加強高職學生綜合職業能力培養

石海紅

（北京信息職業技術學院，北京 100000）

加強高職學生綜合職業能力培養

石海紅

（北京信息職業技術學院，北京 100000）

高職學生綜合能力是檢驗高職教育成果的重要內容，本文從新知識學習能力培養、社會實踐能力培養、語言溝通交流能力培養、團隊合作能力培養等四個方面初步探討了高職學生綜合能力提升的途徑和方法。

高職；綜合職業能力；途徑

我國新修訂的高等教育法于2016年6月1日正式生效，要求“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現代化建設服務、為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，使受教育者成為德、智、體、美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人?！薄案叩冉逃娜蝿帐桥囵B具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。”特別強調了高等職業學生應當是全面發展的具有創新精神和實踐能力等綜合職業能力的高素質人才。

隨著我國社會經濟快速發展，科技的進步，工業化、城鎮化進程加快，人們生活質量不斷提高，全面推動社會經濟高級技能人才需求呈現多樣化趨勢，人才專業要求和素質要求也逐漸提高，社會企業對專業人才的需求門檻也逐漸提高，集中反映在高職人才教育的綜合能力方面。這就要求高職學生培養的重點由重視理論知識的傳授逐漸向即重視理論知識傳授又重視綜合職業能力培養，更側重綜合職業能力培養的模式轉變。高職學生綜合職業能力的培養途徑主要包括新知識學習能力培養、社會實踐能力培養、語言溝通交流能力培養、團隊合作能力培養等四個方面。

一、新知識學習能力培養

高職學生新知識學習能力就是培養學生對新知識的學習興趣，開拓學生的職業視野，培養獨立的知識拓展能力、分析解決問題的能力，從而持續不斷學習和獲取新知識，提升自我知識更新能力和問題創新探索能力。通過設定課題，由課堂傳授知識為主的被動學習模式轉變為教師引導學生自主探索拓展知識的主動學習模式，培養學生通過多種學習渠道，以多種學習形式和學習手段自主獲取新知識，通過自主檢索和文獻調研等技能，充分利用學校或社會圖書館和資料庫、網絡數據庫等公共信息資源等相關資料的自我學習和解決問題的能力。使學生解決問題的過程是一種從解決一個問題，逐步拓展到自主發現和探索解決多個新問題提出新方案，不斷求知不斷進取的學習過程，從而使高職學生養成持續學習樂于學習的習慣，不斷完善自我知識體系，自主學習能力不斷提升，不畏懼新知識新問題，實現高職學生的新知識深度、廣度和運用等學習能力的持續提升，能夠盡快適應社會新環境新崗位。

二、社會實踐能力培養

高職學生社會實踐能力就是通過一系列實踐活動培養學生合理的知識結構，健康的心理適應能力，獨立研究的能力、動手能力和創造能力。這是一個將課堂理論知識轉化為實際操作技能的綜合復雜過程，是高職學生最重要的綜合職業能力。實踐能力能夠拓展學生的職業視野，鍛煉學生的組織、交往和表達能力，提升學生的交流意識，養成學生的團隊精神，增強學生的學習能力，提高學生的自我修養，完善學生的人格魅力，有助于大學生提高自身的綜合素質。圍繞社會經濟實際職業需求和方向，綜合多種方式進行學生職業技能的有效培訓，讓學生多看、多想、多練，多參加社團活動，多接觸社會、多了解社會，全面提升學生獨立分析問題的能力，積極解決問題的能力，實踐動手操作的能力，學習創新能力。從而鍛煉學生的社會環境適應能力，學生的崗位工作能力，使學生能夠快速適應新的職業崗位，為學生走向社會崗位及進一步深造奠定堅實的基礎。

三、語言溝通交流能力培養

高職學生語言溝通交流能力就是培養學生善傾聽他人的聲音、敢于與他人相互溝通，從而具備與他人有效交流思想、分享問題，解決矛盾的能力。這就不僅要求培養學生愿意交流的愿望，還要培養學生善于溝通的技能。首先要培養學生的書面交流能力，訓練學生寫作的嚴謹性和學術性，寫作格式合乎規范要求，語言文字合乎學術習慣，從而提升學生創新思維和經驗交流的論文寫作能力。其次要培養學生的交流演講能力，使學生在具備綜合素質和專業知識技能的基礎上，具備良好的語言溝通表達能力。同時，通過不斷的分組學術研討活動，引導學生多方面學習PPT講稿制作和演講交流的方法和技巧，模擬訓練實況演講和交流互動，鍛煉學生清晰、得體、生動、準確的語言表達能力，使學生熟練掌握語言邏輯表達交流能力和PPT講稿制作技能，能夠盡快讓他人了解和理解自己的工作思路和想法。

四、團隊合作能力培養

高職學生團隊合作能力是培養學生的團隊合作的全局理念，重視團隊精神，使學生能夠在相互依賴、相互關聯、共同合作的團隊中尋找自身的最佳位置，充分發揮自身優勢，與團隊成員互補互助協調合作共同成長，這是上述多種綜合職業能力和素養的集中體現。通過團隊合作能力培訓，培養學生在團隊中能夠樂于與他人分享自身的長處和優點，欣賞和吸收他人的長處和優點，相互激發工作動力和潛能，分工互助協作，從而積極融入團隊，享受團隊帶來的樂趣，分擔團隊面臨的壓力。學生在團隊中要會做多做，積極努力為團隊奉獻聰明才智，要善于自我推銷，敢于溝通、勤于溝通、善于溝通，有能力很好的把自己的創新思維理念與團隊溝通，積極尋求團隊其他成員的理解、幫助和協作，確保團隊工作快速高效高質量完成。要有敬業精神和責任心，求同存異，寬容合作，專注于職業，忠誠與團隊，充分利用自身潛力，通過能力培養樹立職業自信心，用于對團隊和自己負責，積極主動自主發現和了解團隊任務需求，為團隊發展目標盡心盡力。

總之高職學生綜合職業能力的培養僅僅依賴教師和學生的作用是不夠的，必須為之營造相應的氛圍，提供必要的支撐條件。建議創新高職教育體系，逐漸由課堂教育以教師強制灌輸理論知識為主的學生被動學習模式，逐漸轉向課堂教育、技能實訓和社會生產實踐相結合，重視社會生產實踐，引導學生自主學習的教學新模式；借鑒國外高職教育經驗，把高職教育技能培訓貫穿到學生職業生涯的全過程，為學生持續提供職業技能培訓機會；整合高職教育培訓平臺，利用現有高職教育資源，搭建國家高職教育職業技能培訓社會實踐平臺，深化高職學生社會生產實踐校企合作，分地區分行業組建國家級職業技能培訓基地和實習基地。從而全面完善高職教育體系，推動高職學生綜合能力和素質的培養，為培養具有人際交往能力、組織協調能力、實踐和創新能力的高職人才創造條件。

G718.5

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1671-864X（2016）10-0159-01