小學語文教師應具備的素養

劉秀萍

（寧夏鹽池縣第五小學，寧夏 鹽池 751500）

小學語文教師應具備的素養

劉秀萍

（寧夏鹽池縣第五小學，寧夏 鹽池 751500）

教育大計，教師為本。隨著新課程改革的深入推進，一線教師的專業發展水平，必將會影響到新課改各項具體措施的落實。對于小學語文教師來說，新課程改革是一把雙刃劍，他們既面臨著自我發展的機遇，也遭遇著超越自我的挑戰。在新課程的實施中，將會遇到許多困難與阻礙，這就要求小學語文教師除了應具備職業道德、理論修養和解讀、把握、實施新課程標準的能力等各學科教師共性的素質外，還應具備有關學科特點的業務素質。本文探討了小學語文教師在高效課堂模式下應具備的一些素養。

小學；語文教師；素養

高效課堂教學對教師提出了更高的要求，小學語文教師的專業素養是一個動態發展的系統，隨著教育目標和要求的變化調整而不斷變化發展。在當前推行高效課堂的形勢下，小學語文教師既要有精深的語文學科專業知識、教育教學專業知識，又要打破學科專業間的間隙，吸收各學門課程的精華，注重課堂教學，注重常規的訓練，在教學過程中注重集中學生的注意力，吸引學生的學習興趣，充分調動學生的積極主動性。一句話，也就是要具備滿足高效語文課堂要求的各種素養。那么，如何在高效課堂模式下教好小學語文課？小學語文教師應具備哪些方面的素養呢？下面筆者談談自己的看法。

一、首先要遵守職業道德

良好的品德修養，高尚的道德情操，無私的敬業精神，是教師所具備的基本素質。教師的天職是教書育人，即傳道，授業，解惑。要把“教書”和“育人”結合起來，不能死教書、求成績，要培養學生的良好行為習慣。教師要以人為本，視生如子，面向全體，照顧個別，因材施教，對學生的成長高度負責。如今，經濟建設高速發展，物質條件日益優越，高校學生就業形勢日趨嚴峻，這都給學生和家長或多或少地帶來了負面影響。此時，教師更應淡泊名利，引導教育學生要有正確的人生觀、價值觀、世界觀，教育學生樹立崇高遠大的理想，刻苦學習，為成就未來輝煌人生奠定堅實的基礎。

二、應具備的語文素養

1.熟通漢語拼音。牢記漢語拼音中的23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節。掌握聲母和韻母的搭配拼讀、發音，讀準聲調，注意輕聲、兒化音、多音字，認識隔音符號。依據拼音練就一口流利而標準的普通話.堅持用普通話上課，使學生在學習拼音時起到潛移默化的榜樣作用。

2.熟悉漢字。閱讀是漢字承載的文本，漢字是語言組成的單位。熟悉漢字非常重要。要了解漢字的起源、發展、體系，熟悉漢字的筆面、筆順、結構，掌握漢字的音、形、義。對一些學生易錯、易混的字，要從造字方法、漢字的演變等方面加以區別，強化記憶。知道漢字象形、指事、會意、形聲的四種造字方法。鼓勵學生通過各種方法自主識字，培養識字習慣，激發識字興趣。

3.熟識詞語理解。區別詞和詞語。詞是語言里最小的、可以自由運用的單位，而詞語包括詞和短語。結合句子或課文理解詞語意思，掌握詞的構成，了解詞義、詞匯、詞類、詞性，辨析近義詞、反義詞、形近詞，區分運用關聯詞，會運用詞語造句。

4.熟習句段閱讀。小學語文學習的最終目的在于讀懂文章，學會習作，學會運用。因此，要了解句子的基本成分、句子的類型、句式的變換，掌握擴句與縮句、單句與復句，學會標點符號的用法、運用，在閱讀時分辨文中出現的修辭方法，能找出文章中的中心句、過渡句，能劃分段落、概況段意，理解文章所表達的思想感情。

5.豐富書面語言。教育家葉圣陶解釋“語文”時指出：口頭為“語”，書面為“文”。因此，語言文學便是語文教師從事語文教學最基本的專業知識。教師既要善于口頭表達，又要善于書面表達?？陬^表達要做到自如地運用語調、語速、語氣來繪聲繪色地表達思想感情；書面表達要更具示范性。教師必須有豐厚的寫作素養，掌握寫作規律，通曉訓練程序。從學生角度出發，會寫、善寫下水作文，帶動學生樂意去寫，感受寫作的甘苦。

三、要掌握有效的教學方法

《語文課程標準》積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，要授學生以“漁”，而不是“魚”。變學生“要我學”為“我要學”。因此，教師在教學中應該做到如下幾點：

1.營造積極有效的課堂教學氛圍。學習興趣是小學生在學習中最為積極、活躍的成分，學生有了興趣，學習活動就是一種享受，就是一種愉快的體驗。那么，怎樣在課堂上激發學生的學習興趣呢？我認為要科學地處理好教材內容，善于發現突破口，找準切入口，捕捉學習契機，把學生引入課文情景，觸動學生的情感區域，使之產生學習的動力。在課堂教學中要靈活生動地運用形象的直觀教學，營造一種民主、和諧、愉快的學習氛圍。

2.創造人人平等的高效學習機會。在課堂教學中，應力求做到以人為本，為每一位學生創造良好的自主學習情境。在課堂教學中要面向全體學生，在參與中，要多關注弱勢群體，多為他們創造一定的條件，對他們要選擇一些比較簡單的問題讓他們回答，給他們發言和動手操作的機會。

3.引導學生積極有效地探究學習。在課堂教學的過程中，要根據學生的年齡特點和認知規律，設計具有科學性、探究性的問題，讓學生動口、動眼、動手、動腦，使靜態中的書本知識轉化為動態的思維。在學法指導方面，做好小組建設，積極嘗試小組合作學習的形式。培養好小組長，安排好學習程序。如：明確目標、自主學習、小組研討、展示交流、集體評議等，同時，培養學生課前預習、課堂積極參與、課后鞏固拓展的良好習慣，讓學生學會學習、學會思考。

4.運用多媒體手段激發學習興趣。多媒體具有圖文并茂、聲像俱全的優點，在教學時恰當適時地運用，可以提高課堂的教學效果。利用多媒體可創設教學情境，激發學生的學習興趣，增加教學容量，節省時間，突出重點，淡化難點，豐富學生的想象能力，培養學生的思維能力，提高學生自主探究水平。

總之，小學語文教師在高效課堂模式下要教好語文，必須恪盡職守，刻苦學習專業知識，學習新的教法，不斷“充電”，不斷創新，不斷進步。打鐵須得自身硬，要給學生一杯水，自己須得一桶水。只有這樣，我們的教學才能突出學科性，體現語文味，成為其他教師無法替代的一名專業型語文教師。我們要適應新課改的要求，不斷學習，提升自身的綜合能力，從而完成新課程改革所賦予我們的艱巨任務。

G623.2

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1671-864X（2016）10-0251-01