育的必然趨勢。

關鍵詞：網路;中職學生;自律;對策

當下，隨著信息科技的迅速發展，網絡已成為人們生活中的重要部分，網絡不僅給生活，工作，學習帶來了方便，快捷。然而網絡對于中職生帶來了利與弊，中職學生正處于心身發育的重要轉折時期，這個時期具有明顯的特征，辨別是非能力，自控力及自律能力較弱。在面對網絡這個具有強大吸引力的工具，多數學生都會愛不釋手，不少學生在懷著好奇心和求知欲進入神奇的網絡世界的同時，對目標的選擇無所適從。很容易被網絡上的負面不良信息所影響引發各種心理問題。本文就如何在網絡背景下中職學生自律能力談談幾點看法：

一、當今中職生的特點

中等職業學校的學生的主體是沒有升入高中的初中畢業生，年齡在16-18歲之間，他們處于思想形成期，還沒有形成自己的人生觀、價值觀。容易沖動，情緒極為不穩定，自制能力極差，是非能力不強。

二、網絡環境給中學生心理健康帶來的負面影響

（一）網絡迷戀對中學生身心成長造成極大的損害。由于學生好奇心強，喜歡幻想、刺激，長時間沉溺于網絡游戲、網絡直播、網上聊天、造成對網絡的過度依賴和迷戀，由于有些學生沉迷于網絡游戲，不能自拔，喪失自控力，荒廢學業，違反紀律，導致生理和心理方面的異常。

（二）網絡使青少年道德意識弱化。網上信息良莠不齊，而網絡具有高度的隱蔽性，日常生活中被壓抑的人性中惡的一面，會在這種無約束或低約束的狀況下得到宣泄。這在客觀上易于導致青少年網上道德感的弱化，而這種弱化會在有可能波及青少年現實生活中的道德行為，使一些青少年是非觀念淡薄，道德意識減弱，道德水平下降，缺乏自我調控力。

（三）網絡迷失造成中學生在現實中自我認同和價值觀的混亂。網絡的特性對于價值觀念未成型、自我控制力較差的學生，極易在多種觀念互相激蕩、多種思潮互相影響、多種文化互相交融的網絡上迷失自我，從而迷失集體主義、社會主義的價值和積極向上的價值取向。

（四）引發中職學生崇尚暴力的心理傾向，近年來在中職學生中流行的游戲有一部分為射擊類，格斗類，暴力游戲，此類游戲致使一些涉世不深的學生沉迷期間，形成暴力崇拜，導致他們在生活也想通過暴力解決一切問題，達到自己的目標。

三、網絡背景下中職學生自律能力培養對策

（一）弘揚傳統文化，繼承中華美德

在中職學校教育中應大力繼承和發揚中華傳統美德，中華傳統文化中華傳統美德是建設有中國特色的社會主義的需要。學生是民族的希望，是祖國的未來。在中職學校進行中華傳統美德教育是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化建設者和接班人的需要。傳統文化講究崇尚倫理道德、注重人文理性、強調和諧觀念、倡導憂患意識等等，學習和研究這些中國傳統文化，進而繼承、弘揚和發展中華民族的傳統美德，對在科學發展觀指導下，努力構建和諧社會，弘揚優秀的民族文化遺產，加強對中職學生全面素質教育的培養，都有著不可估量的影響。

（二）加強德育教育，網絡德育，促進學生上網自律

網絡是一柄“雙刃劍”，網絡中的各種信息本身對學生心理健康的影響有積極的也有消極的。因此，應高度重視對學生進行網絡道德教育，提高其對網絡信息的辨別能力、判斷能力，增強對網絡的“免疫力”和我保護意識，使他們從道德他律走向自律，意識到自已不僅是網絡的使用者，更是網絡的建設者和真正的主人。此外，學校倡導網絡文明，文明上網，積極開展各種網上健康活動，努力形成健康文明的上網氛圍，從而最大程度地減少網絡本身給學生心理健康帶來的消極影響。因此要引導學生把握上網的“度”教育學生正確使用網絡，有節制地使用網絡。

（三）豐富校園文化生活

豐富的校園文化生活對防止學生沉迷網絡。克服網絡依賴具有積極的意義。學校可以通過開展各種健康向上的校園文化活動，社團活動，鼓勵學生積極參，充分發揮學生的想象力和創造力。針對那些想通過上網來逃避現實的學生，學校可以組織形式多樣、內容新穎的校園業余文化生活，使他們從虛擬世界脫離出來，勇敢地面對現實，積極參與社會實踐，提高自我調節能力，從而維護和增進學生的心理健康。

（四）弘揚工匠精神促進學生道德養成

中職學校作為輸出職業技術人員的主要陣地，中職學校要注重培養學生的全面素質，注重德藝雙兼人才的培養，注重新時代技中有德、德中有技的高素質人才的培養，為我國真正實現“中國創造”貢獻力量。

網絡是一柄雙刃劍，人們在利用網絡獲取信息的同時，也受到網絡中不良信息的影響，尤其是中職學生。

總之，在當今網絡背景下對中職學生自律能力培養問題上，既要看到網絡對學生心理健康帶來的不利影響，也要看到網絡在中職學生心理健康教育領域所能發揮的作用，適應網絡化的趨勢;加強情感教育，關心學生的利益與需要;正確引導學生，加強網絡道德、網絡法紀教育;加強健康網絡環境建設，營造積極向上的網絡環境;引導中學生自我管理以及自我教育，因勢利導地促進中職學生網絡自律能力。

參考文獻：

[1]劉瑋，淺淡中職生自律能力的培養《天津職業院校聯合學報》，2010，12（3）

[2]劉敏捷，如何對中職學生進行自律教育《現代閱讀：教育版》2012（17）