因材施教，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

張淑飛

構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，首先要從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化開(kāi)始，這是語(yǔ)文教學(xué)通往最優(yōu)化境界的第一步。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)接受刺激，積極思維，心理結(jié)構(gòu)和行為發(fā)生持久變化的過(guò)程和結(jié)果，所以“學(xué)情分析”應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。如果學(xué)生的特點(diǎn)能夠得以把握，那么大多數(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，都能得到妥善解決。因此，我進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能以學(xué)生為依據(jù)，分析學(xué)情，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，講學(xué)生之所缺，練學(xué)生之所需。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，分析教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)程序，科學(xué)合理地分組，力求使有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上。

一、掌握學(xué)生的興趣、需求

課堂教學(xué)的對(duì)象是活生生的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的核心，教師所追求的語(yǔ)文教學(xué)的目的要求，必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因而，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分分析、了解學(xué)生的心理需求，并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

教學(xué)《河中石獸》時(shí)，我根據(jù)教學(xué)中學(xué)生對(duì)廟僧、講學(xué)家、老河兵尋找石獸的道理和方法提出的疑問(wèn)，設(shè)計(jì)了一堂研究型學(xué)習(xí)課。讓學(xué)生在課外查閱、收集相關(guān)資料，并分小組對(duì)資料進(jìn)行分析整理，提出自己的觀點(diǎn)，然后在課堂上交流討論。由于教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的求異思維和心理需要設(shè)置的，學(xué)生的積極性非常高，教學(xué)收到了很好的效果?！?br>